以智育智，促进孩子智能发展

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:"家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。"这里所说的"智力气氛"是指家庭的智力活动水平的高低。任何一个家庭都是有智力活动的,家庭成员会因为各种原因动脑子。看     

以美立德,以美启智,立美育人

<正>道德修养是人文素养的重要内容,是为人处世的基础。培育社会主义核心价值观,重要途径之一就是将社会主义核心价值观这一当代道德要求落实到课程、教材和课堂,切实将社会主义核心价值观的精神实质与根本要求,转化为青少年学生的价值判断和行为方式。作为教师,我们要时刻铭记教书育人的使命,以人格魅力引导学生心灵,以艺术人文素养滋养青少年的精神家园。从调研情况来看,当前学校教育重知识讲授、轻精神内涵提升的现象仍然比较普遍。在具体的艺术教学实践中,有些学校仍然存在对学生进行单纯     

以美育美

美育是对孩子进行教育活动中的一项重要内容,然而如何让孩子在具体的美育活动中受到品质的熏陶和素质的提升呢？我认为让孩子参加相关主题的夏令营是一个不错的选择。     

以美育人,发挥美育实效

美术是落实美育的重要课程,能够强化学生发现美、欣赏美、创造美的能力.在现阶段的美术课程中,教师也要做好课堂的前期准备工作、学习活动的优化工作,以便学生在教师的带领下,逐步夯实美术基础,掌握审美鉴赏的方法,锻炼美术创造的能力.文章就美术课堂中如何以美育人进行积极的探索,旨在更好地发挥美术的育人功效,不断提升学生的审美意识...     

寓美育于智育之中

文学、艺术各学科能直接体现美育的教育,作为自然科学的数学学科特别是小学数学中怎样在完成智育教育的同时来完成美育的任务呢?我想应该从教材本身来发掘,做到寓美育于智育的教学中,做到自然体现,顺理成章。     

以美引真 以美养善——关于智育与美育兼容的教学机制的探索

从教育的固有规律和青年学生的心理特征出发,把学科教育(智育)融汇于美育和德育之中,从而形成一种融德育、智育、美育于一体的教育机制。会产生三项教育互相促进的效果。这种教学机制有助于培养学生的高尚情操和创造性思维,是一种良性循环的教育机制。     

以美育美 成人之美

正子曰:"君子成人之美,不成人之恶,小人反是。"从孔子的名言中,我们体会到,做人要做君子,尤其是教育工作者。"成人之美"这句名言,就成为了我校的校训,也成为了我校的教育目标。在实际工作中,我校积极创造条件,为教师、学生、家长搭建平台,为师生的成长保驾护航。一、提高教师素质,成就教师成长之美1.加强师德培训,立德树人。近年来,我校通过《教师职业道德规范》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规的学习、考试以及聘请     

以美育美 与美同行

正随着教育的改革和审美教育活动的深入开展,教育学与美学的相互渗透、相互交融的趋势日益明显。从教育目的和培养目标的角度来看,教育需要按照美的规律来塑造受教育者的心灵;在教育内容和教育方法上来说,教育更需要采取审美方式和手段,使教育艺术化、审美化。     

谈美育对智育的促进作用

<正>在培养青少年成为全面发展的人才的过程中，美育占有重要的地位，它不仅可以使青少年养成正确的审美意识，而且对于青少年在德、智、体几方面的发展都有积极的促进作用。美育对于培养青少年的革命人生观和社会主义道德品质的作用是显而易见的。通过美育的感染和陶冶，使青少年受到思想教育，或则震聋发聩，立竿见影，或如雨露滋润，潜移默化，     

创设情境 以美激智

在语文教学中,通过营造轻松愉快的学习气氛,创设生动有趣的教学情境,让学生感受教材中蕴含的美的因素,能够激发学生的求知欲,发挥学生的主体作用,促进学     

美育对德育和智育的促进作用

必须还美育与德育、智育、体育同等重视的地位,以艺术教育代替美育或以德育统摄美育都是片面的。美育可以完善人的意志和认知心理结构,美育为德育和智育提供丰富的内容和生动的形式。美学作为科学研究的主要动力和一种方法,更加令人惊叹,为一般人难以置信。忽视美育是教育工作的一大缺憾     

