培养学生自主、协作的学习能力

在教学中培养学生自主、协作的学习能力,应注意以下几点:(1)强调以学生为中心。在学习过程中充分发挥学生的主动性,体现学生的首创精神。(2)强调情境对意义建构的重要作用。在实际情境下进行学习,可以使学习者利用自己原有认识结构中的有关经验去同化和引导当前学习到的新知识,从而赋予新知识以某种意义。(3)强调“协作学习”对意义建构的关键作用。学生应该在教师的组织和引导下一起讨论和交流,共同建立起学习群体并成为其中一员。(4)强调利用各种信息资源来支持“学”(而非“教”)。在学习过程中为学习者提各种信息资源,支持学生的自主学…     

运动学习:认识世界的一种方式--身与心如何走向统一

运动学习是人类认识世界的基本方式之一。在运动学习领域中，身体既是认识工具又是认识对象。学习者学习新动作的过程与其他类型的认识一样，都是为了实现主体与世界之间统一关系的建立，并且成为这一关系的存在者。运动学习的过程是主体(=心)与客体(=身)由分离走向统一的认识过程。     

“发现学习”在体育教学中的运用

一、“发现学习”的含义“发现学习”在教学论上称为“发现教学”,它是由美国教育心理学家布鲁纳倡导的一种教学模式。所谓发现学习,不是直接把现成知识和结论提供给学习者,而是只为学习者提供有关线索,由学习者自己根据线索去独立发现问题,通过观察、思考、操作,自己得出结论,从而成为“发现者”。这样对学生来说,既不是直接掌握现成的概念、原理和结果,又不像科学研究那样去发现,而是在教师的启发、引导下,在创设发现问题的教学情境中去“发现”,这有利于从小培养他们掌握科学研究的方法和发明创造的思维与能力。从方法上说,发现学习是通过再发现的步骤(或程序)而进行的学习。基本操作程序一     

重视元认知训练提高学生的主体地位

一、元认知理论及其在学习中的表现 元认知(Metacogntion)又称反审认识,是由美国心理学家费拉维尔(Havell)于1976年提出的。费拉维尔认为,元认知"是关于个体对自身认识过程的知识和意义,也可称为检验、调整和评价个体思维的能力"。元认知包括三部分内容:元认知知识、元认知体验     

关于运动技能学习过程中认知水平的“白化”研究——动作表象测量方法初探

本研究根据心理投射原理,采用绘图、识图、补画等墨迹测量方法,对体院学生在跳远动作技能学习过程中的动作表象水平进行了实测,作者为探查动作表象而编制的三项测量工具,经实测应用与检验结果表明有较好的信度、效度。研究结果还表明在运动技能学习过程中,不同学习者对不同动作环节的认知存在着“选择”差别,其认知水平与操作水平的关系大致可分为四种类型。本项研究不仅为揭示运动技能形成过程探查“S-R”间的中介变量提供了“白化”手段,同时还为了解技能学习过程中不同学习者的个体认知水平的差异与学习方法,以及在教学指导过程中贯彻区别对待原则提供了理论依据。     

道路曲折 前途光明——中国足球队参加第七届亚运会足球赛观感

快字当头拚抢激烈作风顽强王积连:现代足球运动的发展,除了必须具有硬的作风和一定的身体素质保证外,在技术和意识的基础上突出了一个“快”字。这个“快”字不仅体现在奔跑的速度(反复奔跑的能力)上,而且体现在技术动作的处理和灵活机动的战术运用上。看了第七届亚洲运动会的足球比赛,更加深了这种认识。虽然亚洲各队的水平比较欧洲还相差很大,但是已经朝着提高技术、意识加快速的方向发展。下面谈谈我对“快”字的认识和体     

浅析建构主义学习理论对体育学习的影响

建构主义理论认为学习过程是与学习者以前的经验相结合、积极建构知识的过程,主张营造良好的学习环境,加强学习中的人际交流,强调对所学内容与学习过程的监控和反思。这些观点对体育学习及其教学有极大启示。在介绍建构主义学习理论的基础上,指出要加强学习者自身的自主参与性,加强学习者与他人之间的信息交流,使学习者形成对运动项目的全面理解;要创设体育学习情境和真实背景,重视已有的和日常的经验;学习者要更新学习中的自我角色认识;要加强体育能力、体育思想和体育观念的建构;掌握自我控制的建构主义体育学习方法。     

