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美育是全面发展教育的重要组成部分,在促进学生身心各方面良好的、和谐的发展过程中,美育起着十分重要的作用。但如何使学生善于、乐于接受美育,笔在语教学实践中借助电教媒体,作了如下尝试: 相似文献
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美是一种巨大的精神力量。在语文教学之中,融入美育具有重要作用:美育具有导善的功能,美育具有启真的功能,美育具有健心功能。通过各种形式把“美学”融入语文教学之中,运用美的巨大的感染力,来陶冶、净化学生的心灵,启迪学生的心智,愉悦学生的身心,培养健康高尚的审美情趣、健全的人格,同时使学生具有欣赏美、创造美的能力。 相似文献
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美育是实施素质教育不可或缺的重要内容,是培养学生全面发展的主渠道之一。在发展学生鉴赏美、创造美能力的过程中,挖掘艺术课和其他学科教学中的美育因素,发挥教育教学本身的艺术价值,在课外活动和学生日常行为规范教育中融入美育内容,让学生游览观赏自然美,才能提高美育的实效性,全面实现美育的价值。 相似文献
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体育教学中的美育,能够培养学生正确的审美意识、审美能力,促使学生爱美、创美。通过发挥教师自身的感召力和表率作用,对学生方行的规范,对场地、器材、设施的布置等多种教学方法和手段的合理搭配,实现体育教学的美育作用。 相似文献
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美育不仅体现在音乐、美术教学中,也贯穿于其他的学科教学中。在历史教学中,培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力,是历史教学中美育目的和任务之一。在历史教学中重视对学生审美观的培养,这对陶冶学生的情操、激发心智,提高文化素养,促进学生全面发展具有显著的作用。美育同历史教学是互为渗透,相辅相成的。在历史教学中如何展示历史长河的画卷,理清错综复杂的历史关系,体现浓郁的时代气息,溶知识传授、思想教育、美育为一体,大致要做好以下几点。 相似文献
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陈雪梅 《职业技术教育研究》2006,(7):46-46
形体与美育密切相关,通过形体课这一特殊的教育手段,有目的地潜移默化地对学生进行美育教育,提高学生在形体运动中感受美、表现美和创造美的能力,使学生更好地掌握形体运动中的知识及技巧,身心得到全面发展。对于青少年来说,如何正确地使他们形成正确的审美观,是美育的首要问题,也是摆在每位教师面前的重要任务。在教学中如何对学生进行美育教育呢? 相似文献
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巴俊 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):90-91
学生对学习语文不感兴趣,这与他们的审美能力有很大关系。在语文学习中,学生的学习主动性与他们的情感需要、审美兴趣直接相关,因此,在语文教学中应着力培养学生的审美能力,即把美育贯穿在整个语文教学过程中.美育,就是对学生进行审美教育.语文教材中的文学作品,文质兼美,含有极为丰富的美育内容,教学中要通过美育,激发学生学习语文的兴趣,做到寓教于美、寓教于乐.只有这样,语文教学才有情趣,才有吸引力. 相似文献
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谭晓莉 《广西大学梧州分校学报》2006,16(1):67-69,78
情境教学是语文诗词教学的重要途径。美育是素质教育的主要内容,在教学中教师应该引入、创设与教学内容相适应的场景或氛围,引发学生体验情感,帮助学生正确理解教学内容,让学生在语文诗词教学中受到美的熏陶,把美育内化为鉴赏能力,把对美的感受升华为自身的品质。 相似文献
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培养德、智、体、美、劳全面发展的接班人,是我国培养人才的一贯方针,反映出社会对人才的整体素质的要求。美学教育在人的语言,文学教学中占有重要的部分和功能。“以美育完善德育,以美育提升智育,以美育激发学生的劳动潜能”的教学原则将成为一个新的教育人和培养人的认识点。可见美育在教育中的不可缺少的作用。 相似文献
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对学生进行美育教育是素质教育的基本要求,也是语文教学的一项基本任务。美育能够陶冶学生情操,提高学生素质,开发学生智力,促进学生全面发展。语文教材中丰富的文学作品为美育提供了素材,语文教学活动则为美育提供了一个平台。那么,语文教学如何渗透美育呢?[第一段] 相似文献
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江泽琼 《德阳教育学院学报》2004,18(2):51-52
美育,是实现社会主义精神文明建设和提高民族素质的重要途径和内容之一。是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、表现美,创造美的能力的教育,它是学生全面发展的一个不可缺少的组成部分。语文课是对学生进行美育教育的重要课堂之一。在语文教学的各个环节步骤、各种形式、各种训练、内容、方式中都无不存在着美育因素。每篇课文都记载着丰富的思想内容和审美情操, 相似文献
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数学教学的目的之一是使学生获得对数学的审美能力,如何能使学生获得这一能力,需要对数学关的内涵、数学美育的功能、数学美育的方法以及数学美育对教师的要求,进行深入的探讨。 相似文献
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周万亮 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(3):53-55
审美教育是教育活动中的重要组成部分,能陶冶人的情感,增长知识和才干,树立和发展正确的审美意识、健康的审美趣味和高尚的道德情操,对学生的全面和谐发展和身心健康成长有深刻影响。在历史教学中,教师应充分挖掘教材中的美育因素,培养学生对自然美、社会美、艺术美的感受、理解、鉴赏和创造能力。要积极创设课堂情境,使美育与课堂教学有机结合,同时,要走出课堂寻找美育素材。在教学过程中,教师要积极引导、寓教于乐,注意联系对比,让学生从感性到理性,又以理性回到感性,切实提高美育效果,全面提高学生的美育素质。 相似文献
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唐良华 《楚雄师范学院学报》2002,17(3):91-92
本文通过形体课教学与美育教学的关系,阐明了在形体教学课中对学生进行美育教学,不仅可以培养学生的审美观,而且可以增强学生在学习形体动作中的信心,从而更好地进行形体课教学。 相似文献
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没有美育的教育,是不完全的教育。教育的本质是培养人的道德素质和科学文化素质,造就德、智、体美全面发展的人才,最终实现人类自身的美化。因此,美育是中小学素质教育的内容。语文课堂应成为美育的重要阵地。成功的语文教学应当充满了美感。语文教学要用美吸引学生,用美感染学生,用美塑造学生,要把学生培养成具有高尚审美情趣,能理解美和创造美的人才。这是语文教学的要求,更是时代发展的需要。 相似文献
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几年来,我校围绕以美育人开展实验研究,到2001年,已开始进行建构以美育人办学模式的新一轮探索,即全方位开展美育教育活动,通过课题研究,把美育渗透于德智体劳等诸方面,并使之相互影响,协调发展,从而促进学生整体素质的和谐发展。实验初步取得了较理想的效果,具体做法如下。一、前期实验及其特点我校从1998年开始进行以美术学科教学改革为突破口的教改实践。经过摸索,我们体会到,儿童美术教育不仅仅是为了提高学生的绘画技能,更重要的是要在教学中体现以学生为本的思想,使学生在绘画创作、欣赏过程中激发起创造的精神… 相似文献