"农业气象"地方教材的运用初探

“农业气象”是农业院校种、养殖类各专业的一门专业基础课。目的是让学生掌握对农业生产有重大影响的气象、天气、气候及其与农业生产的相互关系等,以便为农业生产服务,争取更好的经济效益。而农业生产最大特点是在自然条件下生长发育,由于地区不同,光、热、水、气等气象条件不     

探析中职农业专业学生培养模式的转变

农业专业是中职学校的新兴专业,现代农业专业的开设填补了中职校培养农业类人才的空白。中等职业学校培养农业专业毕业生旨在服务当地现代农业发展,但学校、教学对新兴专业学生培养缺乏经验,社会、家长、学生对农业专业存在偏见等因素制约了农业专业学生的发展。笔者所在学校自2008年开设农业专业,对农业专业学生的培养积累了一些宝贵经验,现对如何转变农业专业学生培养模式提出几点思考:一、转变学生对农业专业的观念     

农业中专化学教学初探

化学是中等专业学校的一门重要的基础课。对我们农业学校来说,不少专业基础课、专业课、生产实习课以及学生将来从事农业科学研究和解决生产实践中的问题都需要一定的无机、有机及分析化学的基础理论、基础知识     

结合“天气谚语”教高中农业知識課中“农业气象”一章的教学意見

我省(湖南)去年下期,高中一年級新开了一門课程——农业知識。由于没有教学經驗,和自己專业水平限制,给教学帶来困难。尤其是其中“农业气象”一章,困难更大。原因是:1.內容牽涉范圍较广;2.有很多关于物理学、生物学、土壤等方面的知識,学生还沒有学过;3.气象与作物关系,短期內无法用实驗証实;4.“农业气象預报”,更无法实习,参观气象台,路途远,时間也不許可。我們虽也曾采取过一系列措施,例如我們向有关物理、自然地理教师学习,请气象台專业人員来校作專題报告等。但效果不佳。学生反映:对“农业气象”一章的学习目的,还不够明确;对气象因子如风、霜、雨、雪等的概念,还很模糊;尤其是对很多具体問題,还沒有很好地解决。例     

福建省漳州市农业学校简介

福建省漳州市农业学校座落于漳州市郊园山，是一所国家级重点中专学校，创建于1951年。现校园占地面积603亩，其中有300亩种养专业教学试验基地，拥有与各专业配套的实验室35个，建立了与校园网相连的校局域网，图书馆藏书20多万册。     

浅谈农业类专业校内实训基地的管理

农业及农业类专业的实践教学有着自己独特的特点。农业职业院校可以通过采取学生承包经营的方式改变学校对实践教学的管理方式及校内实训基地的管理机制,以适应农业专业的教学特点,提高学生对农业专业的学习兴趣,进而提高学生的创业能力及学校的教学质量。     

广西农业学校

广西农业学校在坚持农业领域的服务方向前提下，不断调整专业设置，在传统专业基础上，陆续增设了蔬菜、农产品贮藏与加工、农业资源与环境保护、动物防疫与检疫、蚕桑等专业，培养农村急需的专业人才。建校６０年来，学校共培养各类毕业生约３万人，培训农业技术人员、农民４万人次。在办学过程中，学校还通过在农村建立校外教学、科研、推广基地，进行智力开发、科研开发和为“三农”服务的实践，把农业新成果、新技术、新品种注入农村经济。经过多年多形式、多渠道、多层次办学实践，学校逐步形成“上下延伸，内招外联，类型多样，形式灵…     

浅谈中职学校农业专业实践教学有效模式

中职学校的办学宗旨应该是以“就业”为导向的,以服务学生为根本的教育教学方针.将学生成功的培养成为社会需要的、一线工作岗位需要的德智体美劳全面发展的综合型人才,既要有高尚的社会道德,又要有专业的技术技能.但是,现在的中职学校大的教学过程中存在着很多的问题,那么接下来,本文就将详细论述中职学校农业专业实践教学有效模式.     

农业高职学院计算机专业师资队伍的建设

本文通过分析当前高职学校教师从事教学与开展科研的实际情况,对计算机专业教师进行了分类。按照建设一支高质量、高水平、实践能力强的师资队伍的需要,分析总结了成都农业科技职业学院电子信息分院采取的对策。本文对农业类高职学院建设计算机专业师资队伍有一定的借签意义。     

对话杨文丰:体悟自然写作的魅力

孙永庆:我知道您大学本科读的是农业气象学专业.作为曾经的理工科学生,您对语文学习有何看法? 杨文丰:我本科毕业于南京气象学院(现南京信息工程大学)农业气象学专业,现从事高校的中文教学和写作.一个人,无论在大学读的是文科还是理工科,将来从事什么工作,语文能力都至关重要.因为,语文能力直接影响一个人的思维能力、表达能力和创造能力.     

农业中专学校培养应用型人才的几点思考

随着教育体制改革的进一步深化,农业教育的人才培养也将面临新的更高的要求.在此形势下,农业学校在人才的培养上必须具有创新的精神,以便适应新形势发展的需要.为此,农校教育必须从以下几个方面进行深化改革一是调整专业和课程结构;二是改革教学内容、方法和手段;三是加强实践性教学;四是加强师资队伍建设.     

