“80后”班主任与学生的难解之情

"80后"班主任是"80后"老师中的佼佼者,他们多为独生子女,相比于"60后""70后",家庭条件优越,学历层次高,喜欢网络交流,有一定社会责任感。他们刚参加工作就被选拔到班主任工作岗位,有一种初入职的短暂兴奋,但在班集体建设中与学生接触一段时间后,往往呈现出以下一些难解的情结。1.对学生有要求而自己往往很难做到。"80后"老师入职后担任班主任,一般会有一个入职培     

让学生的身心获得双重幸福

<正>编辑部:无法与学生形成亲密的关系是很多教师都头疼的问题,而您作为一名科学老师,却成为"学生最喜爱的班主任",您觉得要成为"学生最喜爱的班主任"应当具备哪些条件?王晓波:我认为,能否成为"学生最喜爱的班主任"与班主任的学科背景并无多大关系。就某种程度而言,过于在意自己学科背景的教师,往往会忽视学生而导致师生关系的疏离。因此,要成为一名学生喜     

藏区高职院校班主任工作初探

班主任是班级管理的领导者,是班级活动的指导者,是学生健康成长的引导者。藏区高职院校老师与学生之间语言和风俗习惯的差异,给班主任工作增加了一定的难度。要真正做好工作,班主任就要及时了解学生的思想状况,给学生多一份关爱,少一份责骂。     

永远的信任

班主任的信任对学生来说是一种尊重,更是一份温馨、一份幸福、一股能浸润学生心灵的暖流。在班主任工作中,我却遭遇过一次信任危机。这学期开学初,班上来了一名叫李东的新生。有位老师知道后惊讶地问我:"他到你班啦?"这位老师当时的语气和神情让我十分困惑。下午,与李东的一次单独谈话让     

班级管理需“中部崛起”

常做班主任的老师往往有这样的感觉:一个班最受老师关注的往往是两个群体,一是各方面都比较优秀的学生,他们犹如老师的掌上明珠;还有一类恐怕就是隔三差五就来点故事的后进生,幽默的老师喜欢风趣地称之为"刺头"。而处于中间的绝大部分学生往往不能引起老     

校园失窃之后……

正老师或同学的财物失窃,是很多班主任十分头痛与无助的事情。而如果第一次"案件"未能"侦破",往往今后接二连三会发生类似事件,将会让班主任更加头痛与无助,而其对学生的影响可想而知。说不定,有些学生就在这样的班级逐渐成为"惯偷",埋下毁掉一生的"伏笔"。很多老师会抱怨,我们班主任能有什么办法,对学生不能恐吓,不能搜身,不能来"硬"的,报警往往也是无效的。怎么办?无能为力!     

警惕校园“冷暴力”

随着教育法律法规的相继颁布和教师职业道德建设的不断深化,教师体罚或变相体罚学生的现象已不多见。但在教育过程中,一些班主任和老师对"问题学生"往往采取     

谈高一年级班主任工作的情感投入

一、注意抓住良机,进行"感情投资" 高一年级的学生往往对学校、老师、同学感到很陌生,且充满新鲜感.班主任要善于抓住学生的好奇心,进行感情投资.起始第一件事就是进行军训,班主任与学生吃住在一起,这一良机决不可错过.     

班主任应如何对待问题学生

<正>问题学生是班主任在开展班级管理工作时最头疼的问题,尤其"千锤百炼"、"油盐不进"类型的问题学生,更是让很多班主任望而却步。做班主任的老师想着找机会辞职;没做过班主任的老师提心吊胆,生怕校长找谈话让他担任班主任,甚至有的老师说给多少钱都不做班主任,因为问题学生使得班主任没有幸福可言。其实,"办法"总比"问题"多,面对问题学生,做班主     

可贵的情感互动

班主任工作是一项与人打交道的细致工作,它要求班主任老师在以理服人的同时,还要以情动人。在做班主任工作的过程中,老师以自己的情感打动学生,往往可以收到意想不到的教育效果。而学生却不会想到,他们的行为也往往会打动老师,使老师深受感动。这种感情的互动带给我们的是一种情感的满足、一种精神的升华。     

转化后进生的四剂灵丹妙药

正"十年树木,百年树人",教育好一个孩子确实需要花费老师的许多精力与心思。特别是转化后进生,更是教育中的"老大难"。后进生就像一个身患顽疾的病人一样,我们班主任投入的时间是最多,但却往往收效甚微,偶见好转却又反复,令我们当班主任的十分头疼。如何才能医治后进生身上的顽疾,我看不妨试试这四剂"灵丹妙药"。一、关爱"不懂得爱学生的不是好老师"的确,老师的关爱是打开学生心窗的钥匙,是医治学生心灵创伤的良药。只有当班主任给学     

亲师之巧──如何密切班主任的关系

班主任是与学生交往最多的教师,改善与班主任老师的关系,是学生完成学习任务的必要保证。取得班主任老师的理解与信任、邀请老师参加班级活动是密切学生与老师关系的重要策略。取得老师帮助的前提是求得老师的理解和信任,那么,怎样才能得到老师的理解与信任呢？一是纠正自己的不良认知。有的同学认为班主任老师不理解、不信任自己,这往往是缺乏事实根据的。与其说班主任老师不理解不信任自己,莫不如说自己不理解不信任班主任老师。这种不良认知直接影响着同学与班主任老师的沟通。一般说来,班主任老师对全班同学都是一视同仁的。但是…     

班主任要巧应对"顶牛"现象

班主任在处理学生违纪行为或化解学生矛盾时,对其进行批评教育是班主任经常采用的手段.同样是批评教育,性格温和的学生往往能虚心接受,积极改正错误;而那些颇有个性的学生,他们可能会对老师的批评不屑一顾,甚至发生与班主任"顶牛"的现象,置班主任于尴尬境地.那么,班主任该如何应对学生的"顶牛"现象呢?下面笔者谈几点浅薄的看法.     

