中小学教师成为研究者的障碍及其突破

随着教师参与教育研究的呼声越来越高，“教师成为研究者”作为一个有号召力的口号在教育领域广为传播。人们越来越认识到，没有教师参与的教育研究，是很难将教育研究成果运用于教育实际中的。然而，从我国中小学教育的现状来看，中小学教师成为研究者还面临着几太障碍，如果我们对这些障碍缺乏清醒的认知并听其自然的话，教师成为研究者之理想就无法成为现实。基于此，本文拟对这些障碍加以分析，并试图提出突破这些障碍的基本思路。’     

语文教师教学科研起步

20世纪80年代以来，教师专业化已经成为国际教育改革的一个重要趋势。教育专业发展的途径有许多，其中教师进行教学科研是一条很重要的途径。教师成为研究(teacher as researcher)的呼声在教师专业发展中越来越响亮，科研型、学型、创新型教师也正越来越为时代所需。然而，目前我国的教师教学科研的现状并不乐观，教师在实践中也还有许多困惑。     

努力做一流的教师

教师职业发展到今天，已经成为一个非常重要的职业，一个被越来越多的高学历、有抱负的青年人所钟爱、选择的职业，这是知识经济社会带来的必然变化。国运兴衰系于教育，教育兴衰系于教师。要有一流的教育，必须有一流的教师。     

浅析教师教育研究能力的建构

以“信息时代”为标榜的世界新技术革命推动了又一个社会转型期的到来，如何适应变革的社会与变化的人是教育不得不考虑也不能不考虑的问题，教育领域因此发生了，或即将发生一些广泛而深刻的变革。目前国家一系列的教改措施已出台并已付诸实施，人们已经认识到教师是决定改革成败的关键所在。教育改革的洪流使得“教育与科研的联系越来越紧密，教师与研究人员的职责也越来越趋向于一致”，“教师成为研究者”的呼声越来越高，这意味着教师要能立足于教育实践，定位教育问题，分析、解决教育问题，从经验型向研究型转变，因此对教师教育研究…     

音乐教师要善于运用“吸引教育”

“吸引教育”是以人本主义为基础的一种新型教育理论。它强调教师施教的民主化、师生交往的平等化、课堂教学的形象化。强调要让教学过程成为一个充满希望的过程，使教师成为“最具魅力吸引”的人，使学校成为最具吸引的场所，从而完成教育目标。作为一种新型教育理论，“吸引教育”是教育的最高境界，它越来越受到广大教育工作者的重视与青睐。笔者认为，作为一名音乐教师更要加强“吸引教育”的学习，     

转变观念不等于“传授观念”

随着“质的研究”方法的日渐兴起，“行动研究”、“个案研究”、“田野研究”、“案例研究”等思想和做法正在越来越多地被学们应用于教育研究过程之中，教师个人生活史也受到越来越多的教育学的关注和重视，成为教师教育研究的一个重要领域。     

“自己”,中小学教师教育科研的关键词(上)

随着教育改革以及新课程改革不断深入,教育科研的地位越来越突出,作用也越来越大,中小学要把教育科研放在突出的地位,中小学教师应该成为教育科研的主力军。但是,中小学教师如何参与教育科研,中小学教师研究什么、怎么研究,是摆在我们而前的一个重要课题。我认为,“自己”,应该成为中小学教师教育科研的关键词。     

家教热的“冷”思考

考查我国当前教育面貌，我们会发现一个奇怪的现象：随着全社会对素质教育的认识提高，“家教”这一特殊的教师群体越来越多地受到人们的普遍接纳。“家教”，已经成为当前教育的一个重要话题。     

我国辅导员培训改革的新思路——英国教师培训改革的启示

教育是每一个国家发展与创新的原动力，随着科技和经济的发展，人力资源越来越成为生产中的核心部分。对于教育来讲，提高教师的素质是提高教育质量的核心部分。在教师的培训改革方面，英国的改革可谓最为成功和彻底，因此，文章对英国教师培训改革的过程进行了分析，希望能对我国的辅导员教师培训具有一定的启示作用。     

对教师专业化发展的认识

随着教育教学改革的深入发展，对教师的要求越来越高，教师的专业化发展越来越成为每一位教师关注的问题。那么，如何实现教师的专业化发展呢？     

浅谈教师教育科研的策略与方式

近年来,随着新课程改革的逐步实施和推广,教师的教育科研越来越成为学校教育的一个重要课题。加强教师教育的课题研究,是不断提高教师素质的重要途径,也是不断改正教育教学方法的重要内容。     

