小学书法教学存在问题与对策思考

近些年来,书法教育已经越来越受到教育相关部门重视,尤其是中小学书法教育,《中小学书法教育指导纲要》的文件中明确规定,从2013年春季开始要将书法教育纳入中小学教学体系,学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。在刚刚结束的两会中,也出现了把中小学书法教学纳入考试的提案,这充分说明了教育部门对书法教育的重视,然而在开展书法教学过程中也存在一些问题急需解决。     

学生硬笔作品点评

<正>书写基本技能的培养和书法艺术欣赏是传承中华民族优秀文化、培养爱国情怀的重要途径,是提高学生汉字书写能力、培养审美情趣、陶冶情操、提高文化修养、促进全面发展的重要举措。教育部颁布的《关于中小学开展书法教育的意见》中明确指出中小学书法教育的重要性,提出了学校开设书法课、书法教学的一些具体要求。这要求学生在教师的引领下     

书法教育漫谈：中小学书法教育三题

写在前面的话：汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为推进中小学书法教育,传承中华民族优秀文化,教育部特制定并于2013年颁布了《中小学书法教育指导纲要》。根据教育部的要求,天津市中小学正在将书法教育纳入日常课程体系并不断加强教研工作。本刊特邀中国教育学会书法教育专业委员会顾问、教育部《中小学书法教育指导纲要》研制专家组主要成员张凤民谈中小学书法教育,并选取几篇小学书法教师的教学心得与广大读者分享。     

浅议小学书法教育的现状及对策

根据2013年我国教育部门出台的《中小学书法教育指导纲要》中明确提出:"对中小学生开展书法教育主要以识字和写字为基础,以提高中小学生书写能力为基本教学目标,同时在中小学书法教育中也需适当的融入书法审美和书法文化教育"。这也促使各个中小学校加大了对书法教育的重视,大幅度的进行了书法教学改革。然而在实际实施中,书法教学还是存在一些突出问题,需要结合当前中小学书法教学实际,提出具有针对性的应对策略。     

小学融合性书法课堂的教学实践——以五年级“中国字 中国人”一课为例

《中小学书法教育指导纲要》明确指出：中小学书法教学要“以语文课程中识字和写字教学为基本内容,以提高汉字书写能力为基本目标,以书写实践为基本途径”,以及“适度融入书法审美和书法文化教育”。而在现今的小学生书法课堂上,教师重技能而轻文化、重形式而轻内涵的现象一直严重存在着。因此,研究书法课堂的文化融入对当今的小学书法教学具有十分重要的意义。     

面对新课程，我们应该如何教书法？——基于当前我国中小学书法教学现状的思考

书法是我国独有的民族文化,我们有责任继承和发扬这门古老的艺术。必须重视我国中小学书法课程的开发,选一步深化书法教学改革,采取有效对策,走出书法教学的误区。这是针对当前中小学书法教学功能迷失这一现状提出的根本要求,也是由素质教育视野下的书法教学所具有的基本功能——传统文化教育功能、育德功能、启智功能和审美功能所决定的。     

高中书法教学手段的探索及建设

<正>练习书法是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程,从书法中也能看出一个人在文化方面的悟性和修养。教育部近日公布《中小学书法教育指导纲要》,规定从2013年春季开学开始,书法教育将纳入中小学教学体系,学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。新课程理念为我们落实书法教学提供了思路,学校把书法教学纳入学校整个教学计划。针对高中阶段,要求继续用毛笔临摹经典碑帖,结合语文、历史、美术、艺术等相关学科的学习,认识中国书法的丰富内涵和文化价值,提升文化修养。通过书法选修课深入学习,     

面对新课程,我们应该如何教书法?——基于当前我国中小学书法教学现状的思考

书法是我国独有的民族文化,我们有责任继承和发扬这门古老的艺术。必须重视我国中小学书法课程的开发,进一步深化书法教学改革,采取有效对策,走出书法教学的误区。这是针对当前中小学书法教学功能迷失这一现状提出的根本要求,也是由素质教育视野下的书法教学所具有的基本功能——传统文化教育功能、育德功能、启智功能和审美功能所决定的。     

写好中国字 做好中国人——访全国政协常委、中国书法家协会副主席苏士澍

汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为推进中小学书法教育,传承中华民族优秀文化,教育部于2011年下发了《教育部关于中小学开展书法教育的意见》,并于2013年下发了《中小学书法教育指导纲要》,要求中小学书法教育"进教材、进课表、进课堂、进活动"。目前,书法教师队伍是以语文教师为主体、专兼职相结合,其教学教研专业能力亟需进一步提升。本刊开辟"书法教育"专栏,旨在设立一个讲解书法理论与书法教学经验交流的平台,辟一角介绍书法家及其书法特点的空间,为广大教研员和教师更好地进行书法教育实践提供指导。全国政协常委、中国书法家协会副主席苏士澍先生多年来在"两会"上呼吁国家应该加强中小学书法教育。本期,我们连线苏士澍先生,来感受苏先生对书法教育的深刻理解与把握。     

小学书法教学的现状及思考

<正>从2013年春季开学开始,书法教育就已经纳入中小学教学体系,学生将分年龄、分阶段进行书法学习。几年来,小学书法教育取得了一定成绩,但是也出现了一些问题,如:教师对"书法课"的认识出现错误;书法教学环境单调;学生在练习书法中缺乏观察等。为此我提出了四条建议。一、小学书法教学中存在的问题及原因1.教师对"书法课"的理解错误中国书法是我国的文化瑰宝,也是人类文明的宝贵财富。书法教育能够培养学生的审美能力、书写能力和文化素养。在小学     

