初二物理教学中的分化现象浅析

一、研究初二物理分化点教学的意义物理难教难学是带有普遍性的问题。分化点的教学不仅影响以后数章物理的学习,甚至还影响高中阶段物理的学习。因此,抓好初二物理分化点的教学,以此带动一般内容的教学,对于克服中等程度的学生在初、高中物理学习时的过早、过度分化,提高整个中     

浅谈初中英语学习过早分化的原因及对策

众所周知,英语是世界通用的一种重要的语言交际工具。进行跨文化语言教学的英语课,只有把英语当作交际工具来教学才能取得良好的效果。我校根据牛津版英语教材的编排,打破了以往以语法为纲的教学模式,吸收了功能法、交际法等新观点,英语教学工作取得了令人瞩目的成就。但同时我们发现,由于多方面的影响,英语学习呈现出分化过早,分化的年龄越来越小、比例越来越大的趋势。究竟是什么原因导致了这种现状的发生？我们课题小组成员于2011年11月和2012年3月对学生进行了问卷调查,旨在发现问题,分析问题,     

规范化学用语 提高教学质量

化学用语是初中化学的基础知识和重要技能,要充分认识规范化学用语的重要性,运用多种形式、手段、练习,过好元素符号、化学式、化学方程式的关,防止学生过早分化,要举一反三,能会写、会读、会用。     

初中英语起始教学初探

小学、初中是不同的两个学段,非母语的英语教学衔接工作尤为重要。本文从学习兴趣的培养、良好习惯的养成、教学方法的多元等方面作了一些探索性的论述,目的在于抓好初中英语起始教学,防止出现两极过早分化现象。     

中小学英语衔接教学现状及对策研究

面对中小学英语出现分化过早、比例过大的趋势,笔者通过调查教学现状,发现中小学英语教学衔接是至关重要的一个环节。本文阐述了有关教学现状的调查结果与分析,并提出分层教学法,多维互动教学法和趣味教学法在英语教学中的有效利用。     

小学生英语学习过早分化现象及对策探究

儿童学习英语不同于成年人,主要是靠模仿和真实的场景显现,靠直观的手段来进行。笔者从事小学英语教学工作20多年,对此深有体会,也目睹了小学生学习英语过程中遇到的种种困难和问题,特别是很多小学生学习英语不久,就失去了学习的兴趣和动力,更为严重的是,部分小学生甚至放弃了学习英语课。如何才能较好的解决这些问题,保持学生学习英语的长期性、持久性,防止分化的过早过快出现呢?这是摆在我们教育工作者面前的一项重任。     

初二物理教学中的分化现象浅析

一、研究初二物理分化点教学的意义物理难教难学是带有普遍性的问题。分化点的教学不仅影响以后数章物理的学习，甚至还影响高中阶段物理的学习。因此，抓好初二物理分化点的教学，以此带动一般内容的教学，对于克服中等程度的学生在初、高中物理学习时的过早、过度分化，提高整个中学阶段的物理教学质量有着深远的意义。初二物理教材在结合我国实际，加强实验，激发兴趣，强化开放创新，培养能力方面做了不少改进，为提高初中物理教学质量提供了保证。针对初中物理教学中存在重计算、轻概念、轻实验、注入式的教法等问题，把研究分化点的教…     

孩子的性别角色分化不宜过早

从男、女大脑生理基础的比较 ,男孩女孩所受教育的比较 ,男女性别角色特征的发展以及如何进行性别差异教育四个方面分析儿童性格形成的不同特点 ,认为孩子的性别角色分化不宜过早。淡化儿童的性别特征有利于摆脱因性别差异造成的发展上的局限性 ,从而获得全面性的素质提高。     

孩子的性别角色分化不宜过早

从男、女大脑生理基础的比较,男孩女孩所受教育的比较,男女性别角色特征的发展以及如何进行性别差异教育四个方面分析儿童性格形成的不同特点,认为孩子的特别角色分化不宜过早,淡化儿童的性别特征有利于摆脱因性别差异造成的发展上的局限性,从而获得全同性的素质提高。     

新课程背景下如何处理好高初中化学教学的衔接

初中化学在知识内容、教学要求、考试方式上与现行高中化学存在着脱节现象,有些教师高一起始阶段由于没有处理好高初中化学的衔接,不顾学生的承受能力,开快车赶进度,结果导致许多学生在知识、能力、方法、心理等方面不适应高中化学教学要求,而过早出现学习分化现象,严重影响和制约了高     