西方“反思性教学”的兴起与成因

自20世纪80年代以来，“反思”(reflection)一词在美国、英国、加拿大、澳大利亚及欧洲大陆被人们越来越多地加以引用，并很快影响到了西方世界以外的各国教育。现已成为国际教师教育领域广泛流行的时代性语言，成为凝聚教育改革力量的标识或口号。可以说，“反思性教学”和“反思型教师教育”现已是国际教师教育改革的一个重要方向。     

关于双师型教师个体与双师型教师团队的思考

职业教育在国家前所未有的关注下获得了飞速的发展，规模越来越大，招生越来越多，但办学条件远远跟不上，尤其师资是最大的难题。培养一个学生需要时间，培养一名合格的专业教师更需要时间。一名专业课教师要在自己的专业领域既跟得上科技的发展进步，又跟得上教学方法、教育理论的发展进步，既能教授理论又能指导实践，成为真正的“双师型”教师，那得需要一个较长的人才培养周期。     

谁来给教师心理以关怀?

随着诺丁斯关怀教育理论在我国的传播,"关怀"成为一个教育热词。诺丁斯认为:"教师必须是一个关怀者,是一个并非以教育者身份出现的关怀者。"然而,人们往往强调教师对于学生的关怀,强调教师的奉献精神与责任感,却忽略了教师作为一个普通人的喜怒哀乐,对教师心理需求的关照成为我们今天学校教育的一个盲区。其实,学生心理健康的前提是教师的心理健康,越来越多的事件让我们意识到,广大中小学教师也亟需心理关怀。     

关于反思性体育教学实践的思考

20世纪初期，美国的教育理论家杜威提出了反思性思维的理论，并把教师看作是反思性教学实践者。自20世纪80年代以来，反思和反思性教学的理论就成为教师研究的热点，而反思性教学在一些西方国家的师范教育领域里也迅速发展，并逐渐扩展到整个教育领域。如今反思性教学已成为国际教师教育领域广泛兴趣的又一个改革热潮。随着世界教师专业化运动的发展，传统的教学行为，教学方式受到了越来越大的冲击，传统的教师已不适应时代的要求，反思性教学和反思型教师教育已成为教育改革的一个重要方向，这是提高体育教学质量的有效保证，也是促进体育教师专业发展的重要途径之一。     

教育叙事与教师成长

叙事作为一种研究方法被中小学教师了解和运用只是最近几年的事情。然而这种研究方法一经宣传和推介，就引起了越来越多中小学教师的共鸣，得到了他们积极、热烈的响应。现在一些学校把教育叙事作为教师培训、校本教研的经常而重要的方式，不少教育期刊也设有教育叙事方面的栏目。讲述自己的教育故事、倾听同行的教育故事，正在成为教师日常教育生活中的一个重要内容。教师在教育叙事中认识、理解教育，增强教育的经验和智慧，从而获得自身的专业成长。     

谈化学实验教学中的教学机智

随着新课程的深入，实验越来越多地走进化学课堂。而在实验教学中，常会碰到一些意外情况，它需要教师正确而迅速地作出判断，并能妥善处理，这就要求教师必须具备一定的教学机智。正如俄国教育家乌中斯基所言：“不论教育者怎样地研究了教育理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者……”。     

教师专业化与教师教育品位的提升

随着我国经济，社会的发展，民众对教育的要求越来越高，尤其是在深化教育改革全面推进素质教育的今天，必须提升教师教育的品位。通过开放型教师教育体系的构建和加强继续教育，使教师向教育教学的研究转化必将成为教师教育发展的必然。     

适应创新教育需要切实提高教师教育科研素质

在培养创新人才成为时代主旋律的今天，中小学教育作为创新人才培养的基础教育，日益引起人们的重视，对中小学教师的素质要求也越来越高，重视中小学教师的教育科研是当今教育发展的共同趋势。培养中小学教师的教育科研素养，是当前基础教育改革、实施创新教育的需要，也是全面提高中小学教师素质、实现由经验型向研究型教师（teacherasresearcher）转变的客观要求。教育科研素质是一个人丰富的教育理论知识与教育实践经验以及教育科研素养的综合体现。中小学教师的教育科研素质主要包括：掌握科学的方法论基础、具有科学的教育理念和起码…     

农村教师身体健康状况调查及成因浅析

随着教育改革的推进，社会对教育越来越重视，家长对教育的期望值越来越高，关注教育质量的呼声越来越大，与此同时，一个十分突出的问题也悄然而至，那就是教师的身体健康问题。教育的成败，关键在教师，社会对教育的要求高了，教师的压力也相应大了，课堂教学、教科研、论文、职称、考核、学历、做课件、继续教育……广大教师有力不从心的感觉，身体素质下降，各种疾病也随之而来。