新教师的教学心理准备

目的:重视和加强课前心理准备,提高新教师教学应对能力,改善教学质量、方法,通过调节情绪,熟悉教学要素,改造自身性格以加强心理准备。结论:新教师课前心理准备工作的完善可大大促进教学工作的质量的提高。     

新教师的教学心理准备

目的:重视和加强课前心理准备,提高新教师教学应对能力,改善教学质量、方法,通过调节情绪,熟悉教学要素,改造自身性格以加强心理准备。结论:新教师课前心理准备工作的完善可大大促进教学工作的质量的提高。     

教师初长成之:筑梦有梯

为新教师搭建成长之"梯"新教师观念新颖,精力旺盛,善于接受新事物,是每一所学校可持续发展的生力军,但是由于新教师还没有从大学生的角色中转变过来,对工作、生活中出现的问题,缺乏心理准备,还不能适应教学工作。因此,我     

简论如何提高课堂教学效果

从提高课堂教学效果,要把握好几个教学环节、提高课堂教学效果教师和学生对教学任务要有心理准备、做好教学组织准备是提高课堂教学效果的基础、选择和运用科学的教学方法是提高课堂教学效果的关键、提高课堂教学效果对教师的基本要求五个方面,对如何提高课堂教学效果进行了探讨。     

打开心灵之门的钥匙

不知不觉,站上讲台已经一年多了,就快进入新的学年,不由自主的想起了当时的情景:九月,一个开学的季节,虽然已不是第一次踏上讲台,但肩负的不仅仅是教学任务,还要顺利完成由学生到教师的蜕变过程,对新环境的适应过程,对于一个新教师来说担子可不轻。就这样,开始了自己的教师生涯。开学第一天,虽然自认为已经做好了足够心理准备,但面对五十双充满童真的眼睛,和他们完全和幼儿园一样混乱的纪律状态,我也有些慌了手脚。孩子     

卢湾区：院校联手打造“小学教研员工作室”

上海新课程方案全面实施，给学校、教师、教研人员带来了可持续发展的巨大空间。教师进修学院作为区层面上的教学研究机构，承担着教学研究和教师培训的双重任务。要改变原有的教研模式，更好地为全区教育教学服务，在实施新课程中起到引领作用，有必要探索一条教学研究、教师培训的新途径。     

让学生在有“备”中走进课堂

我们都说，有备无患。在教学中，我们也应该做一个有准备的人。教师需要有心理准备的是，学生可能并不像你想象的那样．对新学知识没有“准备”，他们在很多情况下会或多或少地知道一些。对此，教师应该在教学设计和教学规划中做好充分的准备措施。     

浅谈组织教学对优化教学效果的心理效应

课堂教学是现今我国中小学教学的基本组织形式，也是师生双方相互认知，共同提高知识水平的重要途径。一般地，课堂教学任务的完成，教学目标的实现，必须通过组织教学、检查复习、新投、巩固练习、布置作业等一系列的教学环节。组织教学是课堂教学的起始环节，它是教师通过了解学生情况，集中学生注意，做好上课前的心理准备，以保证教学能够顺利地进行。教学活动的规律要求我们：每一节课教师都要以一种新的面貌出现在学生面前，以饱满的精神状态感染学生，吸引学生，促进教学目标的实现，达到教学效果的最优化。合理的组织教学，尽管它所…     

物理教学中的心理因素刍议

从初中到高中,无论从教学内容还是教学要求上,都有一个飞跃,为顺利过渡这承上启下的关键阶段,对教与学两方面都应有良好的心理准备,心理教育也应是物理教学的重要组成部分。 1 必要的心理准备对刚进高中的学生,常会听到:“高中物理难学,力学更难,尤其是女同学……”此类说法,常常会使满怀学习热情的高一新生蒙上一层畏惧心理阴影。任课教师也往往是刚送走高三毕业班的物理教师,也许会从一开始就按“从难从严”的标准向高考靠扰,追求“一步到位”,如此把高一与高三不同的教学要求简单地划上等号,是违反教学规律的下策,是急于求成的教学心态的反映,对学生不作学习心理的必要调节,又人为地设     

把教研组办成教改的前哨阵地

教研组的中心任务是什么?走研究教材和教学法改革,组织教师不断提高业务素质,努力开创教学灼新娜羲。教师处在教学第一线,每天郡在实践、深索,因此,把教研组办成真工研宝淡欢的前哨车地,是必要的,七是可能娇。沂卜子来,我们     

