文学欣赏意识培养对策研究

培养学生良好的文学欣赏意识,一方面要加强学生有效的文学阅读积累、培养学生的欣赏意识,促使学生的文学欣赏从自发走向自觉;另一方面要依据学生的接受能力提出阶段性目标要求,引导学生深入体验生活,培养自己敏锐、厚重的情感力。     

用文学的气质涵养语文——论小学高年段文学欣赏的有效渗透

文学欣赏主要是借助思维器官,对文学作品进行感受、体验、想象、思考,进而得到美的享受与愉悦。在小学语文教学过程中,加强培养学生的文学欣赏能力、提高学生的修养非常重要。本文主要从资料初识、作品感受、理性思考等方面进行分析,在教学过程中渗透文学欣赏,逐渐提高学生的文学欣赏能力,促进学生全面发展。     

怎样提高理工科大学生的文学鉴赏能力

文学欣赏是大学语文教学的一项重要内容,教学中发现部分理工科学生文学鉴赏能力比较低,在欣赏文学作品时往往只是看个热闹,感悟不到作品的思想美和艺术美。本文从引导学生以文学的眼光欣赏文学作品、引导学生去感悟文学作品、引导学生正确理解个性化阅读、引导学生从多角度鉴赏文学作品四个方面讨论了提高理工科大学生文学欣赏能力的方法。     

指导文学欣赏之我见

文学欣赏是文学作品实现其社会功能的桥梁.文学欣赏在语文教学中占有重要的地位.语文教师必须根据文学欣赏的规律指导学生欣赏作品,采用多种形式,引导学生产生感受、进行思考,展开联想和想象,以正确的思想认识和思想方法进行审美判断,识别真善美和假丑恶.从而通过真正意义上的文学欣赏实现对学生德、智、美等素质的培养和提高.     

接受理论在大学文学欣赏教学中的应用

如何上好文学欣赏课是摆在每一位大学语文教师面前的一个重要课题。丈学欣赏教学只有以学生为审美主体,让学生积极参与文学欣赏活动,获得文学体验,才能真正提高学生的文学素质。接受理论无疑是调动学生参与积极性,提高学生欣赏能力的行之有效的理论。     

由《孔雀东南飞》谈文学欣赏能力的培养

文学欣赏能力是语文教学重点培养的能力之一。而在有限的课堂教学中,如何既能完成知识的传授又能培养学生的文学欣赏能力,是值得研究的课题。诗歌是培养文学欣赏能力的很好样式,本文以《孔雀东南飞》为例,从作品的手法、形象、主题和诵读的角度出发,谈文学欣赏能力的培养,希望能为学生文学欣赏能力的提高带来些益处。     

用文学的气质涵养语文——论小学高年段文学欣赏的有效渗透

文学欣赏就是运用自己的思维器官,对文学作品进行感受、体验、想象和思索．从而获得美的感染和愉悦。在语文教学中,加强文学欣赏能力的培养,提高学生的修养显得十分必要。本文就从资料的初识、作品的体验、理性的思索、迁移的再创四个方面,谈谈笔者在平时教学中如何有效渗透文学的欣赏教育,让学生在文学的欣赏中享受文学艺术的美轮美奂。     

论高校文学欣赏课程教学改革

文学欣赏课是一门调动学生经验去挖掘文字背后蕴含的审美价值的课程,如何最大化的优化文学欣赏课程教学,如何充分发挥文学欣赏课的真正价值,让学生从中受益,是摆在文学欣赏课教师面前的一个重要课题。本文主要从文学欣赏课的本质目标入手,试图分析文学欣赏课程对大专院校学生人文教育的影响以及如何更好地进行文学欣赏课程教学。     

高职院校文学欣赏模式化教学探析

高等职业教育以培养高素质的劳动者为主要目标,为了真正提高学生素质和能力,通过分析目前文学欣赏教学教学,提出文学欣赏课程内容、教学方式、评估体系等模式化教学思路。建构以学生为本、以融入企业文化为为实训的开放式的文学欣赏教学模式,培养出适合社会需要的高素质人才。     

从“文学欣赏”到“文学接受”——为学生的个性化解读“搭桥”

＂文学欣赏＂以欣赏对象即作品为中心。从20世纪70年代接受美学的兴起发展开始,＂文学接受＂渐渐超越了＂文学欣赏＂,为更多的文艺理论研究者所推崇。＂文学接受＂主张以读者为中心,特别重视对艺术接受过程中阅读主体再生产、再创造,是一种更深层次的心理活动。如何让学生从＂文学欣赏＂转到＂文学接受＂呢？教师的＂搭桥＂工作十分重要。笔者以苏教版语文教材为例,解析语文教师应怎样提供条件,以激活学生有意义、有深度的文学接受活动。     

