讴歌亲情——学习写得充实

亲情．是世界上最真诚、最温暖、最珍贵的情感,每个人心中都有一首关于亲情的颂歌,相信有许多人很想把自己的感受写出来,但为什么我们写父爱、母爱等的话题作文,并不感动人呢？其实,我们只要用心去感受亲情,就能写出内容充实、感人至深的文章。要表达充实的亲情,就要有丰富的生活和情感。我们如果写的是自己的生活经历,表达的是自己的真切感受,还用担心文章内容不充实吗？     

2011年中考佳作分类展播(二)

本期主题:写亲情,有没有真感动?导语亲情作文,几乎是中小学生作文题材的第一疆域,绝大多数的作文题目都可以写亲情题材,大多数考生也愿意写亲情作文。但一般的亲情作文"何其相似乃尔",其结果必然"泯然众人矣"。我们以为,写亲情作文,首先要动真情,亲情作文本来就主要靠真情动人,你零度感情介入,即使用上那么多煽情的词语、句子、修辞,读者     

作文要有人情味儿——以《情理之间》的写作指导为例

中学生作文,技巧和形式固然重要,但更重要的是有"情"。学生平时作文虽然写的内容还算充实,但是缺乏情感的内核,因此没有感人的力量。情是一个永恒的话题,它涵盖面广,如亲情、友情、师生情、家乡情、爱国情等等。从高考作文命题趋势分析,紧扣生活,突出对情感的感受与追求,已经成为热点,不少考题还明确提示"要有真情实感",考试得高分的作文也都     

写亲情,要“走心”——以“不得不说的事”为例

新课标对小学作文的要求之一是"能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。"下面就以写作"不得不说的事"来谈谈如何写作亲情类的文章。我们很容易知道:"不得不说的事",这一作文题旨在引领学生写真事抒真情,学生不仅可以将自己对近期发生的事情写上,也可以把记忆深处的事情挖掘出来,并写出自己的看法或者表达某种情感。一、贴紧生活说真话所写"不得不说"的事,大多来自身边。这些为"我"所熟悉、所     

点拨 催化 沟通 触发——作文命题小议

<正>小学生作文要解决两个问题:一是写什么,二是怎么写。前者是内容,后者是形式。小学作文教学要从哪里入手?从内容入手还是从形式入手?我认为,要从内容入手,应当指导学生选择有意义的内容和恰当的形式,写自己熟悉的事物,表达自己的真实情感。内容是决定形式的。因此小学作文教学首先要解决内容问题,即写什么的问题。传统的作文训练方式大都是命题作     

从心而动 有感而发(一)——小学生“体验式作文教学”初探

所谓"体验式作文教学",即以丰富学生的体验入手,引导学生充分感悟,激发写作兴趣,抒发情感表达而进行的教学。这种教学模式尊重学生的主人翁地位,变"要我写"的被动写作心理状态为"我要写"的主动情感释放中来,从而也促进了我们由"教师"到"导师"的角色转变,引导孩子们生活方式的转变,学会用心灵去体验生活的美好。在践行"体验式作文教学"的过程中,丰富活动体验显得尤为重要。     

用我笔写我心,抒我情——关于创新作文的几点思考

什么是创新作文?我认为,只要能用我笔写我心,抒我情,写出了真感情,真体验的,就是创新作文;只要是有新意的表达就是创新作文。如何教会学生写“创新作文”呢?我认为应该从以下几点入手:一、从情感入手奠定思想基础教学中老师要促使学生树立“为情造文”“因情而感,因情而发”的写作观点。教育学生做真实的人,写真实的话。让学生感受到作文与生活一样,是生活的需要,是生活的点缀,鼓励学生写出原汁原味的社会生活。二、从深入生活和阅读积累入手奠定材料基础教师要引导学生,关注现实,有计划,有组织的开展丰富多彩的实践活动,尽可能的扩展学生的…     

引导体验——高中写作教学的有效途径

<正>体验是中学作文的前提和基础,有了丰富的体验,有了激情,才能有表达的欲望,才能一吐为快,写好作文。所以,必须引导学生体验,让学生在体验中表达。一、创设体验条件,还原生命的感动并不是每一个中学生都有深刻的生活体验,如让学生写"感恩母爱"话题的作文,一部分学生总是寥寥几笔写母亲送伞、督促功课、补衣等事情,缺少动人的细节描写和情感深度。这表明学生并没有亲情方面深刻的生活体验。针对学生没有感受、体验,教师就要想     

学写感谢信--开发"家长开放日活动"的作文教学资源

犤设计意图犦1.教师是课程资源积极的开发者。教师要“以生为本”,一切为了学生的发展服务,从五彩的生活中去挖掘取之不尽的写作资源,全力开辟学生习作交际应用的舞台。2.从“需要”入手教作文,让作文成为学生表达情感的需要。在作文教学中,我们要走入学生的内心深处,寻找学生情感表达与写作的最佳结合点,让学生情动于中而言于外,并将之写在纸上,使作文成为学生生命的呼喊和情感的歌唱。通过让学生给家长写感谢信,让作文真正成为他们表达自己真情实感的绝好工具,并进一步增进与长辈的感情。犤教学流程犦我们全校各个班级每学年都要举行一次…     

童心作文——让孩子获得作文的自由

反思小学生作文教学,为什么会距离目标愈来愈远?为什么很多学生一听作文课就望而生畏?不知道如何写?不知道写些什么?作文,原本是学生对生活、对事件的一种思维与表达过程,从"童心作文"入手,观照学生的童心,顺应学生的童心,启迪学生的童心,让学生说出真实的想法,实现学生言语与情感、精神的协同成长。     