以“学”为核心:新时期书法教育课程建设的着力点

第二届中小学书法教育论文竞赛获奖论文从从学生发展、课程实施、书法教育教学质量提升等不同角度对加强中小学书法教育课程建设、开展好新时期书法教育进行了深入探讨。主要观点是:对新时期书法教育课程功能的理解应与以往语文教学中的写字有本质不同,应重在培养良好技能和品行、培育个性审美和创造、传承民族文化和精神;目前书法教育课程建设与实践中仍存在有违书法规律、教育规律的一些问题;新时期中小学书法教育课程建设的关键在于,书法教育应从关注教师的"教"转向关注学生的"学",实现教材、教师、学生三要素间的交互作用。     

“书法教育进课堂”的价值及其实现

《中小学书法教育指导纲要》要求将书法教育纳入中小学教学体系,其必将有助于传承优秀的文化艺术,体现教育公平的理念,并使得教育闲暇文化理念得以重构。但书法教育进课堂在实践中遇到了一些现实难题,诸如教学设施配备不齐、学生学业负担过重、专业书法师资短缺、学习主体普适性存疑等。要解决这些问题,需要处理好传统写字经验与现代教育技术之间的关系,处理好书法学习与学科课程学习之间的关系,处理好短期师资培训与长效师资培养之间的关系。     

“书法教育进课堂”的价值及其实现

《中小学书法教育指导纲要》要求将书法教育纳入中小学教学体系,其必将有助于传承优秀的文化艺术,体现教育公平的理念,并使得教育闲暇文化理念得以重构。但书法教育进课堂在实践中遇到了一些现实难题,诸如教学设施配备不齐、学生学业负担过重、专业书法师资短缺、学习主体普适性存疑等。要解决这些问题,需要处理好传统写字经验与现代教育技术之间的关系,处理好书法学习与学科课程学习之间的关系,处理好短期师资培训与长效师资培养之间的关系。     

临创结合在高中书法教学中的应用

正书法是中华民族的一门传统艺术,是传统文化的一个重要的组成部分。2011年《教育部关于中小学开展书法教育的意见》,明确提出在中小学开设书法课程,书法正式成为基础教育领域内的一门学科。那么如何在有限的课堂教学时间内,提高学生的书法审美和书写技能呢?以下是笔者在长期的书法教学实践中总结出的一些关于临创结合书法教学模式的经验。一、临创结合书法教学概述临摹是学习书法的一个重要环节,是学习书法的入门途经,由临摹打基础,由临摹进入创造。创作是以传统书     

浅谈农村中小学书法训练课程化研究

全面推进素质教育,传承和发扬中华优秀传统文化,注重 中小学书法教育关系着国民素质的提高,关注农村中小学书法 教育关系着国民素质教育的均衡发展。希望全社会都行动起 来,让书法教育真正走进农村中小学课堂,让农村中小学生拥 有一个良好的书法教学与学习的环境,全面提高农村中小学生 书法水平。     

借助社会资源开发书法校本课程的新思考

2013年,教育部正式颁布《中小学书法教育指导纲要》。文件指出：“中小学书法教育要注重基本书写技能的培养,不断提高书写水平。同时在教学活动中适当进行书法文化教育,使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解,提高自身的文化素养。”为了增进学生对传统文化的了解与喜爱,拓展眼界,满足学习需要,我校教师有针对性地挖掘社会书法教育资源。如：联系校外专业人员成为学生的成长导师,联系博物馆社教部提供学生学习的场所和展品。自2003年开始,我校自主开发书法校本教材,经过具体的教学实操,取得一些成果与经验。     

改进书法教学之我见

随着国家教育部《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》、《关于在中小学加强写字教育的若干意见》以及《关于加强学校艺术教育的通知》的颁布和中国教育学会书法专业委员会的成立,全国范围内的中小学书法教育全面展开,各级各类学校相继开设了书法课,形成了学书法的热潮。一段时间以来,中小学书法教学水平虽较过去有明显提高,但仍存在着重视不够、方法不当等诸多问题亟待解决,如何改进书法教学成为大家面临的重要课题。下面是我对改进书法教学的一些思考。一、保证书法的课程地位书法课在基础教育课程结构中一般列在语文课中,教学时数…     

例谈小学书法教学中反复手法的应用

《中小学书法教学指导纲要》中指出:中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容,以提高汉字书写能力为基本目标,以书写实践为基本途径,适度融入书法审美和书法文化教育。许多教师依据《纳要》要求,积极在课堂教学中展开实践研究,总结出许多卓有成效的教学方法。其中,"反复说—反复看—反复练"的课堂范式效果尤为突出,为书法课堂教学提供了新样态。     

书法教育不只是书法教师的事

《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《纲要》）自2013年1月颁布以来,在社会各界引起了强烈反响。《纲要》指出：“中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容,以提高汉字书写能力为基本目标,以书写实践为基本途径,适度融人书法审美和书法文化教育。”由此可见,《纲要》定义的书法教育,     

让书法教育真正走进中小学课堂之我见

教育部虽多次发文要求书法进课堂,而受各种影响,书法教育在中小学开展得并不理想。就这个问题从教学管理、教学思路和教学评价等方面提出了一些观点和建议。