构建开放课堂 促进主动发展

新语文课程标准指出:"语文课程应该是开放而富有创新活力的。"其中,对阅读教学的要求就体现了开放性。更新观念,创设开放的阅读教学情境很关键。传统的阅读教学,教师观念陈旧,用单一的师问生答的刻板的教学模式,来指导学生的阅读活动,追求统一的阅读方向,统一的阅读结果。为了改变这种状况,只有更新观念,解放师生。     

构建开放课堂 促进主动发展

新语文课程标准指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”其中，对阅读教学的要求就体现了开放性。更新观念，创设开放的阅读教学情境很关键。传统的阅读教学，教师观念陈旧，用单一的师问生答的刻板的教学模式，来指导学生的阅读活动.     

实施开放式教学，促进学生主动发展

小学数学课程教学的发展趋势是由封闭走向开放。2011年版《数学课程标准》指出：学习和教学方法必须是开放而多样的,开放性是课堂评价的一条重要原则,它要求课堂教学做到：一是在教学中激发学生的学习活动,不断激起学生的探索、发现、想象和表现的愿望,让学生的思维心处于开放状态。二是创设有利于学生发展的开放式教学情境,通过教学时空的拓展变换,教学评价方法的多元化,师生之间和学生之间的多向交流,为学生营造一种开放的学习空间,以激发学生的学习活力。三是不拘泥于教材、教案,充分考虑学生学习活动过程的多样性和多变性,通过学生各种信息的反馈,不断调整教学的过程,促进学生健康、和谐的发展。     

课堂评价 促进学生主动发展

评价自始至终贯穿在每堂课中,对教师的教、学生的学有着举足轻重的作用。课程标准更加关注人的发展,弱化评价甄别与选拔的功能,强化过程评价和评价的教育发展功能,注重对学生素质的综合考查,强调评价指标的多元化。因此,课堂上要评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化,要反映学生的学习过程和学习态度。一、在导向性评价中促发展学生在课堂上学习,就犹如在大海中航行一样,需要教师的指引。评价对教学起着重要的导向作用。课堂上,教师要充分发挥导评的作用,帮助学生矫正学习方向,点拨学习方法,启迪学习思维,促…     

开放数学教学促进学生主动学习

《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”新课标还指出：学习和教学方法必须是开放而多样的，开放性是课堂教学评价的一条重要原则。所以教学中应创设有利于学生发展的开放式教学环境，通过开放式的教学，激发学生的学习活力，引导学生主动参与学习活动。开放数学教学，促进学生主动学习，我认为要做到以下几点：     

开放课堂 主动发展

要改革和完善课堂教学,改变老师始终“讲”、学生被动“听”的局面,把学习的主动权交给学生,尽量让学生自己去发现、去讲解、去动手、去小结,这对优化课堂教学,推进素质教育有着十分重要的作用。现就数学课堂教学怎样“改革开放”谈几点做法。     

开放数学课堂 促进学生发展

数学教学,决不仅仅是简单地教给学生解题技法的教育,应着眼于开放,以学生的发展为本,以数学知识为载体,利用数学本身的魅力,通过日常课堂教学,为学生提供一种能在体验中感知、在体验中发展、在体验中创造的开放的个性化学习情境,唤醒学生的开放意识,使数学教学真正走进学生的内     

开放数学课堂 促进学生发展

数学教学，决不仅仅是简单地教给学生解题技法的教育，应着眼于开放，以学生的发展为本，以数学知识为载体，利用数学本身的魅力，通过日常课堂教学，为学生提供一种能在体验中感知、在体验中发展、在体验中创造的开放的个性化学习情境，唤醒学生的开放意识，使数学教学真正走进学生的内心，滋养学生的心灵，促进学生的全面发展。     

精心设计课堂,促进学生主动发展

教学设计是课堂教学的蓝图,是教学生命力焕发的基础。因此,教学设计应充分考虑到学生主动发展的需要,按"广泛、有质量、积极参与"的一般原则设计课堂教学,为学生的主动发展服务。一、富有情趣,激发兴趣兴趣是人们力求认识事物和探索知识的心理倾向,它     

关注数学课堂 促进学生主动发展

在教学改革的今天,我们要倡导开放的学习方式,让学生主动参与学习,让数学课堂充满生机与活力,才能更有效地使学生学会学习、学会发展、学会创新。     

实施开放教学 促进自主发展

《数学课程标准(实验稿)》指出:数学教学应该帮助学生“在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验”。在这种理念的指导下,实施开放性教学,创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的环境和空间,可以有效地促进学生自主意识的强化和自主学习能力的提高。一、开放学习的环境,让学生自主的参与学习(一)营造良好的教学氛围课堂教学是一种特定的群体活动,教师的首要任务就是力求营造良好的教学气氛,并善于运用气氛去引发和转变学生的行为。这种气氛应该是民主的、和谐的、认真的…     

开放数学课堂 促进学生自主发展

《数学课程标准》中指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。要让学生在动手实践、自主探索、合作交流中学习数学，促进学生自主的发展。所以在课堂教学中教师应创设有利于学生发展的开放式教学情境，通过教学时空的拓展变换，为学生营造一种开放的学习空间，激发学生的学习活力，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中学习数学，促进学生自主的发展。     

实施开放教学 促进自主发展

《数学课程标准(实验稿)》指出：数学教学应该帮助学生“在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。在这种理念的指导下，实施开放性教学，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的环境和空间，可以有效地促进学生自主意识的强化和自主学习能力的提高。     

实施开放教学促进自主发展

现代教育的特征充分展现人的主体性,追求人的全面发展.教师的教是为了使学生在掌握了基础知识的同时能自主地获取更多、更新的知识,并有所发展和突破.因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐的发展为中心.这就要求教师要合理运用教学策略,最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生对待问题要敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自由地探究,从探究中不断发现,从发现中寻找快乐,从快乐中获取知识,体会到数学与生活的紧密联系和"学"数学的乐趣.     

开放课堂 让学生主动探究

语文教学提出要以培养学生的创新能力和实践能力为重要目标,提高学生主体地位,实现自主创新性学习。教师要把学习的主动权交给学生,让学生自     

实施物理课堂反思性教学促进学生全面发展

反思性教学就是指对以往的教学活动过程和经验进行回顾和重新认识,再结合当下的教学实际,以形成更加合理、更加科学、更加有效的教学思想、教学方案、教学技巧。通过反思性的教学,可以有效推进素质教育目标的实现。因此,教师要结合物理教学活动的实际,从课前反思、课中反思、课后反思这三个方面实施反思性教学,使物理学科能在有效的反思性教学的推动下更好地实现素质教育目标。