辅导学困生的有效办法探究

会欣赏学生的老师是最愉悦的,受老师欣赏的学生是最快乐的,赏识是一种互给的幸福。——题记学困生顾名思义,是学习困难的学生,学困生无论在哪一个班都有,只是程度不同,人数多少不同而已。对于学困生的教育要掌握和讲究方法,素质教育实践多年的今天,更提倡和重视"以人为本"的育人理念,一切为了学生,为了一切学生,为了学     

“兵教兵”策略的实践与探索

"兵教兵"教学策略来源于洋思中学课堂教学改革成果,是实现学生自主、合作学习的有效途径,在我们的学案导学、自主课堂教学试验中被广泛应用。常见的有小老师式的"兵教兵",就是让学生当小老师,教同学完成部分学习内容;小组合作学习的"兵教兵",就是小组内同学之间通过交流、讨论,让彼此在思想碰撞中学习知识,明白道理;一对一式的"兵教兵",就是学习好的学生和学困生一对一结对子,让学困生得到提高的同时,让优生有事做,能     

浅谈体育“学困生”的培养

在体育教学中,总有一部分学生在意识、体质、心理品质、学习习惯、行为习惯和能力等方面与大多数同学相比,有一些差距,不能完成教学目标。我称他们为体育"学困生"。由于体育"学困生"自身的各种原因,在各项集体活动中常常不被教师重视,甚至还经常受同学们的嘲笑和歧视,造成体育"学困生"学习兴趣降低,甚至还有个别学生不想学、厌学的现象。这与"教育是为了一切学生和为了学生的一切"的教育理念是相违背的,那么,在教学中,该怎样对体育"学困生"进行培养呢,在此谈一下本人的点滴体会,不妥之处,望同仁们多多指教。     

有效地转化数学学困生

<正>数学学困生是每位数学教师在教学生活中都会遇到的。在对待学困生的问题上,有的老师怕学困生,有的老师不管学困生,但有的老师却特别关心和爱护学困生。为了让教学工作顺利进行,我坚持"不放弃一个学生,不让一个学生掉队"的原则,做好"关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育",且对我班的数学学困生进行深入研究,想方设法做好转化学困生的工作,为达到     

微笑是教师最美的语言

一位老师闲聊时曾说道:"假如想让一个孩子学坏,我们所有老师上课时每人每天都责备、批评他一次,不用几天,这孩子一定会变坏."说归说,做归做.作为教书育人的"人师",我们谁都不会这么去做,因为教师的职业道德、从业良知告诉我们要"学高为师,身正为范",要时刻想着让每一个孩子成才、成人.为人师表,没有一位教师不是呕心沥血、竭尽全力"为了一切学生,为了学生的一切,一切为了学生"的.     

如何帮“学困生”走出困境

俗话说:"世界上找不到两片完全相同的树叶",更不可能找到两个完全相同的人,人与人之间是存在差异的,每个人都是一个独特的整体。作为一名老师每天要面对的是一群思想各异的孩子,他们的认知水平不同,难免有跟不上老师教学节奏的学生,久而久之,这些学生就会对学习产生厌倦,变成所谓的"学困生"。是不是跟不上老师教学节奏的学生就是"学困生"呢?是学生去适应老师,还是老师去适应学生呢?这些问题很值得老师去思考。     

浅谈如何提高学困生的学习成绩

课程改革的核心理念是"为了一切学生",但在实际教学中,教师们大多关注的却是成绩好的学生。为了体现新课程的理念,作为教师应该关心学困生,注重对学困生的帮助,努力提高他们的学习成绩,使他们与其     

浅谈师生之间的信赖

<正>"亲其师,信其道",大意是亲近他的老师,相信他的道理。要想教育达到最佳效果,教师就要让学生亲近你,增进师生之间的感情,这样才能让学生在爱的指导下将智慧的光芒发挥到极致。每一个教育工作者都想得到学生的亲近并且成为学生信赖的好老师,要做到这一点,关键在于教师本身,我们要从这些方面努力。一、爱人者,人恒爱之教育家苏霍姆林斯基曾说:没有爱,就没有教育,教师的责任在于"为了一切学生,一切为了学生和为了学生一切",其     

数学学困生的心理教育策略

新课程要求面向全体学生,实际上就是要解决"学困生"的问题。教师要善于根据学生实际情况,采取相应对策,帮助学困生早日走出学习的困境。一、用爱心排除学困生的心理障碍由于学困生一般是在家长和老师的指责、埋怨,同伴同学的嘲笑、排斥下、背着沉重的思想包袱接受学习的,长此以往,许多学困生便产生了自暴自弃的心理,这就成为他们进步的天敌。由于学困生长期处于班级的"底层",处于被遗忘、被摒弃的角落,自卑心理严重,     

浅谈学困生的转化

学困生通常是指那些在正常生理状态下思想品德不良或学习成绩不理想的学生.做好学困生的转化工作,让每一个学生都能得到应有的发展和提高,是落实"以人为本"理念的具体体现,是"一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切"的必然要求,也是班主任工作的重要内容.那么,班主任应如何做好对学困生的转化工作呢?     

