浅谈汉川话中的入声

文章主要分析了汉川话入声的特点、演变趋势及其原因,在此基础上论述了汉川人应如何辨识入声字等问题。     

孙过庭“善书者”之标准

初唐孙过庭所著《书谱》文思缜密,言筒意深,在中国书法理论史上占有重要地位。孙氏在《书谱》中开篇即写道：“夫自古之善书者,汉魏有钟张之绝,晋末称二王之妙”。通过《书谱》所写内容,分析了孙氏“善书者”之标准。     

黄冈善书（湖北大鼓）艺术特征探究

黄冈善书(湖北大鼓)又名打鼓说书、鼓书、说善于书,属民间说唱曲艺,是黄冈市民间社会广泛流传的一种艺术形式。黄冈善书(湖北大鼓)形成至今已约有140年,它的形成与发展与当地的历史、文化和人民生活有着紧密的关系。黄冈善书(湖北大鼓)在艺术表现和表演形式方面具有独特的范式。     

汝南善书艺术的历史变迁

善书艺术是流传于河南汝南的古老曲种。从起源、表演形式、唱词与曲目特点、音乐特色方面对其演变进行研究,突出其古老性与艺术性,研究目的期望使这个古老的艺术曲种得以恢复。     

小学语文课堂活力初探

语文课堂教学离不开教材,无论问题的设计还是教学方法的应用都需要密切联系文本,语文课是夯实汉语基础、培养学生情操的一门学科,所以在课堂教学中应当以学生、教材和学生兴趣为主体,构建充满生机与活力的语文课堂。     

坚持高校工会工作特点增强工会工作活力

工会是党联系工人阶级的群众组织，是党联系群众的桥梁和纽带，在新的历史时期，坚持高校工会身身特点，增强工会凝聚力和活力具有积极的现实意义。本作认为只有坚持工会的特点才能增强活力，并进而论述了增强高校工会活力的有效途径。     

静写以生智 善书而秉德

龙舟路小学地处蓉城东隅,校址比邻纪念明代大儒宋濂(号潜溪)的"潜溪祠"故地。秉承崇文善书的遗风,学校提出了"书画润心气质如华"的办学理念,坚持"以人为本""德育为先""能力为重""全面发展"的原则,以书法特色教育为突破口,引导师生"静写以生智善书而秉德",推动了学校的高位优品发展。三维一体书画润心在德育工作中,学校通过课堂、课     

增强高中信息技术课堂教学活力初探

信息技术教学的实施,要改变传统教学的模式,引进新课程的全新理念,与其他学科进行整合,帮助学生做到有针对性的学习,解决学生实际学习中存在的困难,就会激发学生的兴趣,增强信息技术教学的活力,获得与其他学科齐头并进的学习效果。     

农村初中语文活力课堂初探

农村初中语文教师应从建立良好的师生关系;营造民主、宽松的教学氛围;多样化的教学手段;让学生在课堂上开口说起来;塑造教师个人独特的人格魅力等几方面着力,使孩子们焕发出勃勃的生命活力,获得健康优化的发展。     

政治课生命活力初探

让课堂充满生命的活力!这是叶澜教授发出的强烈呼吁。她指出,不仅要使师生的生命活力在课堂上得到积极的发挥,而且要使教学过程具有生成新因素的能力。为让政治课充满生命活力,我做了一些尝试。     

打造“活力教育”特色初探

山西省实验小学注重学校的内涵发展,通过进行活力教研、活力课堂、活力作业、活力环境、活力体育、活力艺术等活动,形成了活力教育的办学特色。     

富有活力的小学英语课堂教学初探

英语是一门语言,对小学生来说是第二语言,从来没有接触过,因此在上课时常常会出现听不懂而昏昏欲睡的情况,久而久之,对英语学习越来越反感,英语课堂成了孩子们的噩梦。本文试着从重视学生的主体地位、精心设计趣味活动、巧用教学评价等几方面提出自己的一些见解。     

企业活力与领导班子

企业活力是企业发展的动力。但目前国有企业普遍缺乏活力,致使一些企业走上破产、倒闭、职工下岗之路,这是全社会关注的重大问题。本文把企业活力与领导班子结合讨论,指出关键在领导班子,同时,分析企业领导者应当如何用真心去呼唤、去调动员工的积极性和创造性,使企业充满生机活力。     

用活力课堂激发生命活力

传统的填鸭式的教学模式中,课堂气氛往往沉闷、乏力,学生被动接受知识,缺乏思考的过程,教学效率不高。而在教育体制改革,以生本理念为主的教学中,则充分发挥学生的重要作用,弱化知识教学,专注于学习思维能力以及动手实践能力的提升,整体提升了学生的学习兴趣,课堂更加有活力,学生学习的动力十足。因此用活力课程,以生本理念为主的教学必将激发学生的生命活力。     

建设开放而有活力的语文课程教学方法初探

开放而有活力的语文课堂,是要把主动权交给学生,让学生成为课堂的主人,让教师充当指路牌,路让孩子自己走,学生们有了兴趣,主动性活跃起来,学习效果就达到了.     

班级活力与英语教学

班级活力与情感密切相关 ,能否形成有活力的班级 ,取决于班级成员之间以及师生之间的情感关系。培养班级活力能为学习活动创造条件 ,而建立牢固的班级情感基础则是学习成功的长远保证。文章主要讨论班级活力与英语教学的关系 ,并设想了使班级“活”起来的一些英语教学活动     

论池莉小说创作的坚守与超越

池莉的小说一直坚守着民间话语，尽力表现生活的原生态，并以此构建属于自己的写作空间。形成了富于个性特征的写作立场、精神追求和艺术表现形式。但当“新写实”风光不再，当市场经济浪潮强烈冲击着人们的思想和意识时，她也能对以往的题材、叙事手法、主题等进行适时调整，让自己的创作注入新鲜的时代生活之流，并力图通过对人们精神世界的探索来增加自己的创作深度。这种对艺术个性的自觉追求和不断超越，使她的小说创作风格在坚守与嬗变中逐渐走向成熟。     

中学历史活力课堂初探

苏霍姆林斯基说过：“在学生的脑力劳动中,摆在第一位的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让学生本人进行思考,也就是说,进行生动的创造。”如何让历史课堂充满生机、富有活力,将历史教学变得“死”去“活”来呢？笔者认为可从以下几方面进行尝试：