凝聚教育思想 实现特色发展——记淮滨高级中学

<正>淮滨高级中学在"教育:生命对生命的影响"教育思想引领下,担负起"为学生生活幸福奠基,为学生生命精彩引航,为学生使命担与铸魂"的教育使命,着力实施教育思想引领下的九大工程:一是与时俱进,不断丰富、完善和发展学校教育思想;二是构建基于社会主义核心价值观的学校文化体系;三是构建基于教育科研的教师成长体系;四是构建基于学生     

提升办学品位 打造一流教育

江苏省江都市丁伙镇位于京沪高速与扬州北绕城交界处,是全国著名的花木名镇,曾先后被评为"江苏省文明镇"、"江苏省卫生镇"、"全国文明镇"、"全国千强镇",面积80.9平方公里,     

创立教育特色 提升办学品位

学校特色建设是当前多样化办学的必然趋势,是对标准化教育的一种超越。创建特色教育,有利于提高学校办学品位,全面提升办学质量。基于这种认识,孝义市第六中学按照北京师范大学项目组的指导安排,在制定和完善特色建设方案的基础上,循序渐进地推开了特色建设的实施工作。     

提升办学品位 打造一流教育

江苏省江都市丁伙镇位于京沪高速与扬州北绕城交界处，是全国著名的花木名镇，曾先后被评为“江苏省文明镇”、“江苏省卫生镇”、“全国文明镇”、“全国千强镇”，面积80．9平方公里，总人口5．01万人。全镇现有两所中学（均为省示范初中），两所小学（一所为省实验小学，一所为扬州市素质教育先进校），一所成人教育中心校（扬州市乡镇示范成人校、省农科教结合示范基地），两所幼儿园（一所为扬州市一类幼儿园，一所为扬州市二类幼儿园）。     

推进科学教育 提升办学品位

<正>开展青少年科普教育是全面实施素质教育的重要组成部分,也是青少年健康成长的重要途径。我校科技教育工作在市少科站、学校校长室的正确领导下,坚持以党的教育方针为宗旨,以素质教育为主旋律,积极开展各项活动以及有关的竞赛,注重培养学生科学素养,把科学的种子播进孩子们的心田,使孩子们逐步领会科学的本质,乐于探究,热爱科学,并树立社会责任感;学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。一、健全管理体制,强化队伍管理     

践行博雅教育 提升办学品位

正理念是一种精神,也是一所学校的精髓。办学理念是对学校教育的哲学思考,是教育主体在教育实践、文化积淀中形成的教育价值取向与追求,是一种具有相对稳定性、延续性和指导性的教育观念体系。为了培养学识广博、品行雅正的优秀公民,笔者所在学校提出了"成就优质博雅教育,铸就时代领袖公民"的教育愿景,力求通过"博雅教育",构建学生、教师、学校高位、优质、和谐发展。本文就谈谈博雅教育的实践与探索。一所学校是否具有核心竞争力,关     

追求内涵发展 提升办学品位

鞍山市钢都小学建于1955年,是鞍山解放后建立的第一所规模较大、设备齐全的小学。学校发展至今,占地面积近3万平方米,建筑面积8313平方米。有能容纳300人的现代化的多功能会议厅,有建筑　面积1000平方米的体育馆,有设施完备的实验室,另有语音室、音乐教室、美术室、乐器室等多间附属教室。追求内涵发展 提升办学品位     

以内涵发展提升办学品位

教育内涵发展,是提升办学品位的基础。笔者经过多年的探索和思考,认识到今天学校最大的问题已不是硬件、资金的问题,而是对现代教育的理解与实践问题。     

追求内涵发展 提升办学品位

鞍山市钢都小学建于1955年，是鞍山解放后建立的第一所规模较大，设备齐全的小学，学校发展至今，占地面积近3万平方米，建筑面积8313平方米，有能容纳300人的现代化的多功能会议厅，有建筑面积1000平方米的体育馆，有设施完备的实验室，另有语音室、音乐教室、学术室、乐器室等多间附属教室。     

实施生命教育 打造生命课堂——吉林省榆树市第一高级中学的生命教育之路

<正>吉林省榆树市第一高级中学始建于1925年,是省级重点高中。校园占地面积9.3万平方米,现有96个教学班,学生6000人,教职员工452人,是长春地区规模较大的寄宿制独立高中。学校全面贯彻党的教育方针,坚持"以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校";遵循以人为本、全面     