给“被人遗忘角落”一点阳光

学困生是班级的一道"特殊的风景线",他们渴望成功,渴望得到老师、同学的认可与表扬,但是往往他们是"被人遗忘的角落",班主任对他们要有足够的耐心,用真诚的爱心去温暖他们的心灵,驱散他们内心的阴霾,多给他们展示的机会,以使他们获得成功。     

诚信使教育更有力量

正"正人者,须先正己,不能正其身,如正人何?"当教师要求学生诚信做人的时候,是否也省察过自己呢?很多老师习惯于抽象地讨论诚信,但这并不代表着他在诚信地生活。一些老师往往不自觉地将学生视为承受知识的"容器",而非与自己平等的人,进而容易打着"一切为了学生,为了一切学生"的幌子,对学生进行"善意地欺骗",并轻许从不打算兑现的承诺。此种教育行为被称作"工具性说谎",即教     

那顽强摇曳的烛光

正临近期末,孩子们的学习热情却不见高涨,尤其是班上的几个学困生,听课心不在焉,作业也潦草应付。原来,随着期末考试的临近,各科老师都加大了测试的密度。而每次测试之后,成绩不理想的同学总会被老师请去"吃小灶",今天这个老师说,明天那个老师训,久     

读朱永新《新教育之梦》

每个人都有梦想,每个老师都有梦想,我也有梦想。读《新教育之梦》之前,我一直以为,把学生成绩提高,把"差生"转化为"好生",把更多的同学送入大学、送入更好的大学应该就是我们老师的美好愿景,应该就是我的梦想,并付诸行动,研究教材,研究教法,研究教育技术,研究高效课堂,研究学法,研究训练,在此     

农村数学教师如何在教学中帮助学困生克服心理障碍

关注学生的健康,让学生富有情趣地生活,生动活泼地成长,这是新课程的追求,做到"为了一切学生",真正解决学困生的学习问题、心理问题,是一线教育工作者面临的一个难题。     

浅谈"扶贫"在班级管理中的效应

任何班级的学生,都会有优生和学困生,而学困生往往会影响班级的方方面面,可运用"扶贫"法,转化"特困生",首先,在学生中摸底,了解学生的真实情况,再分别找"优"生和"学困生"谈话,让同学之间"搭档"帮扶,并随时地表彰先进,鞭策后进,促进全班同学在各自的基础上都有进步.     

尊重自尊心 调动积极性——例谈“学困生”的转化

正面向每一个学生,面向学生的每一个方面,是实施素质教育一个很重要的环节。我们希望多培养一些"尖子生",但更要厚爱"学困生"。转化一名"学困生",其社会效果不亚于培养一名"尖子生",这早已成为教育工作者的共识。那么,如何转化?我认为,尊重其自尊心,调动其积极性,是实现转化的前提和保证。一、退一退,海阔天空对待"学困生",老师要体现出宽厚与仁慈。暴风骤雨般的训斥,有时非但不能起到良好的效果,反而会"伤害"学生的自尊心,导致其产生逆反心理,给转化工作带来负面效应。为了更好地把握学     

解困要有切入口——智能ABC输入法"扫盲"记

面对"学困生",很多老师会在气愤的时候甩出这样一句话:"气死我了,笨死了,这个学生无可救药了。"笔者面对"学困生",也曾经困惑:是否无可救药?孔丘说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"笔者认为,对"学困生"的教育,要有耐心、有计     

如何让学困生学好高中英语

正一、建立良好的师生关系由于学困生学习成绩长期相对落后,往往被老师忽视,遭到同学的嘲讽与歧视,从而导致这些学生产生自卑感,不愿与学科老师亲近。其实,在他们的内心深处,也渴望得到老师的帮助、同学的理解和关心。要想让这一部分学困生学好     

矿区初中数学学困生转化的研究

正一、学困生转化研究的背景及意义积极推进素质教育是基础教育的深刻变革,素质教育要求促进学生的全面发展,促进每一个学生的发展.如果一个班级只注重优等生,那不是素质教育.由此可见,学困生转化问题已成为当前教育需要解决的大课题.虽然课程改革已经实施多年了,教师教学观念得到了改变,但"学困生"并没有减少,反而有增加趋势.数学"学困生"问题,是我们学校每个数学教师都必须面对的问题.如果我们学校每位教师真正以"一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切"为出发点的话,数学"学