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梅克同志是北京市教育科学研究所的创始人、奠基者、第一任所长。今天在庆祝建所15周年的日子里,我们缅怀她的生平、她的业绩和她的教育思想,具有重大现实意义和理论意义。梅克同志一生从事教育实践和教育科研工作长达45年之久。她把毕生精力无私地奉献给北京市的普通教育事业。她被誉为是一位既懂政治、又懂业务,既重视理论,又重视实践的好领导。在梅克同志任所长的六年当中,她把全部心血凝聚在教科所的创建,教育科研事业的发展上。在她领导下,教科所从无到有,从小到大,科研队伍不断成长,科研成果不断涌现。她为北京市制定了… 相似文献
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企业一方面需要有技术能力强的人.另一方面需要有稳定的职工队伍。企业要求毕业生既懂理论又懂实际操作,且有创业、创新意识。企业希望学校重视文化基础课和选修课的开设,重视学生职业生涯规划的教育,渴望与学校加强联系,大胆地改革计算机考级制度。 相似文献
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有一类题目,解题的条件比较多,各项条件之间又有较复杂的相互关系,可能一时记不住那么多条件,又看不透解题的关键所在,常常会感到千头万绪无从下手。对于这种情况,利用图表法可使条件条理化、问题明朗化,能使你不为条件中的关系所纠缠,并能充分利用已知条件,迅速得出答案。例如:60位旅游者中,有39人懂英语,33人懂德语,30人懂法语,有10人既懂英语又懂法语,有12人既懂法语又懂德语,有8人既懂德语又懂英语,有6人三种语言都懂。问:1.有多少人懂英语不懂法语?2.有多少人懂法语不懂德语?3.有多少人懂德语不懂英语?4.有多少人懂英语不懂德语?5.有多… 相似文献
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目前,社会上高技能应用型人才供不应求,主要原因是作为培养高技能应用型人才的技工院校还存在一些问题:一是学校办学定位不准确,培养目标与社会需求脱节;二是办学条件较差,教学实践设备投入不足,或已有设备相对滞后;三是既懂理论又具备实践技能的“双师型”教师较少;四是学校还没有摆脱传统的学科式教学模式,所培养的学生与岗位实践脱节。因此,技工院校的教育思想、教学观念亟待转变,教育教学模式改革需进一步深化,只有这样才能培养出既懂理论又有较高实践操作能力的高技能应用型人才。笔者结合所在学校的实践经验,对此问题进行探讨。 相似文献
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作为一名高中语文老师,根据自己的教学经历,我觉得高中生必须重视语文学习,克服重理工轻人文、重外语轻中文的倾向,做到文理并重,中外兼顾,文先于理,中重于外。一、重理轻文,难于创新,学好语文,势在必行要造就全面发展、有创新能力的人才,必须使人既接受科学教育,掌握科学知识,获得做事的本领;又要接受人文教育,掌握人文知识,获得做人的能力。科学和人文,前者解决求真的问题,后者解决求善的问题,二者既相异又相融,既互动又互补。只懂科学不懂人文或只懂人文不懂科学,都不是全面发展的人,其创新能力必定大打折扣。只有既知文又通理的人才是全… 相似文献
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高职数控专业英语教学改革探索 总被引:2,自引:0,他引:2
王素艳 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(2):122-123
数控专业英语是一种专业性很强的课程。要想培养既懂专业又懂英语的人才,就要不断改革教学内容,研究教学方法、教学手段,把教育重点由理论转移到理论与实践相结合,加大实践的教学上来。 相似文献
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据中广网北京9月8日消息,8月28日,温家宝总理在张家口市张北县第三中学学校食堂为农村教师作题为《一定要把农村教育办好》的报告,对农村教育出现的一些新问题明确指示,说到了点子上。领导干部爱教育不易,懂教育不易,既爱教育又懂教育,最为不易。温总理可以说是一个典范。 相似文献