海南省农业学校

海南省农业学校创办于1946年,2001年被国家教育部门认定为国家重点中专学校。学校校园面积105亩,校舍建筑面积4万多平方米;拥有实验室18个,实习农场540亩;配有千兆宽带校园信息网络等现代化教学设施和配套的教学辅助设施;建有标准田径运动场。学校现有教职工130人,专任教师100人,其中高级讲师30人、讲师35人、3名教师具有硕士学位。学校开设有种植、养殖、医药、信息工程四大粪共15个专业和小康扶贫班,本部在校生2000余人。学校积极探索联合办学新路,与保亭县职业中学、文昌市文西职业中学联合开办了计算机和种植两个专业;与中国农业大学开…     

农业高职学生语文素养缺失现象探析

阐述了语文素养的内涵及其对农业高职学生全面发展的重要意义,分析了农业高职学生语文素养缺失现象的原因,并从学校管理、教师教学两个层面对提升农业高职学生语文素养提出了相关策略:学校要引导学生转变思想观念,制定相应政策;教师要针对专业整合教学内容,结合活动开展课外教学,利用网络拓展教学空间。     

中职农业学校“双师型”教师队伍建设初探

<正>中等农业职业教育作为职业教育的重要组成部分,要培养技能型、应用型的人才,就必须要有一支高素质、高水平的教师队伍,既要懂专业理论又有较强的实际操作能力的"双师型"教师队伍是关键。建设符合农业职业教育特点和教学要求的教师队伍是摆在中等农业职业学校面前的一项迫切任务。一、中等农业职业学校教师队伍现状长期以来,由于受应试教育的影响,在中职农业类     

中等农业学校专业建设的依据和内容

建立适应２１世纪人才培养模式就是要调整学生的知识结构、技能结构和素质结构，以专业建设为起点。那么如何构建中等农业学校的专业体系呢？本文认为，必须明确专业建设的基本依据，设计专业体系的基本框架，确立专业的基本类型，来指导学校的专业建设，使学校的专业设置适应需求，循序渐进、避免盲目、形成特色。一、中等农业学校专业建设的依据建构一个学校的专业体系是学校教学改革的出发点。我国中等农业学校的专业设置由于历史和现时的原因，多年来一直仿照高等农业教育模式，缺乏系统性，往往是农业大学办什么专业，农业中专也办什么…     

我国的农业气象灾害

我国是农业大国,历史上农业气象灾害一直是农业生产的重大威胁,每年都有几亿亩农田受灾。农业气象灾害的影响往往是大范围的,“年年有灾,处处有灾”。它是在全球变化的背景下发生的,既具有深刻的地球物理环境背景,又和农业因素密切相关,具有持续、积累和交替的特点。那么什么是农业气象灾害？又该如何防御？     

农职校如何面向农业现代化

最近 ,我们就农村职业中学如何面向农业和农村的现代化作了一些思考。我们认为 ,农村职业学校要获得蓬勃生机 ,在市场上立于不败之地 ,实现专业现代化和教育教学管理现代化是一条必由之路。一、专业建设现代化进入９０年代 ,特别是近几年来 ,我国农业面临着由传统农业向现代农业的转轨 ,农业生产的科技含量要求越来越高。在适应现代化农业新的需要的形势下 ,湖南的农村职业学校正在进行艰苦的探索 ,他们坚持“面向农业、面向农村、面向农民”的办学指导思想 ,牢固树立大农业、新农村、新农民的观念 ,适时地增设了现代种植和现代养殖两个专业…     

自强不息、开拓进取的邢台农业学校

河北省邢台农业学校创建于1964年,是一所集农业、工业等专业的综合性中等专业学校。校园占地面积18.47万平方米,建筑面积6万平方米。学校     

绍兴市农业学校

绍兴市农业学校前身系“浙江蚕学馆”,是我国最早的一所农业职业技术学校。自1897年创办以来,已有108年的历史。2004年3月被国家教育部确定为国家级重点中等职业学校。学校现占地面积30公顷,校园建筑面积6万余平方米,专用图书馆藏书10.8万余册,电子图书10万册。配有先进的多媒体教室、校园计算机网络、卫星闭路电视、电子图书馆等现代化教学设施。目前有在校普通中专生约2000人,函授及远程教育学员600余人。学校设有农林类、制造类、土木工程类、信息技术类、商贸旅游类和管理类等六大类15个专业,其中园林专业为省级示范专业,机电专业为市级…     

农林高职院校农业推广与农业气象两门课程教学改革效果分析

农林高职院校农业推广与农业气象两门课程在进行教学改革过程中应用了任务驱动教学法教学,其中,农业推广课程采取师生共同设计教学任务,农业气象课程则由教师单独设计教学任务,学期结束后对两门课程的教学效果进行分析比较,得出师生共同设计教学任务的学习效果优越于教师单独设计教学任务的学习效果。