RNAi的技术研究进展

RNA干扰是一些小的双链RNA可以高效、特异的阻断体内特定基因表达,促使mRNA降解,诱使细胞表现出特定基因缺失的表型,也是体内抵御外在感染的一种重要保护机制。本文对RNA i的发现过程及作用机理进行了综述,本技术已经成为最近生物医学领域的焦点之一,将应用于基因功能和信号传导系统,上下游分子相互关系的研究可能为肿瘤基因治疗提供新的策略,在病毒性、寄生病原性、突变基因、癌基因和癌相关基因表达引起的疾病的基因治疗之中也有了新的突破。     

RNAi的技术研究进展

RNA干扰是一些小的双链RNA可以高效、特异的阻断体内特定基因表达,促使mRNA降解,诱使细胞表现出特定基因缺失的表型,也是体内抵御外在感染的一种重要保护机制。本文对RNA i的发现过程及作用机理进行了综述,本技术已经成为最近生物医学领域的焦点之一,将应用于基因功能和信号传导系统,上下游分子相互关系的研究可能为肿瘤基因治疗提供新的策略,在病毒性、寄生病原性、突变基因、癌基因和癌相关基因表达引起的疾病的基因治疗之中也有了新的突破。     

认识小干扰RNA、微RNA和RNA干扰

近年来随着RNA干扰（RNAi）技术在生命领域的应用和小分子RNA研究的深入,RNA逐渐成为生命科学领域的一个研究热点。本文就RNA干扰技术及小干扰RNA（siRNA）和微RNA（m／RNA）间的关系进行了介绍。     

RNA干扰技术在真菌基因功能研究中的应用

RNA干扰是在真核生物中普遍存在的一种保守的基因沉默机制,该机制的发现是过去20年对科学研究领域作出最为重大的贡献之一。RNA干扰在仅仅被发现几年后,便成为反向遗传学研究领域的重要工具,尤其在基因敲除耗时长且效率低的物种中使用更为普遍。在丝状真菌基因功能研究领域,RNA干扰所具有的特点,使其逐步成为一种新颖的、高效的研究技术。本文主要阐述了RNA干扰在真菌研究领域的作用机理,并讨论了RNA干扰相关技术在丝状真菌基因功能研究方面的应用。     

解读"基因"相关名词

1基因沉默基因沉默是生物体内特定基因由于种种原因不表达或表达量极低的遗传现象。一般认为基因沉默有三种情况:位置效应的基因沉默、转录水平的基因沉默和转录后水平的基因沉默。RNA干扰(RNA interference,RNA i)是正常生物体内抑制特定基因表达的一种现象,它是指当细胞中导入与内源性mRNA编码区同源的双链RNA(double stranded RNA,dsRNA)时,该mR-NA发生降解而导致基因表达沉默的现象,这种现象发生在转录后水平,又称为转录后基因沉默。题1 2006年诺贝尔生理学奖授予美国科学家安德鲁·法尔和克雷格·梅洛,以表彰他们发现了RNA…     

iPad在英语教学中的应用研究

i Pad技术目前在各行各业中发挥着重要作用,同样,在教育教学这个领域中,i Pad技术的运用对教学水平的提高更是起到了显著的作用。在对i Pad应用于小学英语教育与传统教育优势比较和分析的基础上,教师认为i Pad教学是一个新事物,在小学英语教学实践中会遇到各种各样的新问题,对它的作用和效果是显而易见的。     

RNA干扰技术的研究概述

RNA干扰是真核生物中由双链RNA诱发同源mRNA降解,使靶基因沉默的现象。本文概述了RNAi技术作为基因调控的有效工具,在生物学基础研究、农业领域和医药领域的相关应用。     

通化师范学院学术著作出版基金资助出版学术著作介绍——通化师范学院博士文库（1）：RNA干扰与植物生长发育

从最开始RNA干扰还只是注射到线虫里的一个人工合成物,到2006年Fire和Mello因此获得诺贝尔奖,再到如今的多领域应用研究,RNA干扰领域的发展可谓日新月异。RNA干扰（RNA interference RNAi）在绝大多数生物中是一种非常保守的基因表达调控机制。     

反义RNA研究进展

反义RNA广泛存在于各类生物中,它作用于DNA的复制、转录、转译的过程,实现对基因表达的调控。目前人们利用反义RNA这一特点,在动植物、微生物以及医药等领域对生物基因进行有效调控,取得了令人瞩目的成就。     

“小不点儿”学队歌

xiàgèyuèyào rùduì下个月,要入队,xiàn zài jiùyào zuòzhǔn bèi现在就要做准备,zuòzhǔn bèi xuéduìgē做准备,学队歌,xiān bǎlái shuōyìshuō先把来历说一说。     

国内外技术支持教师专业发展研究的比较分析——基于2003—2018年CSSCI和WOS期刊论文的比较

为清晰地了解技术支持教师专业发展的研究现状及未来发展趋势,本文以中国知网和Web of Science中相关技术支持教师专业发展的期刊论文为数据源,采用共现分析、社会网络分析和内容分析等方法,从研究主题、研究方法及研究目的等方面进行对比分析。分析发现,国内外技术支持教师专业发展研究在研究主题、研究方法方面存在明显差异,在研究目的方面差异性较小。文章在对目前技术支持教师专业发展的研究内容分析的基础上,提炼出未来技术支持教师专业发展研究的趋势,以期能为教师专业发展研究提供借鉴。     