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教育技术就是桥。桥的这头是教育,那头是技术;这头是理论,那头是实践。教育技术既不是教育,也不是技术,而是把教育与技术联系起来的策略和方法;既不单单是理论,也不单单是实践,而是一种实践化的理论和理论化的实践,是把理论与实践结合起来的模式和样板。教育技术的任务是为解决教育问题寻找合适的理论与技术,用理论和技术解决教育问题;同时根据教育需求,对技术提出要求,为技术的发展指明方向;根据实践的反馈,对理论进行检验和修政,对理论的创新做出贡献。从这一视角出发,教育教学实践有理由成为教育技术人的必修课,也应该对原有的课程设置进行重新思考,剔除一些在教育教学中不常用的技术性课程。教育技术专业的培养目标,就是为学校和企业培养一大批具有强烈的创新意识和创新能力、懂得用理论和技术解决教育教学问题的教学设计师和教学培训师,使他们成为既懂教育又懂技术,既有理论又有实践的桥梁型人才。 相似文献
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文章从高等教育发展历程出发,分析了过窄的专业教育和过度通识教育的弊端,指出大学教育不仅要发展专业教育,而且要重视通识教育,培养既懂科技又懂人文的"全人",并从课程体系设置、师资队伍建设、教学形式等方面为大学整全人的培养提供些许思路。 相似文献
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段秋霞 《天津职业院校联合学报》2014,(9):88-90
高等职业技术教育是一种以职业能力为基础的教育,既具有职业技术的属性,又具有高等教育的属性,其目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才。高职院校越来越重视实践教学,为了满足社会的人才需要,提高实训室设备管理对实践教学,培养技能型、实用型人才起着至关重要的作用。文章针对高职院校机械类实训室教学设备的运行管理中所存在的普遍问题,从有利于学生更高掌握实践技能;有利于健全规范管理机构,加强改进制度建设,规范设备管理;有利于培养专业化懂管理、懂设备、懂维修队伍几方面来阐述实训设备管理的对策。 相似文献
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据中广网北京9月8日消息,8月28日,温家宝总理在张家口市张北县第三中学学校食堂为农村教师作题为《一定要把农村教育办好》的报告,对农村教育出现的一些新问题明确指示,说到了点子上。领导干部爱教育不易,懂教育不易,既爱教育又懂教育,最为不易。温总理可以说是一个典范。关于当前的农村教育,温总理说:——教育是农村的希望之路和光明之路。 相似文献
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张增建 《山西教育(综合版)》2005,(10):10-10
现在,教育科学研究越来越被大家所重视,许多学校相继成立了教科研专门机构。但是,有相当一部分教师把教育科研看得很神秘,认为“高不可攀”。作为一名教师,应如何理解教育科学研究?又该如何进行教育教学研究呢?陈茂林教授:什么是教育科学研究?对于第一线的教师来说,就是对自己实践的总结。实践为每个教师提供了丰富的材料,有成功的、有失败的;有一时解决不了的新问题,有解决了又反复的老问题,这些都是进行科研的基础。通过对实践的思考、总结,从中找出规律性的东西,这就是科研。什么是理论?不少教师说,从道理上懂得教育科研的重要性,也想参… 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2007,(5)
教育要面向现代化、面向世界、面向未来。未来社会需要综合型、高素质人才,只有既懂法律、自然科学,又懂社会科学、知识广博、能力全面和个性健康的人,才能适应未来的社会需 相似文献
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李平 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,34(5):219-223
斯皮瓦克既继承了关于教育塑造人的人文传统,又对其中的局限性进行了解构.她重视属下的教育问题,把教育视为摆脱属下处境的最佳方案;认为属下教育就是要对属下的欲望进行重组,目的在于让他们进入公共空间,实现社会流动.她借鉴了弗莱雷的贫困人口教育方法,又采用了女性主义的视角.其属下教育理论对中国的教育有重要的启示作用. 相似文献
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取得最佳的课堂教学效果是每一个教学者所追求的目标,一堂高效的课并不是让学生简单地接受老师所传授的知识,而应当是让学生既有所知,又有所思;既懂其然,又懂其所以然;既获得知识,又开启思维. 相似文献