浅谈英语课堂教学的导入方法

导入是教师引导学生做好学习新知识的心理准备、认知准备,并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的一种教学行为。导入在英语课堂教学中可以起到集中注意力,带入情境和铺垫的作用,教师要充分设计好每一节课的导入,使学生能迅速进入学习状态。     

新课改下高中生物创新性教学方法探究

当下,新课程改革在进行着不断深入的发展,使得各学科教师的教学任务更重了,教师不仅要重视对学生基础知识的教学,还需要特别关注教学的效率,重视对学生多方面素养的培养。传统、单一且枯燥的教学手段,难以满足教育的新需要,因此,教师有必要实施创新性的教学方法。文章将以高中生物为例,从多个方面探究新课改下高中生物创新性教学方法。     

成功的课堂讲授需要教学艺术

教学的核心是课堂,课堂的讲授效果直接影响学生的学习兴趣。一、讲课艺术课堂教学早在教师进入课堂前就开始了,那就是教师除知识准备外的心理准备。铃响之前,教师已进入角色,课前心理准备的内容是什么呢?主要有三个方面:     

课堂导人多样化，提高英语教学效果

课堂导入是指教师在课堂教学开始时利用各种教学手段创设学习情境,组织学生进行课前的心理准备和知识准备,引导学生进入学习的行为方式。它要求教师在很短的时间内,很好地引导和帮助学生以积极主动的姿态进入新课的学习,努力形成良好的课堂教学秩序,以保证教学任务的顺利完成,因而它是课堂教学过程中不可缺少、不可忽视的一环。     

课堂导入多样化,提高英语教学效果

课堂导入是指教师在课堂教学开始时利用各种教学手段创设学习情境,组织学生进行课前的心理准备和知识准备,引导学生进入学习的行为方式.它要求教师在很短的时间内,很好地引导和帮助学生以积极主动的姿态进入新课的学习,努力形成良好的课堂教学秩序,以保证教学任务的顺利完成,因而它是课堂教学过程中不可缺少、不可忽视的一环.     

小学语文教学师生互动中的话语沟通

小学课堂师生互动教学是新教育理念提出的重要 教学形式,也是小学教师及学校、专家重点关注的问题之一。在小学语文课堂中,师生互动一直是教学的必要手段,在语文 教学中互动教学是帮助教师实施教学计划,完成教学任务,达 到教学目标的关键,是提高教学质量的有效方式。     

引发兴趣，导入激情——浅谈新课程高中英语课堂教学的导入方法

俗话说：良好的开端是成功的一半。课堂教学中的导入就是教师在一项新的教学内容和活动前,引导学生做好学习新知识的心理准备、认知准备,并让学生明确学习内容进入学习状态的一种教学行为。导入是整个教学活动的开始,直接影响着课堂教学的效果。在高中英语教学中,教师若能对新授内容进行巧妙导入,定能引起学生的学习兴趣,激发其学习的自主性和能动性,取得事半功倍的效果。     

英语课堂教学的导入与收尾艺术

英语课堂教学的导入及收尾很重要,它是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带,是启迪思考和开发学生智力的良机. 一、"导入"教学的艺术 所谓导入就是教师在一个组织新的教学内容和活动之前,组织学生进行课前的心理准备和知识准备,引导学生进入学习状态的行为.用正确而巧妙的方法进行导入可激发学生学习英语的兴趣,以创造良好的英语氛围,从而把他们的注意力吸引到指定的教学任务和程序中来.英语课的导入方法多种多样,如复习导入、对话导入、表演导入等.     

谈中学数学教学的语言艺术

数学教学语言包括数学课堂教学中教师的有声语言(文字表达)和板书(符号、图形)。它是完成教学任务,达到教学目的的必要手段,教师     

任务驱动在计算机教学中的探索与实践

“任务驱动”教学法符合计算机的课程特点,在培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力方面有独到之处。本文从“任务驱动”的理论依据、计算机课程的教育概况、“任务驱动”的教学案例、“任务驱动”教学中的注意点这四个方面试述“任务驱动”教学在计算机教学中的可行性和必要性。一、“任务驱动”教学法的理论依据建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境(即社会文化背景)下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构方式获得的。建构既是对新知识意义的建构,同时又…