如何让绘本教学开花结果

图画可以让学生对知识有更直接的理解,帮助学生掌握重难点内容,利用绘本教学,对学生阅读能力进行培养,在长期的坚持下,促成学生良好阅读习惯的养成。引导学生逐渐形成良好的阅读习惯,教师要运用各种各样的形式,充分发挥绘本教学的作用,提高教学效率。从两个方面论述了如何让绘本教学开花结果,首先指出教师应选择合适的绘本给学生阅读,然后表明教师要对绘本教学进行创新,实现绘本教学的真正意义。     

如何让小学科学实验教学更高效

实验教学是小学科学探究活动的一个重要组成部分,透过实验课堂热闹的表面,我们看到的是:实验室秩序混乱,实验过程由自主变成了自流,实验教学低效甚至无效。本文在高效课堂理念的引导下,结合自己的实践经验,从小学科学实验教学中如何指导学生有效的研究、记录、交流等方面谈了几点自己的想法和做法。     

让语文教学在生活中开花结果

<正>一、语文实践活动悄然来临语文获得,在大多数情况下与生活有紧密的联系,语文知识可以应用到生活的各个领域,生活中也可处处捕捉到语文知识。然而,现在的语文课,往往在求新、求奇的过程中忽略了在生活中的应用,这一点与小学语文实践活动紧密相关。小学语文实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容,与传统语文教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同,它提供了要让学生谋求独立完成整个活动的平台,而不是聆听教诲     

如何让科学实验更有效

《科学课程标准》中强调：“科学学习要以科学探究为核心。”教学中,教师要精心策划实验活动。合理设计实验方案．在实验前、实验中和实验后进行合理指导,引导学生积极有效地探究,使学生在实验中既主动又规范,既积极合作又感到愉悦。从而全面提高实验质量。     

让记忆开花结果

一、词干生枝,节节开花利用一个单词变换出更多的单词,从中我们会感觉到新词其实并不陌生,而且也有利于我们巩固和记忆学过的单词。基本做法:利用含有一个单音节的单词或者只含有一个元音字母的单词做词干,根据单词中元音部分     

如何做好小学科学实验教学

实验是小学科学教学中的重要组成部分,也是培养学生科学素养,锻炼学生动手操作能力的关键环节。所以,在新课程改革下,教师要更新教育教学观念,加强学生自身的体验,充分发挥学生的主动性,调动学生的学习积极性,以确保学生在自主实验中掌握基本知识,同时,也为学生科学素养的培养以及综合素质水平的提高奠定坚实的基础。     

如何进行小学科学实验教学

科学课是以实验和活动为基础的学科,让学生通过亲自参加实验活动获得知识,是搞好小学科学教学的关键所在。实验教学的好坏直接关系教学成败,好的实验教学方法有利于学生有效地掌握基础知识、基本方法,培养学生的技能和能力,有利于教学任务的完成。文章围绕小学科学实验教学的方法展开论述。     

如何进行小学科学实验教学

科学课是以实验和活动为基础的学科,让学生通过亲自参加实验活动获得知识,是搞好小学科学教学的关键所在。实验方式要有探究性,注重培养学生合作、探究意识;实验方法要简单化,注重培养学生的创新能力;实验操作要发挥学生的主体性,培养学生的实践能力;实验操作还要规范化,以提高教学效率。     

让以学定教在教学中开花结果

依托文本特质以及学生客观学情设计出的预习单,是学生自主预习课文的拐杖。只有把握预习单中呈现出来的学情,才能在以学定教中提升课堂教学的效益。因此,提出:在易错处,借助小组合作落实以学定教;在疑问处,借助穿插调整落实以学定教;在核心处,借助品味探讨落实以学定教;在迁移处,结合习作问题落实以学定教;在拓展处,借助方法渗透落实以学定教;从而让以学定教在教学中开花结果。     

让诗歌教学在比较中开花结果

为实现学生审美情趣、提高精神修养这个目标,新课标要求进一步扩大阅读量,拓展阅读面,可在众多作品的相互联系中,在多角度的比较中,在纵向和横向的"作品之链"中进行阅读鉴赏。让诗歌教学在研读比较中开花结果。     