《文学欣赏》课教学方法改革初探

我们经常能听到社会各个方面对大学语文教学的批评、建议。其中,涉及文学欣赏的占了很大的比重。例如,有人认为＂现在的文学欣赏没有什么文学味儿,学生当然不爱学＂。更有人建议＂文学欣赏应当成为语文课的主体＂。这些批评和建议都涉及一个不容回避的问题——《文学欣赏》课教学方法应该如何改革。     

王维昌副教授翻译的《文学欣赏入门》出版

王维昌副教授翻译的《文学欣赏入门》一书,最近由安徽文艺出版社出版,全书18.4千字。该书是著者在自己培养学生文学欣赏能力的试验的基础上写成的,既系统地阐述了文学欣赏理论知识,又对大量的欣赏实例作了简明扼要的分析,对于我国读者学习文学     

新媒体视角下高职院校文学欣赏课程现状与改革思考

<正>大力发展职业教育是近年来我国深化教育改革所提出的重要内容之一。职业教育注重培养学生的职业技能、职业道德,因此必须要注重对学生进行思想品德教育、人文素质的培养,提高学生的综合素质。因此,文学欣赏课程成为高职院校培养学生人文素质和进行道德教育的必修课程之一。本文从高职院校设置文学欣赏课程的必要性出发,对课程现状以及新媒体视角下的改革措施进行分析,仅供参考。一、高职院校设置文学欣赏课程的必要性     

从“文学欣赏”到“文学接受”——为学生的个性化解读“搭桥”

<正>"文学欣赏"以欣赏对象即作品为中心。从20世纪70年代接受美学的兴起发展开始,"文学接受"渐渐超越了"文学欣赏",为更多的文艺理论研究者所推崇。"文学接受"主张以读者为中心,特别重视对艺术接受过程中阅读主体再生产、再创造,是一种更深层次的心理活动。如何让学生从"文学欣赏"转到"文学接受"呢?教师的"搭桥"工作十分重要。笔者以苏教版语文教材为例,解析语文教师应怎样提供条件,以激活学生有意义、有深度的文学接受活动。     

文学欣赏与英语专业教学

文学欣赏是一种审美享受活动 ,是一种读者的再创造活动。英语教学开设文学欣赏课程可以培养学生的文学鉴赏能力和阅读英语原著的能力。     

论语文教学对学生文学审美素质的培养

本文从注重学生自助阅读、激发文学审美情趣,帮助引导、培养学生的文学审美思维,帮助学生质疑审美、形成创造性文学素养三个方面,论述了通过语文教学,培养学生良好文学审美情趣,较高文学审美思维能力、文学欣赏能力及文学创造能力的重要性和必要性。     

认知法带给英美文学教学的启示

目前许多学校的英美文学课采用“文学史＋选读”的教学模式,学生死记硬背、浅尝辄止,没有接触过一部完整的小说或一个完整的剧本,没能学会如何欣赏和分析文学原著。文章针对此,借鉴认知法所提倡的原则,对英美文学教学进行改革：让学生阅读完整的作品,给学生讲解欣赏作品的方法,让学生撰写阅读心得,以此提高英美文学教学水平,培养高素质的人才。     

让经典的光辉重新闪耀——关于提高学生对现代文学经典阅读兴趣的几点思考

针对现代文学课程领域里学生阅读兴趣丧失和文学欣赏能力下降的情况,结合自己的教学经验,本文作者提出应当从建立人文素质教育观念、强化学生的经典意识和培养文学欣赏能力等三个方面来改善这一不良现象。     

试论通过文学欣赏提高写作能力的途径

文学欣赏是提高写作能力的必由之路。纵观古今中外,所有文学大师几乎都有一个共同的特点:博览群书,而且也十分注重文学欣赏对他们创作所起的作用。杜甫就曾经说:“读书破万卷,下笔如有神。”对于中学生来讲,在语文教学中适当地进行文学欣赏的训练,既有利于激发他们的写作兴趣和创作欲望,又有利于培养他们的观察、描写、想象等多方面的能力,对提高其写作能力起着十分重要的作用。一、文学欣赏的过程就是培养学生兴趣、变被动为主动的过程“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,兴趣是最好的老师。培养学生对写作的兴趣可以说是将学生引进作…     

课改背景下中职文学欣赏教学现状分析及思考

文学欣赏教学是语文教学的重要组成部分,对学生的综合素质的提高起着至关重要的作用,而在中等职业学校文学欣赏教学现状堪忧。