以美育美：小学语文美育摭谈

“审美”，《现代汉语词典》的解释是“领会事物或艺术品的美”，语文教育的每个领域都蕴涵着美的因素，如何引导学生领会教学内容和教学过程中的美呢？希望本期的专题能够带读者窥一斑见全豹。任运昌老师以简驭繁，以清晰的脉络告诉读者在语文教学中实施美育的内涵、目标、路径及可资利用的教学资源；蔡荣坤等老师则从阅读、识字、写作等方面给出了自己的建设性建议，有案例呈现，有经验总结，或许会给你以教学方法和论文写作的双重启发。[编者按]     

开智育之花 结美育之果

在语文教学中,美育和智育是有机结合在一起的,你中有我,我中有你,作为语文教师,要能结合课文的讲解,向学生传授知识技能和进行智力开发的同时,让学生体会到语文教材和内容的美,陶冶他们的情操,净化他们的心灵,达到心灵的完善和和谐,真正做到开智育之华,结美育之果,从而构成一个最优化的教学过程。这一过程可分为以下四个阶段:第一阶段,教师积极诱发学生的感情,使他们与课     

数学美育对智育和德育的促进作用

数学家哈代 (Ｇ·Ｈ·Ｈａｒｄｙ)曾经指出 :“数学家的造型或画像与诗人的造型一样 ,必须美 ;概念也像色彩和语言一样 ,必须和谐一致 .美是首要的标准 ,不美的数学在世界上找不到永久容身之地 .”数学的美充满着整个世界 ,中学数学从内容到方法等诸多方面都蕴含着数学美 .数学教学中 ,如果我们能正确地引导学生审视数学美 ,挖掘数学美、创造数学美、追求数学美 ,带领学生进入数学美的王国 ,那么 ,对于陶冶学生思想情操、激发他们的学习兴趣、提高学习效率是不言而喻的 .1　审视数学之美 ,陶冶思想情操鲁迅先生认为 :“美术可以辅翼道德 .美…     

论德育、智育和美育的一体化

德育和智育的关系问题,历来是教育科学中一个十分复杂的理论问题。由于这个问题没有得到很好的解决,因此在实践中也一直存在着种种矛盾和混乱。有主张智育第一的,有主张德育第一的,也有主张三育并抓,根据形势有所侧重的。第三种意见实际上是前两种意见的折衷,实质上还是两种意见之争。争论的焦点在于德育与智育的关系究竟如何摆法才符合教育的客观规律。     

数学美育对德育和智育的促进作用

数学教学实践中,教师应引导学生审视数学美,挖掘数学美,创造数学美,追求数学美,陶冶学生情操,激发学习兴趣,提高学习效率。①揭示数学特征美,激发学生学习兴趣。②展现数学形式美,发展学生智能。③鉴赏数学美,激发学生爱国热情。美育与德育和智育相辅相成,互相促进,教师在教学中应进一步研究和探索。     

以美育促智育 以手巧促心灵——辽宁省沈阳市大东区培智学样简介

辽宁省沈阳市大东区培智学校是沈阳市第一所九年义务制、以招收17岁智障儿童为对象的特殊教育学校。目前拥有教学班9个,教职工37人,各类专用教室30余间。     

谈教学过程中的以美育美

如何陶冶学生美的心灵,如何在我们教育的舞台上,使知识技能的传授过程成为促进学生心智全面发展的过程?挖掘知识的内在美、展现知识的美也是我们新一轮课程改革的内涵。本文立足于教师的教学过程,紧紧抓住对学生有直接影响力的课堂教学,谈谈如何在改变教学风格上实现以美育美的策略。