硕士研究生新生英语学习需求调查研究

研究表明,满足学习者的需求是培养学习者自主学习能力的基础。需求分析可以了解学习者对外语教学的要求,分析学习过程中的薄弱环节,使外语教学有的放矢。近年来,学习需求分析大多以本科学生为调查对象,针对研究生新生的学习需求调查研究却不多见。为了了解研究生新生的英语学习需求状况,笔者进行了此次较小规模“研究生新生英语学习需求抽样调查”,以期为研究生英语教学工作起到抛砖引玉的作用。     

“条件限制法”促运动技能内化

<正>运动技能学习伴随着信息的加工,是指将收集到的信息按照一定的程序和方法进行编码,也就是与自己原有的信息(经验)进行重新构建,教学过程中关于个体的认知便是对外部或内部信息加工的过程^([1])。本期案例以武术的虚步学习为例,探究了运动技能学习的内化过程及其影响因素,笔者尝试以“条件限制法”进行分析,探究学习者在学习运动技能的过程中如何快速、有效地进行信息的内化,形成所学动作正确的运动感知觉,从而达到指导者的教学意图(或课程的教学目的)。     

作为世界的身体

运动学习是对身体的认识过程,同时也是认识世界的过程。身体一方面作为现实世界的组成部分而存在,另一方面,身体又构成了个体世界的全部。运动学习在把握身体这个世界时,并非采取概念等符号那样的分析式,而是基于“身-心”结构通过直观方式实现对世界的把握,即兼认识与实践为一体的操作过程。这种直观方式的非言说性相对于其他认识世界的方式在认识世界方面具有其独特性。从这个意义上说,以运动学习为基本形式的体育课程在发展学生认识世界方面具有其他课程所无法取代的价值。     

体育运动与人性的复归

在人类文明进程中,各种繁文缛节和礼法、宗教神学以及人类对理性和工具力的竭力追求,使人性受到压抑,甚至是扼杀,人性中的自然天性被剥夺。体育作为人类对自身进行改造的特殊实践活动,对人类感性生命的极度张扬,将对人类的自由全面发展起到修正和弥补作用。     

电子竞技如何改变体育的发展模式?——国际奥委会创办电子竞技比赛计划的思考

国际奥委会成立电子竞技委员会并宣布创建奥运会电子竞技比赛的计划,引发人们对电子竞技（esports）影响体育发展模式的思考。回顾电子竞技与体育在历史进程中融合共生的时代特征,思考电子竞技如何改变体育未来的发展模式,有助于厘清电子竞技与体育交织的发展轨迹,更好地把握体育发展的未来图景。研究认为：从电子游戏到电子竞技,再到被奥委会官方承认为体育运动,电子竞技呈现出“游戏体育化”的特征,而数字时代传统体育与电子竞技的融合中,体育也在经历“体育游戏化”的变身;电子竞技在未来将通过重塑体育竞技的时空范畴,改变人们参与体育的方式,以及为新技术与体育的融合创新提供试错空间等,改变体育未来的发展模式;电子竞技与体育在未来的关系应该是在竞争与合作的框架下构建新型生态发展模式,共同拓展人类在现实和虚拟世界中体育发展的可能,促进人类社会文明进步。     

体育起源于休闲之说

体育是人类文明的一种形式,从诞生之日起它就以其特有的品格吸引着人们参与其中。随着社会发展和时代进步,＂休闲时代＂悄然而至。本文通过对体育与休闲辩证关系的阐述,指出了游戏是当代体育休闲娱乐活动的催化剂;休闲是体育运动发展壮大的动力源;休闲是体育发展的一个必然趋势,这种趋势将大众体育推向休闲化,也可能使竞技体育走向休闲化,休闲最终将成为人类生存的一种最佳状态。     