源头盛而文不竭——浅谈生活是写作的源泉

作文是眼、心、手的综合产物。有些学生很怕写作文,因为他把作文看成是虚无的东西,要自己去编造。完全是"造"出来的。作文不是文字游戏,而是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人。因此,首先要有表达的欲望、表达的需要,然后才有作文,这也就是我们说的"有所为而作"。只有让学生把作文当作自己参与生活和发展自我的工具,真正解决"为什么写"的问题,小学生的作文才能形成持久稳定的内部动力,使学生真正做到"我手写我心"。     

考场作文题材走进真情浅议

以真情感人,这是历来考试作文和平时作文中的重要策略.在素材上我们可以不必去写什么英雄、名人、神话和历史,我们就立足于日常生活,写生活小事,在小事中见真情,写出“人人心中有,人人笔下无”的真情来,一定会感人至深,打动读者和阅卷人. 这里所说的真情,主要体现在亲情、友情、师生情和人文关怀的悲悯之情等几个方面.亲情可以写母子(女)情、父子(女)情、兄弟情、姐妹情等.抒写情感要写情感的矛盾、不解、无悔、冲突、惭愧、内疚和忏悔,写出情感的变化、波折和复杂性,这样才能感人.     

作文教学应从激发兴趣入手

奥斯勒说:"在任何行业中,走向成功的第一步是对它产生兴趣。"让学生写好作文,应从激发写作兴趣入手。一、调动情感,使之想写学生的情感总要在作文过程中表露出来,老师要运用情感因素,激发学生作文的兴趣。     

作文教学中要鼓励学生表现生活

传统的作文教学往往以模式化的说教代替思想情感的表达,忽略了对学生的情感培养和心灵启迪.新教学大纲对中学作文教学的要求是培养学生"能写思想感情真实的文章".因此,教师在作文教学时要注重引导学生去发现和描写生活中的事物,表达自己对周围世界的看法.笔者在作文教学中进行了一些探索,收到了良好的效果.     

见微知著,让“微作文”引领作文创作热潮

现在很多学生惧怕作文,很大程度上是因为不知道写什么、怎么写。"微作文"让学生立足于自己的生活观察、感悟、表达,如同微信、微博,人人可写,事事可写,处处可写,时时可写。本文论述了"微作文"的操作策略,在"易于动笔"和"乐于表达"上下工夫,引导学生参与,丰富生活积累,获得情感体验,从而激发童趣童心,唤醒童真童言,表达独特感受。     

浅析学生作文表达能力的提升路径

语文教学的最终目标是"精于思想、富于情感、工于表达"。在小学作文教学中,教师要注重阅读,启发学生想象,以丰富表象,积累表达;注意巧设活动,以激情引路,让学生主动体验,用心感受,自由表达;鼓励学生观察生活,关注现实,感悟人生,创写华章,从而提升学生的作文表达能力。     

浅议如何让学生在小学语文写作中妙笔生花

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。可许多学生对写作没有兴趣,甚至害怕写作。究其原因,是学生缺乏对生活的体验。生活是写作的源泉,不观察生活,没有对生活的深刻体验,就得不到作文的素材。没有自己的情感体验,写出来的作文就缺乏真情实感,不能打动人。想要学生喜欢写作,获得快乐,尝到甜头,教师必须重视引导学生积极参与生活,在生活中用心体验,让学生"我手写我心",将被动的"要我写"转变为主动的"我要写"。     

关注生活体验 抒写真情实感

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。可许多学生对写作没有兴趣,甚至害怕写作。究其原因,是学生缺乏对生活的体验。生活是写作的源泉,不参与生活,没有对生活的深刻体验,就得不到作文的素材。没有自己的情感体验,写出来的作文就缺乏真情实感,不能打动人。若想要学生喜欢写作,获得快乐,尝到甜头,教师必须重视引导学生积极参与生活,在生活中用心体验,让学生"我手写我心",将被动的"要我写"转变为主动的"我要写"。     

如何让亲情作文有新意

亲情作文是学生最想写又最不愿意写的文章。最想写是因为来源于生活,从最初接触的"雨天送伞",到"生病了妈妈彻夜不眠的守护"等选材,已成为了我们司空见惯、耳熟能详的素材。学生在日常阅读与写作的过程中往往会偏向亲情,实际上,与其说学生想写这类文章,不如理解成是学生自己在我们所框定的环境里所养成的习惯。由于习惯,学生对这部分内容比较熟悉,有素材可用,写起来比较顺手,所以,考生在遇到作文题目后,脑海中想到的往往是亲情类作文。而不愿意写的原因就是写作素材显得老套、重复、没有新意,考场上容易出现"撞车"现象,很难独出异彩。所以,亲情类作文在考场中便成了作文素材中的"鸡肋"。     

生活点燃学生写作之花

新课标十分强调作文教学与生活的密切联系,要求在作文教学中要丰富学生生活,这就要求我们在作文教学中,从"生活"入手,采用多种方式和手段,引导学生打开生活之门,捕捉写作材料,为学生的作文练习开创一个丰富多彩的天地,使作文变得新鲜、有趣,学生想写、乐写,并逐步成为精彩生活的一部分,努力实践"学生为本,兴趣为重,生活为实,实践为主"的作文教学新理念,让学生切身感受到"生活处处是作文".那么,我们怎样呢?二十多年的教学实践告诉我,要从以下几方面入手: