数学“先学后教”的尝试

反思当前大多数老师的课堂教学，不难看出他们沿用的仍然是一种老式的传统教学模式。这种模式是在一定的教学思想指导下，经过长期实践而形成的一种教学定式。这种教学的特点是：教学内容上强调“双基”，即基础知识和基本技能；师生关系上强调以教师为中心，即课堂教学以教师为中心，教师是决定教学效果的核心因素；教学的形式上强调以课堂教学为中心；教学手段上讲究以教师的口头传授为主要形式。     

复习要重视"先学后教"

"先学后教、当堂训练"曾经风靡全国。本文针对这一模式限于新课教学的事实,提出了复习要重视"先学后教"的观点,并在通过可行性分析的基础上,明确提出了复习中实践这一模式的具体原则与要求。     

小学数学课“先学后教”教学方法浅谈

为深化教育教学改革,学校和教师应积极应用先进的教学模式,将“先学后教”应用到课堂教学中,采用自主预习、小组讨论、情境教学和反复练习的方法开展小学数学教学,培养学生良好的学习习惯和学习能力,有效地提高学生的学习效率、学习兴趣和综合能力。     

中职语文阅读教学"先学后教"方法探究

在中职语文阅读教学中采用"先学后教"的方法,能促进学生学习方式的改变,使之形成富有个性特点的发展性学力.本文探讨了中职语文阅读教学"先学后教"实践的理论依据,阐述了"先学后教"方法的实践过程.     

小学语文先学后教方法的实施探讨

在小学语文新课程标准中明确指出,要求教师培养学生的自主学习能力与合作探究能力,在这一教学理念推动下,先学后教的教学方法也就应运而生,不少小学语文教师已经将其运用到具体的教学实践中,并取得不错的教学成效。笔者主要针对小学语文先学后教方法的实施进行重点分析和探讨,同时提出部分有效的教学策略。     

浅析初中语文“先学后教”策略

初中语文＂先学后教＂的教学方法在我们地区实施以来收到了很好的效果,也得到了各级领导的肯定和支持,就＂先学后教＂这种新的教学方法,笔者谈自己的几点看法。     

先学后教，让学生“先学”什么

生本理念下的“先学后教”是一种新的教学模式,是对传统的“先教后学、课后作业”教学模式的颠覆性改革。所谓“先学”,就是在教师未开讲、未引导、未明确相关内容之前,学生就主动、自觉地进行相关问题的自我实践、自我探究、自我学习,力争通过个人的力量独立地发现、分析、解决问题,获取知识,提升能力,     

"先学后教当堂训练"教学法心得体会

"先学后教,当堂训练"教学模式,有利于学生的自主学习.笔者通过实践教学在其对此种教方法做出了简单探讨.     

高中英语写作"先学后教"的教学探究

高中英语写作是英语教学的重要内容,笔者基于培养高中学生英语写作能力的要求,整合利用多元化的教学资源,结合所教班级学生的英语写作实际情况,以先学后教的教学方法开展英语写作教学实践,提升课堂教学效果和学生的英语写作能力.     

讲授物理化学中热力学第二定律的探讨

本文扼要叙述了有序和无序、熵在信息学中的应用、不可逆过程热力学简介的教学内容和讲授要点。从教学的角度讨论了熵函数的导出方法，并对熵变的计算和麦克斯威关系式的教学提出了建议。     

"乐教"与"乐学"在物理教学中的运用

“乐教”与“乐学”是孔子的教育思想在中学物理教学中的运用。教育观念、教师素质、学习动机、情境教学、师生互动、互教互学、激励信心是开展快乐教学,实施成功教育的重要因素．处理好教材、教师、学生三者的关系,使教学活动的内容、方法和形式达到完美和谐统一,充分利用情感因素激励教学是突破物理教学难点的关键。     

教会学生向同伴学习

交往学习是影响小学生发展的重要因素.在教学过程中教师要引导学生交流信息,表达思想、合作探究、相互评价,开展同伴互动学习.     

解读"没有教不好的学生,只有不会教的老师"

文章从教育理念、教育实践过程及其关系的角度,对“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,作出了合情合理的诠释,并阐述了以教育评价标准作解读的错误性。     

Motivation to Learn and Teach English in Slovenia

This study was conducted in Slovenia, and explored the views of a sample of 226 pupils (aged 14‐15 years) regarding their motivation to learn English and the views of a sample of 95 student teachers regarding their motivation to become a teacher of English. The data consisted of two questionnaires. The first questionnaire asked the pupils to rate the importance of each of 15 reasons for wanting to learn English. The most frequent reasons given by pupils were ‘Because English is an international language’, ‘Because English helps me with advanced study’ and ‘Because English will help me with my future career’. The second questionnaire asked the student teachers to rate the importance of each of 20 reasons in influencing their decision to become a teacher of English. The most frequent reasons given by the student teachers were ‘I enjoy the subject I will teach’, ‘English is important to me’ and ‘I want to help children succeed’. The findings are further explored in terms of the relative importance of the different types of motivation involved.     

The Right to Teach, the Right to Learn

Believe that the findings and recommendations of the Elton Committee have much to offer schools for children with emotional and behavioural difficulties, as well as mainstream schools. They outline the way they have introduced 'assertive discipline' into behaviour management policy of the school.     

由"外语"与"第二语言"两个术语讨论引起的思考

当代外语教学理论文献中,“第二语言”与“外语”两个术语的使用很混乱,容易使人产生误解。广义第二语言和狭义第二语言对外语有不同的界定。本文通过对两个术语的讨论指出：英语在中国的定位是外语而不是第二语言,本文还对国外语言教学理论的引进、中国外语教学现状以及如何看待传统外语教学法提出一些思考。     

也议"一从二令三人木"

从语义、语法和文本事实三个方面,论证了多数学者对王熙凤判词中"一从二令三人木"理解的正确性,即认为它指贾琏对王熙凤态度变化的三个阶段,也是王熙凤命运的三部曲:贾琏对其始则听从,续则使令,最终休弃.     

"少教多学"——新加坡教育改革新视角

李光耀当政时期,在新加坡大力倡行儒家伦理教育,时间一久,其弊端也逐渐暴露.对此,新加坡当局颁布了一系列新的政策,他们于2004年提出"少教多学"的革命性口号,并且逐步推行与完善,并取得了一些效果.     

“友谊第一,比赛第二”是如何喊响的

"友谊第一,比赛第二"是1969年5月毛泽东在湖北武汉搞调研时提出来的。当时毛泽东住在东湖客舍,跟随负责警卫工作的是中央警卫团一中队外出分队。为了活跃工作人员及警卫战士的文体生活,东湖客舍经常安排一些篮球赛。毛泽东有时也来观看,借以休息大脑。一天,天气晴朗,一中队战士们与附近的空降兵第45师有名的钢8连准备进行一场龙争虎斗。裁判员吹哨开赛后,双方争抢起来。这场比赛观众