创新教学让,主体意识开花结果

新课程标准明确提出学生是学习活动的主体概念。在科学学科的教学中,要通过教师有效组织与引导,勾连学习内容与生活体验,激发学生学习兴趣与探索热情,在点燃学生的主体意识中,让学生的主动参与、积极参与和全员互动教学活动。从而实现以生为本,让学生获得自我管理、自我学习、自我提升的能力。     

让情感在语文教学中开花结果

语文是最重要的交际工具,也是思想性、情感性很强的学科。刘勰说：“夫缀文者。情动而辞发;观文者,披文以人情。”由此可见,不论是读写还是听说。都离不开一个“情”字。中学语文教材蕴含着丰富的情感因素,那些美文多是古今中外的名篇精粹,无不凝聚了人类最美好的感情。在语文教学中,如果能以教材为本。以“情感”为教学的纽带,让教材激情传神。将学生带进丰富的情感世界．无疑将使我们的课堂教学焕发出无限的生命活力．也会使我们的学生更具人文精神。     

让创新成果开花结果

科技创新已经成为提高社会生产力和综合国力的战略支撑。近年来,我国的科技投入大幅度增加,科研能力显著提升,但科技成果转化率问题却愈加突出。从整体上看,发达国家的科技成果转化率高达80%,我国仅为25%,产业化率甚至不足5%。从高校来看,2012年国内专利的平均实施率为66.2%,但其中高校专利实施率只有29.5%:成果总体产业化率为35.7%,高校成果转化与产业化率不到10%。从企业来看,本应成为科技成果转化主体,却普遍通过扩大产能,而不是通     

让提问艺术开花结果

古希腊哲学家、教育家苏格拉底最早开创了问答式教学的先河。所谓问答式教学,就是教师围绕一定范围的内容,根据学生所学到的知识,结合他们所了解到的情况进行提问,由学生做出回答。其主要目的是启发学生思考问题,发挥学生的主观能动性,通过学生自己的分析与讨论,找出问题的正确解决办法。教师根据教学内容提出问题,并且对提问的问题     

浅谈如何优化初中科学实验教学

初中的科学实验教学课堂是培养学生科学素养的重要殿堂。本文将针对初中阶段的学生特点以及对于科学实验根本宗旨的理解,对如何优化初中科学实验教学进行分点阐述。     

如何提高科学实验教学的有效性

<正>一、合理组建实验小组,提高实验探究效率在科学教学中,观察、实验、思考的活动比较多,这些活动大多需要分组、分工合作来完成。因此,科学实验教学倡导合作性学习方式。由于学生之间存在知识、习惯、能力等多方面的差异,因此应合理搭配,使实验能力强的学生得到更大进步,同时也使实验能力相对弱的同学,得到及时的辅导和帮助,获得锻炼与提高,充分发挥实验小组对实验教学的作用,增强学生之间的沟通、交往和信息交流。合作学习需     

让德育在语文教学沃土中开花结果

<正>新课程标准指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。苏霍姆林斯基说得好有一种教育,孩子在其中越少感觉到教育意图,它的教育效果就越大。可见,德育应当是在小学语文教学中不露痕迹地渗透,达到润物细无声的效果,德育的种子方可在小学语文教学的沃土中开花结果。那么,教师怎样在小学语文教育教学中进行无痕的德育渗透呢?     

让中职德育课教学在活动中开花结果

中职德育课的实效不尽人意,原因是多方面的,有学生长期养成的厌学习惯的延伸,有社会打工流大环境的影响,有受重技能轻做人的错误思想的腐蚀等等,导致了课堂上常常出现这样的景象：有的学生啃面包,有的学生玩手机,有的学生嬉笑打闹,有的学生趴在桌子上呼呼睡觉。面对此情此景,作为中职德育课教师,是知难而退,还是迎难而进呢？答案不言而喻。否则,我们的德育课将走进学生厌学——教师教学疲软——学生厌学情绪加深的恶性循环中。那么,我们如何迎难而进,避免德育课走进恶性循环呢？我认为教师巧妙设计演绎故事、展示与交流、表演与评议等课堂活动,是德育课走出困境的一条有效途径。     

如何让法制教育在小学语友课堂开花结果

随着新形势的变化,小学语文教学除了语文素养的培养和知识能力的传授外,还要强化学生的精神品质,提升学生的综合素质。小学生正处在习惯养成和价值观逐步定性的时期,因而在小学语文课堂教学中,开展法律德育教育,引导学生树立法律意识便显得极为重要。