试论新课程背景下作文素材的积累

新课标强调“写作要感情真挚,力求表达自己独特的感受和真切体验”,鼓励学生“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达”。为此,作文教学要努力适应时代的发展,重视学生的创造性思维,鼓励学生有创意的表达,为发展健康的个性,形成健全的人格奠定基础。这些,都有赖于学生积累广博深厚的作文素材。     

试论新课程背景下的语文教学

新课改在部分省市已经进行了五年左右的时间,可是关于语文教学仍旧有许多问题值得探讨。本文试图就语文教学的内容与形式、组织与实施等方方面面,提出自己的见解,帮助部分教师廓清认识,辩明是非,走出误区。     

试论新课程背景下语文教师的角色改变

随着新课程改革的大力推进,教师在教学中所充当的角色已有了新的变化,固有的传道、授业、解惑已不再适应新形势下教育发展的要求,摆在语文教师面前的一个严峻话题是：如何引导学生乐学善思,最大限度地发挥其学习的主动性,由被动接受式学习转变为积极探索式研究性学习。新课程改革的深入实施,语文课程理念的一系列重要更新,热切呼唤着教师角色相应做出深刻的转换。这种转换是教师伴随着课程改革的实质性推进和现代语文课程的新成长而发生的,是教师面向教育未来的发展性建构。     

试论新课程背景下语文教学过程的审美化

语文审美教育是一种生命教育和情感教育.语文审美化教育有利于语文教学过程实现优化,有助于学生心理减压并健康发展,有益于提升学生的生活质量和生命价值,有利于培养学生的创新精神和创新能力.语文审美教育的实施应重构语文审美教育的课程理念,提高语文教师的审美素养,加强语文教学的“体悟“学习,构建语文审美教育的开放体系.     

试论新课程背景下的语文教案内容创新

教案创新是课程改革的突破口,而教案内容创新则是教案创新的关键。新课程背景下,应从依据、分类、表述入手制定教学目标,教学内容则要从课程资源的角度,用好文本资源、关注生活资源、激活动态资源,教学过程则强调课前的弹性预设、课中的动态调整和课后的反思提升。     

试论小学语文老师在新课程背景下的语文教学

新课程像那清新的春风吹遍了大江南北,正如“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”它那崭新的理念犹如春风化雨,滋润了教师的心田：这次的课程改革是一次全面的、根本性的改革,其内涵十分丰富,洋溢着时代的气息。充满了创新精神．它标志着我国语文课程的改革与建设进入了一个崭新的时期。     

试论小学语文老师在新课程背景下的语文教学

新课程像那清新的春风吹遍了大江南北,正如＂忽如一夜春风来,千树万树梨花开。＂它那崭新的理念犹如春风化雨,滋润了教师的心田。这次的课程改革是一次全面的、根本性的改革,其内涵十分丰富,洋溢着时代的气息,充满了创新精神,它标志着我国语文课程的改革与建设进入了一个崭新的时期。     

试论新课程背景下中小学语文教学衔接问题

<正>在中小学语文教学工作中,教学衔接问题一直是一线教师的工作重点,为确保小学生在升入初中后可以更好地适应语文课程学习,教师应当注重课程衔接培养策略,尤其是小学高年级和初一年级语文教师,要不断提升课程衔接教学质量,以确保学生可以顺利从小学过渡到初中。本文重点分析新课程背景下小学语文和初中语文的差异和联系、教学衔接的意义、当前教学存在的问题以及优化路径,以供参考。     

试论新课程背景下语文教师教学能力的增长点

教师的专业化是课程改革的关键,但教师的专业化素养不是培训出来的,它扎根于教育生活的土壤,以教师的自动力为源泉,以开发和利用课程资源为契机。新课程赋予语文教师开发和利用课程资源的权力,让广大教师有了用武之地。开发课堂资源,提升教师课堂设计和管理能力;开发校本资源,发展教师的学科专业水平;开掘社会资源,增强教师实施生活教育的能力,促进社会教育力量的整合,推动教育系统工程的构建。     

试论新课程背景下语文教学的“度”

新一轮基础教育课程改革声势之大,范围之广,参与者热情之高,在新中国课改历史上是罕见的。这场铺天盖地的改革浪潮给广大学校和教师带来了新的发展机遇,使21世纪的教育呈现出勃勃生机。几年来,我们欣喜地看到,新课程的理念已逐步深入人心,传统的课堂教学模式正在走出人们的视线,教师的教学行为,学生的学习方式也都发生了可喜的变化。     

