浅谈低年级口语交际训练

口语交际训练是语文教学的一项重要教学任务,加强口语交际训练,有助于语文能力的整体提高。低年级学生的口语交际能力存在较大的差异,他们有的羞于人前开口,有的不懂得尊重他人,有的不知该如何更好地去表达自己的意见和见解,有的说话不够完整和连贯,不知如何表达自己的意思f有的说话无序,如此种种,我觉得均是口语表达能力的欠缺所引起的。因此,在小学低年级训练学生口语交际能力很重要。它不仅是21世纪社会发展的需要,也是我们学生终身发展的需要。     

高职学生汉语口语表达能力训练模式研究

职业口语表达能力训练模式由训练目标、训练项目、训练途径、评价方式四个板块组成.训练以培养学生的职业口语表达能力为目标,突出职业性、实践性的训练原则;训练项目确定为口头复述、口头介绍、口头说明、口头汇报等10个基本项目,并提出每一项目的特定表达框架;训练途径为开设专门课程,并将实践项目引入教学过程;评价方式以实践过程的评价代替书面考试,在成绩评定中实行学生评价与教师评价并重.     

浅谈初中语文的口语训练

培养学生的口语表达能力,是初中语文教学的重要任务之一。培养有口才的全面发展的人才,是社会发展的需要,也是语文教学的一项重要任务。但是,一些语文教师只重视读写训练,而忽视听说训练,造成一些学生升人高一级学校或步人社会后,口语表达能力差的现象。因此,对初中生进行严格的口语训练是非常必要的。那么,怎样才能把口语训练抓好呢？     

口语训练与口语教学

在中国古代，会说话的人备受推崇，形形色色的说客凭借“三寸不烂之舌”去谋生求利，升官发财；去游说政治、国家，去交外涉内，协调关系．随着现代社会的发展新的技术革命高潮和信息化社会的到来，人们的交往日益频繁，口才已成为现代人必备     

浅谈农村苗族学生的汉语口语训练

来自农村的苗族初中生，由于受母语的影响，汉语知识又比较欠缺，因此，采用汉语会话与写作的能力比较存问题，要采用有较措施进行汉语口语等方面的训练，才能扫除听课与交际的语言障碍。     

浅谈农村苗族学生的汉语口语训练

来自农村的苗族初中生 ,由于受母语的影响 ,汉语知识又比较欠缺 ,因此 ,采用汉语会话与写作的能力比较存问题 ,要采用有效措施进行汉语口语等方面的训练 ,才能扫除听课与交际的语言障碍。     

口若悬河,亦有风韵——汉语口语训练考查的意义与高效性探微

语文教学过程中针对各项能力的教学设计可谓全面,但是因为缺乏系统而有力度的训练、有实效性的考查,汉语口语表达能力的训练工作并未落到实处,学生的口语表达能力并未获得有效提升。这是制约学生后天发展、教师教学境界提升的潜在问题,值得关注。     

浅谈中职汉语口语交际训练

随着社会的发展,人们的思想认识也越来越系统化,无论是在工作当中谈事情,还是在学习当中讨论问题,对于沟通的技巧都很重视。汉语是我国的通俗语言,也是我们国家的母语,因此汉语口语的交际训练也是成为了现在人们非常关心的话题。     

汉语口语训练“六要”

随着我国社会政治、经济、文化的飞速发展,西藏与内地各方面的往来越来越频繁,汉语使用的频率也越来越高,范围也越来越广泛。然而长期以来．在西藏各地市中学汉语教学的过程中,教师们迫于考试升学的压力,不得不违心地把许多能力训练挤出了汉语教学的课堂．只注重读、写,而轻视听、说,使得有些学生尤其是部分农牧区学生在课堂上日趋封闭,     

注重口语训练 提高汉语素养

《汉语》课程标准提出“汉语课程应为提高全体学生的汉语基本素养发挥积极的作用”，“汉语课程应致力于学生汉语基本素养的形成和发展，汉语基本素养是学生继续深造的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。在此背景下进行汉语文教学，每一个教师想方设法提高汉语文的教学成绩的同时，更应该考虑如何提高学生的汉语素养。     

浅谈灵活运用口语的能力与训练

说话时要注意把握契机，依据不同的目的、场合、对象，灵活地运用语言。     

浅谈学生“口语训练”的途径

口语训练是培养学生听说能力,表达能力、交际能力的重要途径．在口语训练的教学中,应把激发学生兴趣,口语训练的方法作为教学的重头戏。     

对汉语口语训练的一点想法

语言是思维的工具，是人类进行交流、沟通的最主要的工具。语言的这种重要性，决定了口语训练在语言教学中的地位。如何提高口语能力是很多从事汉语教学和汉语研究工作者长期以来所探讨的问题。多少年来，很多有识之士在这个领域里进行了多方面的尝试。近几年来，在诸多语言教学经验中，吉林省延边地区比较认可的是课前五分钟说话、课堂小话剧等形式，并在各级观摩课中常常采用。但听过很多汉语课后，觉得目前不少的汉语教学，在不断提高口语能力的招牌下，却似乎走进了一个语言学习的误区，那就是“只有活动，没有语言”，尤其是课堂小话剧…     

浅谈高职语文教学中的口语训练

高职教育的培养目标主要是面向基层,面向生产、服务、管理第一线的实用型、技能型的专门人才,这种人才突出的特点就是实践能力强.在诸多能力中,口语表达能力是最基本、最重要的一种技能.每一行业,每一领域,小到个人对话交流,大到商务谈判,乃至国家民族形象的塑造,无不体现着口语表达能力的作用及意义.     

强化口语交际训练培养口语交际能力

学生口语交际能力的培养要通过三个途径：利用语教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力；创设际情境，让学生无拘无束地进行口语交际；在日常生活中，让学生积极地锻炼自己的口语交际能力。要达到强化口语交际训练，培养学生口语交际能力的目的，又必须帮助学生克服心理障碍，建立和谐的师生关系，运用双向互动的交际方式，教师的指导要切实、精当，建立有效的激励机制。     

如何加强学生的口语训练

农村学生听、说、读、写的训练,最差的要数“说”的能力。从教多年,我基本战斗在农村教学的第一线,看到学生语言表达主要使用的是方言,农村味十足,这在很大程度上影响了学生的书面写作能力。提高学生的语言表达能力,尤其是低年级学生的“说”的能力低下所产生的负面影响,已经影响到今后的学习和生活中,加强农村小学学生的口语表达能力已经刻不容缓。     

浅谈高师写作教学的基本训练

高等师范院校写作教学效果不好,其主要原因：一是由写作本身固有的特点所决定的。二是高师课程设置的问题。要提高学生的写作能力,写作教学就要突出师范必的特点,并加强写作实践训练。训练可从三方面进行：口头表达能力的培养和训练,实用体写作能力的培养和训练,开放性写作能力的培养和训练。     

提高汉语口语表达能力方法研究

汉语教学的教学原则有一条——听说读写全面训练．事实证明,学习汉语从听说开始。渐及读写的顺序。是符合教学规律的。听和说是口语．本文主要探讨提高汉语口语表达能力的方法．以期对第二语言教学有所帮助。     

积极开展口语交际训练全面提高学生语文能力

为了探索语文学科实施素质教育的途径,让语文教学紧密联系生活,大胆走进时代,全面提高学生的语文能力,我们于 1997年 9月始,配合原国家教委普通高中新课程方案的试验工作,在江西省南城县一中九七级高一新生中开展"口语交际全程规范训练"课题实验与研究。 　　一、课题的提出 　　近 20年来,我国语文教学取得了令人瞩目的成绩,但也存在不少问题。就语文教学中的"重文轻语"问题而言,主要表现为： (1)割裂阅读、写作和口语交际的关系,对口语交际采取虚无主义的态度,视而不见,导致学生口语交际能力的缺失,以致不能适应高社交化,高…