地方院校科研与地方社会经济的共生发展

地方院校科研与地方社会经济是共生发展的关系,两者共生发展的基础在于谋求共同的利益。服务地方社会经济是地方院校科研发展的立足点,也是其科学研究的基本职能和根本任务。区域经济社会发展是地方院校科研的源动力,不断地对地方院校科研提出新的需求,拉动地方院校科研的发展。同时,地方社会经济的发展也为地方院校科研提供了资源支持。为此,地方院校科研应融入地方社会经济的发展,实现二者的双赢。     

我国企业加强研发能力的动因分析

近年来,我国企业研发投入逐年增加,企业研发能力不断加强,已经成为研发投入的主体.我国研发活动中的这一积极现象,有其现实原因.知识产权制度的建立和完善,使我国企业不得不加强研发能力.企业竞争焦点的前移,导致企业必须加强研发能力.经济增长方式的转变,要求企业必须加强研发能力.此外,还可从理论上进行解释.技术成果市场交易存在缺陷,要求企业必须加强研发能力.技术成果的定价受信息不对称现象的困扰,要求企业必须加强研发能力.不确定性的存在使不对称现象难以克服,要求企业必须加强研发能力.     

不同层级教师专业发展道路的个案研究

新课程改革以来,教师发展研究从理论论述迅速发展到实践层面,受到广大教师群体的重视。教师专业发展的不同层级的个案研究显示,校本教研是教师群体专业成长的最好途径,而教师个体也可以通过适合自己的研究,达致教师专业发展的良好状态。参与教师专业发展的各种力量,对于教师发展具有不同的作用。教研员应立足于地区性的教师专业发展的促进,校长在教师专业发展中应起到引领和管理的作用,学科教研组是教师专业知识交流和成长的核心地带,教师个人通过行动研究可以达致专业发展的目的。     

我国成人教育研究的时代转向

随着成人教育学的学科发展与成熟,我国成人教育研究开始逐渐以更加专业的姿态对本专业领域展开系统而深广的研究。我国成人教育的研究取向逐渐由"成人教育"转向"成人本体"、由"人力资本"转向"文化资本"、由"阶段发展论"转向"终身发展论"。研究方法论由移植研究转向建构研究、由思辨研究转向实证研究、由单学科研究转向跨学科研究。研究内容呈现出新趋向,具体表现为研究领域呈现更加广泛的态势、研究热点贴合社会变革发展实际、研究着眼于不断寻求本土特色。     

科学发展观与一般地方本科高校科研发展八论

一般地方本科高校必须树立科学发展的科研理念，坚持以人为本和全面协调的科研发展观，以可持续发展为科研发展的根本；必须充分认识到学术水平是科研发展的本质，服务区域社会是科研发展的立足点，科技创新能力的不断提高是科学研究可持续发展的保障；科研特色的培育要注重实现与区域经济、社会的协调发展相一致，科研发展要以促进学科建设的发展而带动教育质量的全面提高和可持续发展为目标。     

我国“校本课程开发”研究的热点与趋势——基于CNKI(1999~2019)的知识图谱分析

对CNKI的文献数据进行标准化处理后,利用Bicomb软件和SPSS软件绘制了新课程改革以来我国"校本课程开发"研究的290篇文献的热点知识图谱。研究结果表明,我国"校本课程开发"研究的热点问题主要集中在四个领域:一是"校本课程开发"的基本问题研究(宏观维度);二是基于学校的"校本课程开发"研究(中观维度);三是基于教师的"校本课程开发"研究(微观维度);四是着眼于学生发展核心素养的"校本课程开发"研究(学生维度)。未来,我国的"校本课程开发"研究应该把握以下趋势:一是厘清核心概念,保证研究精度;二是注重理论自觉,加强研究深度;三是转变研究视角,拓宽研究广度;四是建构评价体系,提高研究效度。     

青海新闻发展史研究的源流及特征

青海新闻发展研究至今还基本是空白,而国内少数民族新闻史研究正方兴未艾,因此青海新闻发展研究应抓紧进行。本文就青海新闻发展史研究的源流、特征、视野等问题提出几点思考,以期有助于研究的展开。     

虚拟化教育教学平台精准服务模式的研究

西部地区要促进创新驱动发展,在提升国民教育质量领域加大研发投入,促进新模式形成和发展,集中力量办一批群众看得见、摸得着的实事,这正是国家《西部大开发“十三五”规划》中提出的重要内容。研究表明,虚拟化教育教学平台的精准服务模式将会有效地缓和全国教学资源分布不均衡、发展不平衡、共享不充分的问题。文章从虚拟化教育教学平台的研究背景、研究内容、研究措施和研究成果等方面论述了虚拟化教育教学平台的精准服务模式及实施技术框架,对全国教育信息化事业的发展大有裨益。     

教育科研“内涵发展”的途径

教育科研的“内涵发展”指的是教育科研队伍的发展,人的观念与素质的发展,人的能力、工作效率与理论成果解释力的发展。教育科研“内涵发展”的途径应包括以下三个方面:变革认识观念是实现教育科研“内涵发展”的根本前提,理清工作思路是实现教育科研“内涵发展”的关键因素,加强队伍建设是实现教育科研“内涵发展”的切实保障。