当代中国社会阶层的分化与重组研究

本文认为：中国社会阶层分化是８０年代中期以来社会生活中一种普遍存在的客观事实;阶层分化的历史前提是准身份现象＂和社会正常流动的无渠道状态;阶层分化的历史契机是经济体制和政治体制改革的起步和最初的发展;中国社会分化过程中有四种基本阶层类型,即基本阶层（工人和农民）、新兴阶层（乡镇企业职工和企业家阶层）、复新阶层（个体劳动者和失业者阶层）、边缘阶层（军人、大学生、乡村知识分子、乡村干部等）;阶层分化的主要特征是两栖人的出现,各阶层的社会地位的非一贯性＂问题过早出现,因社会分化的急速发展而使学历因素＂的实际地位飘忽不定,阶层间的政治差距缩小、经济差距加大;中国社会阶层分化的进步意义在于推动了我国由身份＂向契约＂的转化过程     

孩子“不宜过早”的八件事

<正>我们常常会听到一句话:"别让孩子输在起跑线上。"但有许多事对孩子来讲,其实是"不宜过早"尝试的。一、过早学步人们一直存在一个认识误区:认为幼儿学步越早越好。确实有许多婴儿在1周岁前就能蹒跚上路,国外甚至还有6个     

浅谈防止初中生物理成绩分化的策略

在初中物理教学过程中，笔者体会最深的是在学生学习过程中会过早过多地出现不正常的成绩分化现象，它是制约面向全体学生提高物理教学质量的障碍。学生出现成绩分化的高峰期是在八年级下学期，该时期物理教学较为困难，两极分化比较严重，优差距离日趋扩大。究其原因是多方面的，如有智力和非智力、先天和后天、学生自身和外来等因素的影响。因此，该现象引起了任课教师的重视，并且都在不断地去寻找减缓或防止学业分化的途径。在实践过程中，笔者认为可做如下尝试。     

桥下捞起的是记忆

我经不起轰轰烈烈,只渴望在一片宁静的天空下来完成学业,我们还小过早在一起,注定要以牺牲为代价的。     

在充分放手中发挥指导作用

我们知道,在儿童的科学探究过程中,教师的指导最好是恰到好处：早了不行,迟了也不行;多了不行,少了也不行。指导过早、过多,学生得不到锻炼;指导帮助过迟、过少,学生会绝望放弃。在实际教学中,有时因教师介入过早（学生还没有充分地自主探究多长时间）,     

西部农村区域性教学策略初探——县域中考成绩的案例启示

<正>一、问题的提出在现行高考模式下,高中三年是决定学生人生的关键阶段。因公民素质的要求,在高一年级开设了较多必修课。一些学生不能很快适应新环境,学校部分资源配置欠合理,学生常出现部分学科的学习困难,学习成绩迅速分化,极个别学生甚至产生厌学情绪。高中起始年级的一个重要任务是充分分析本届学生入学的基本情况,切实实行分层教学,因材施教,防止学生过早分化。实施针对性的区域教学策略,可合理配置学校有限的资源,使教学行为更加有针对性、更有效。本文中数据引     

建立初高中化学教师“教研共同体”做好初高中化学教学的顺利过渡

学生升入高中后,对化学的学习有很多的不适应。经过一段时间,让学生对化学的热度降低,失去了学习兴趣,过早出现学习成绩倒退、分化现象,这不仅严重影响高中化学教学质量的提高,也制约了学生在化学学习能力方面的可持续性发展。适度建立初高中化学教师“教研共同体”,加强初高中的互动,促进初高中化学教师的沟通交流,将十分有利于衔接教学的实施。     

两极分化——英语教学中亟待解决的问题

分化这个词对于我们每一位教育工作者来说应该是不陌生的,特别是在我们分析学生的考试成绩时,在分析班级的学习现状时经常用这个词。而减少分化、杜绝分化是我们平时教学的努力方向和追求目标。素质教育要求教师要面向全体     

易患糖尿病的高危人群

我们都知道,对于糖尿病,不能治愈,我们能做的就是早期的预防和干预。这就需要糖尿病的高危人群注意了,过早的预防能有效地延缓或者干预糖尿病的发生。那么,哪些人群属于糖尿病的高危人群呢？     

家长与踏入“禁区”的孩子

性教育的滞后,导致日常生活中出现了许多让人哭笑不得的性无知的事情。我们不知怎样对孩子谈性,甚至怕孩子过早了解性。可是我们错了,各种传媒已经让孩子“关注”起性来。有报道说