试论小学语文在新课程背景下的作文教学

小学作文的教学是小学语文教学的重点,传统的教学方法强调的是学生在应试教育中能够取得较高的分数,就进行固定模式的灌输,而忽略了学生的兴趣的培养以及其个性的发展。这种传统的教学方法教育出的学生,千篇一律,不适合学生的长期发展,也违背了人性发展的规律,因此必然被社会所摒弃。素质教育强调激发学生的兴趣,要求学生能够贴近实际、生活以及社会,对自己内心的感受进行抒发。     

试论新课程背景下语文教学的“度”

新一轮基础教育课程改革声势之大,范围之广,参与者热情之高,在新中国课改历史上是罕见的。这场铺天盖地的改革浪潮给广大学校和教师带来了新的发展机遇,使21世纪的教育呈现出勃勃     

试论新课程背景下语文教学的“度”

新一轮基础教育课程改革声势之大,范围之广,参与者热情之高,在新中国课改历史上是罕见的。这场铺天盖地的改革浪潮给广大学校和教师带来了新的发展机遇,使21世纪的教育呈现出勃勃生机。几年来,我们欣喜地看到,新课程的理念已逐步深入人心,传统的课堂教学模式正在走出人们的视线,教师的教学行为,学生的学习方式也都发生了可喜的变化。但当我们审视当今的课堂教学实效时,却又令人难堪地发现,与课改前相比,学生的背诵和积累少了,错别字和病句却多了。个别实验区,课改后学生中考语文竟然出现了零分现象。这是偶然吗？不,这种结果,正是课改中走了极端,不能很好地把握“度”的必然。     

新课程背景下的语文教学改革

语文课程改革对教师提出了全新的挑战。语文教师应该认识到语文课程改革目标的实现与教学的改革是密不可分的。提高语文教学质量 ,需要教师对教材、教学进行深入的研究。本文试就新课程背景下的语文教学改革做一探讨。一、贴近创作主体 ,把握每篇课文作者的情感取向语文学科从根本上讲属于人文学科的范畴 ,人文精神是其基本属性。但是 ,近些年来 ,随着各级各类考试的精密化 ,以应试为目的的语文教学 ,越来越丧失其人文精神 ;教学过程越来越程式化、序列化 ,教学内容越来越精密化、准确化 ;考试测评越来越趋于标准化。冷漠的知性分析取代了生…     

新课程背景下的语文阅读教学

随着新课程的改革,阅读教学在中学语文课堂教学中的地位越来越重要。如何使索然无味的语文课变得生动有趣,搞好语文阅读教学是其中最重要的一环。新课程背景下的阅读教学应该尽快从传统的教学模式中解放出来,必须使教师从根本上转变教学观念,为课堂教学注入新的生机和活力,使学生在教师指导下积极参与,主动学习。逐渐培养学生的各种能力。     

新课程背景下的语文阅读教学

高中语文新课标中强调:"教学中应密切联系社会生活,加强课内外的沟通,注意开发现实生活中的语文教学资源,在生活中学语文、用语文。"由此可见,合理地开发和利用乡土语文资源,把它融进课堂教学,是我们语文教学工作者面临的亟须解决的课题。本人对此进行了探索,并在课堂上作了教学尝试,希望能更好地为语文教学服务。     

新课程背景下生活化的语文

面对语文课程越来越依赖于间接的经验和虚拟的沟通这些情况,回归生活、贴近生活的教学显得更加重要。解读《基础教育课程改革纲要》和《语文课程标准》,我们清楚地懂得,知识的建构有赖于既有知识和直接经验的支撑。我们必须要对语文课程进行“生活化开发”。21世纪课程愈来愈趋同于生活化的价值取向。     

新课程背景下的语文教学

新课程改革已经开始,每个教师都应该认真学习新的教学理念,结合自己所任教的学科,进行实或。新课程与传统教育现念有所不同：新课程强调了课程的功能从单纯注重传授知识向全面培养学生的能力的转变。面对这样新的课程理念,作为一名语文教师首先要构建自己适应教育改革的教学理念,引领学生们一道走进新课程,在新课程中共同成长。     

新课程背景下的语文作业

作业与小学教育活动的各个方面有着密切的联系,它既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习的主要方式和重要组成部分。在新课程背景下,探讨小语作业改革,有助于我们更好地转变学生的学习方式,提高教学效率,扎实推进素质教育。我们应如何在学生作业设计上落实新课标精神呢？     

新课程背景下的泡沫语文

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开阔的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的这样一代新人发挥重要作用。因为语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位,所以语文课堂教学成了重中之重。很多语文教师都紧抓课堂教学这一环节,改进教学方法,努力提高学生语文素养。不难看出,这样的宗旨并无过错,但在实施过程中,部分…