引领特色发展，提升办学品位

特色发展是学校多样化办学、个性化育人的必然要求,也是学校内涵发展的重要手段。21世纪以来,江苏省姜堰市以提高教育质量为核心,着力推进区域学校特色发展,取得了明显成效。     

营造校园文化 提升办学品位——在文化氛围中实施素质教育

校园文化是一个立体化、开放性的概念，它包括了诸多因素，既有以硬件建设为载体的物的因素，也包涵以教师、学生为活动主体的人的因素，还涉及人与物、教师与学生的相互关系等因素。校园文化是一种需要长期培育、精心经营的教育环境和教育氛围。营造校园文化是学校精神文明建设的一条有效途径，它可以推进素质教育进程，提升我们的办学品位，值得我们重视和开发。     

构建生命教育工程提升学校德育品位

近几年,媒体对中小学生的各种伤害事件格外关注,一桩桩血淋淋的报道,读罢令人震惊,不禁令人深思:如何构建生命教育工程,提升学校德育品位?无疑,这应成为当今学校德育工作的核心。生命是宝贵的,人人都要珍惜和爱护生命。本文深入学校调查,针对目前学校的生命教育现状,寻求改善学校生命教育的策略。     

让教育洋溢生命的活力——鄂尔多斯市乌审旗高级中学办学剪影

<正>乌审旗高级中学位于鄂尔多斯市西南部乌审旗旗政府所在地——嘎鲁图镇,是2002年新成立的一所以普通高中教育为主,融体育艺术教育为一体的完全高级中学。学校占地面积12万平方米,建筑面积1.8万平方米,现有教学班24个,学生1048名,教职工158人。学校规划科学,布局合理,环境优美,装备精良。领导团队勤勉务实、与时俱进,关注师生共同成长。2013年举全校之力,集全校之智全面开启课堂教学改革,确立了"535"高效课堂模式,为学校注入了新的活力。学校以     

拓展和谐教育内涵 提升学校办学品位

正当前的中国,正在抓紧建设和谐社会;当前的教育,应该实施和谐教育。福建省厦门外国语学校附属小学(前身为厦门师范第一附属小学)的历史,主要就是实施和谐教育的历史。1984年建校之后,鉴于按传统思路狠抓学习质量无法见效(首届毕业生仅1人考入重点中学),我校自1989年启动"和谐教育模式"试验,这是国内最早的和谐教育实践研     

提升生命的品位

在这篇作品中，周国平提出了一个观点：人的高贵在于他有灵魂生活，由于内心世界的巨大差异，人才分出了高贵和平庸，乃至高尚和卑鄙。我想，周国平所说的灵魂生活，应该就是我们平常所说的精神生活。的确，灵魂生活是丰富还是贫乏，是深刻还是肤浅，从根本上决定了一个人生命品位的高低。人人都有灵魂，但并不是人人都有心灵生活。看一个人是否有灵魂生活，要看他有没有纯正的精神追求。人的物质追求，是为了安顿肉体；人的精神追求，是为了安顿心灵。一个人，不管多么有钱，不管有多高的文凭，多高的官位，如果缺乏纯正的精神追求，就绝对…     

创建校园文化提升办学品位

校园文化是一个立体化,开放性的概念,它包括了诸多因素,既有以硬件建设为载体的物的因素,也包涵以教师、学生为活动主体的人的因素,还涉及人与物、教师与学生的相互关系等因素。校园文化是一种需要长期培育、精心经营的教育环境和教育氛围。校园文化是以学生为主体,教师为主导,以学校为主要活动空间,以培育一代新人为目的的一种文化形态。它是物质文化和精神文化两大层面的有机统一,也是传统文化和当代文化的渗透交融。创建校园文化是学校精神文明建设的载体,是培     

在学校发展策划中提升办学品位

随着全面建设小康社会的推进，人们极其重视子女的教育与发展，对优质教育的需要越来越强烈，对学校教育提出了新的更高的要求，学校发展成了社会关注的热点。     

在学校发展策划中提升办学品位

随着全面建设小康社会的推进,人们极其重视子女的教育与发展,对优质教育的需要越来越强烈,对学校教育提出了新的更高的要求,学校发展成了社会关注的热点.     

追求学校内涵发展 提升学校办学品位

"抓规范管理,树行业形象,办优质教育"是吉林省前郭县教育局明确提出的总体工作目标,实践中我们体会到,追求学校的内涵发展是实现工作目标的关键,是优育人才的重要保证。下面从两个建设方面谈谈学校内涵发展的思维与实践。