对大学生道德素质教育的探讨

党的十二届六中全会和十四届六中全会,对加强社会主义精神文明建设与社会主义道德建设作出了明确规定,结合当代大学生在我国转型期出现的道德素质缺失的现实,高等教育作为培养现代人才基地,理应而且必须担负起提高大学生道德素质与修养的责任,并将其作为必修课,作为长期的教育任务。     

武术在现代教育教学中的研究

武术作为一种独立的文化现象,在华夏文明诞生的那天就随之产生。在当今社会,武术更以其特殊的社会价值功能受到全社会的广泛关注,全世界习练武术的爱好者也在不断增长。文章通过文献资料、抽样调研、数据统计等方法分析了武术在浙江省部分中小学体育教学中开展的具体情况,结果显示浙江省部分中学在武术教学开展中存在着许多问题,如学生学习的动机不强,教师本身的素质不高,学校对武术的重视程度不够等。最严重的问题是不少学校在体育课的设置中几乎没有把武术教学纳入总的教学计划中,影响了武术运动的发展,更忽视了武术带来的健身作用。如何改变这种现状,改革学校体育教学,使得武术能在中学的体育教学中有一席之地,是我们必须直面的严峻现状。     

遗产层摞与创造:北京2022年冬奥会和冬残奥会遗产战略研究

作为国际奥委会《奥林匹克2020议程》颁布后首届全面规划管理奥运遗产的盛会,北京冬奥会提出的“创造丰厚冬奥遗产”理念,在扩展学界对遗产认识新视野的同时,亦为北京冬奥会遗产战略计划的实施提出了新课题,同时也为既往学界提出的遗产层摞与创造理念提供了实践范例。一批有影响、可持续的冬奥遗产价值正在逐步显现,无论是直接遗产还是间接遗产,无论是有形遗产还是无形遗产,均已经或正在对国家、区域和主办城市的发展发挥着积极作用。研究认为,在北京冬奥会筹办过程中提出的创造遗产理念,是以与奥运相关的既往遗产层摞为起点的。对北京2008年奥运会遗产及其相关遗产的层摞,为北京冬奥会筹办提供了遗产传承的基础;而北京冬奥会筹办过程中对遗产的创造,在为其举办一届“精彩、非凡、卓越”奥运盛会提供有利条件的同时,还将继续融入到国家、区域和城市发展之中,成为人民追求幸福美好生活重要、长久的推动力,成为弘扬奥林匹克精神,引领社会文明进步的重要基础。     

体育与健康新论

本文分析了传统体育理论着眼于"增强体质"的局限性,指出健康的概念将因人类意识的发展而从生物学意义扩展到人文价值判断,认为中国体育随着社会的进步必然以健康作为新目标,明确提出"小康体育为健康"的发展导向.健康价值观包括个体身心的健康发展、小康社会的健康发展、人类文明的健康发展.     

应重视科学技术对竞技体育发展的影响

人类文明发展离不开科学技术,体育作为人类文明的重要内容之一,必然受科学技术的影响。科学技术是发展体育事业,全民健身,提高运动成绩的强大杠杆和物质力量。分析科学技术与体育的关系,对于我们进一步从理论上认识两者之间的一些规律,从而在实践中运用科学技术来进一步促进体育运动的发展和成绩的提高是非常有意义的。     

宗教背景下的中西体育文化

现代体育是西方文明的产物,西方文明有着深厚的宗教基础。中国既然已经融会到现代体育的主流,就不能只图形似而不讲宗教述求。比较中西方体育与宗教的形成与发展,探求在人类文明发展的过程中二者相互作用关联互动的内在机理,将为我国体育的发展觅得一条崭新的思路。     

奥林匹克体育与希腊文明

采用文献资料研究法，论述了奥林匹克体育是人类创造的一种文明，在产生和发展过程中始终依赖一定的历史条件和当时的文明程度的观点。认为只有认清奥林匹克的源头，才能准确把握奥林匹克发展的方向。揭示了奥林匹克体育与古希腊的经济文明、军事文明、宗教文明、艺术文明、制度文明有诸多内在联系。