青春的情感如何安放——班主任对学生青春期情感的管理

<正>"早恋"这个词,经常被很多老师、家长挂在嘴上,一般是指未进入大学阶段的青少年建立恋爱关系。相当多的班主任和家长都反对学生"早恋",认为学生经济未独立、思维未成熟,责任意识和自控力不够强,陷入"恋爱"中,往往会影响正常的学习生活,严重的会对学生身心产生不同程度的伤害。但另一方面,中学生谈恋爱现象却越来越多,家长和班主任的反对似乎并不奏效。那么班主任对学生青春期的情感应如何进行管理呢?     

帮学生摆脱“班主任情结”

正"你们快起来,这样活动不卫生也不文明!"……"你又不是王老师(班主任)!"几个地上打滚的二年级孩子指着校长淘气道———这是校长在周前会上向老师们讲述的一段无奈又尴尬的师生对话。其实类似经历很多任课老师都有过,学生因这种"班主任情结"对其他老师的"善意告诫"充耳不闻,在他们眼里只有班主任。这样的"情结"往往导致班级管理陷入"孤立无援"的泥潭,班级管理只能围绕着班主任老师的"单边模式"开展,将其他老师拒之于"班级管理"的门外,间接加重了班主任工作的负担与压力,导致班级管理效率低下。班主任老师要反思日常的班级管     

班主任要善于向学生表现自我

班主任工作是一门艺术，现实生活中，很多班主任出于树立威信、从严管理的考虑，在学生面前从不敢轻易表露自己。期望通过“深藏不露”给学生以高深莫测、不可捉摸的感觉，以树立“严师”形象，这其实正是班主任工作的一个误区。在现代社会，学生接触面广，信息来源多，思维活跃且波动性大，他们往往对“不苟言笑”、“不可接近”的教师敬而远之，而迫切希望班主任老师能够善解人意、和蔼可亲，他们希望接近老师、了解老师，希望从老师身上学到更多的东西。如果他们的这一愿望得不到满足，就会对班主任的教育反映冷淡，甚至“无动于衷”。…     

教师要有容得下绰号的雅量

广东从化太平中学初中一年级某班40多位同学都自打了耳光,然后又挨班主任胡老师的耳光.起因是有人将班主任老师化名为"茶煲"写进周记,而让班主任知晓自己"化名"被学生叫了个遍,于是怒火中烧,遂下令让学生互扇耳光.学校接到家长的反映后,表示将对胡老师作出处理.……     

飘洒爱的雨露 笑对每个学生

魏书生老师曾说过:"世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任工作是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业。"是啊!学生们一颗颗广阔的心灵,不正需要老师爱的雨露吗?爱就是教育。教师只有用自己的爱与学生相处,才能达到完美的教育境界。"微笑、关爱、宽容"恐怕是最令学生愉快,最能使师生情感交融的一种方式了。几年来的班主任工作,使我深深体会到带一些笑意,捧一份关爱,多一点宽容,交织成爱的雨露,才能达到"润物细无声"的教育效果。     

班主任,学生心灵的万能钥匙

班级工作主要靠班主任管理,班主任教育的对象是学生。一个班级工作有起色、有成果,班主任必须做到与学生心心相通,相互理解。也就是说,班主任要配备多功能钥匙,准确开好学生心灵之锁是至关重要的。交心:给学生消除说话的胆怯学生跟班主任讲讲心里话,说说班级情况是对老师的信赖,同时也会存在一份顾虑。学生会观察老师的神情和反应,老师的一个眼神、表情都会直接影响学生说话的情绪。班主任要洞察学生的心境,对学生的叙述作出积极、准确的反应,并对学生所反映的情况作出慎重的处理。有的学生流露自己观点,希望得到老师的认可,班主任决不能吝…     

班主任也要善于向学生表现自我

班主任工作是一门艺术，很多班主任出于树立威信、从严管理的考虑，在学生面前从不敢轻易表露自己。这是班主任工人的一个误区，是玉主任角色意识的严重错位。众所周知，现代学生社会接触面广，信息接收多、思维活跃且波动性大，他们往往对“不苟言笑”、“不可接近”的教师敬而远之，而迫切希望班主任教师能够善解人意、和蔼可亲，他们希望接近老师、了解老师，希望从老师身上学到东西。如果他们的这一愿望得不到满足，则会对班主任的教育反应冷淡，甚至“无动于衰”。班主任如果看不到这一点，工作质量和效率必将难以提高，事倍功半，还不受学生欢迎。