大时代写“微作文”——中职微博作文教学的尝试与感悟

近年来,信息化全面渗透中职教学。其中深受学生欢迎的微博则为传统写作教学注入了全新的活力,诞生了一种新的作文载体——微作文。笔者认为时代不断进步,中职生个性张扬,应得到正当渠道抒发,微博便是一种可利用资源。在写作教学中,可借助微博,将其与写作融合、创新,为传统写作教学提供崭新的平台。只要善用这种平台,深入挖掘学生的兴趣和潜能,微作文定会因其优势,得以全面推广发展。     

微博在中职语文作文教学中的应用探索

在日新月异的移动互联网时代,微博作为一种迅捷的交流工具和碎片化的写作方式,日益受到学生的青睐。合理利用微博并发挥其作用,可以促使中职语文作文教学的内容和形式发生变化：微博可以为作文教学提供丰富的数字化资源,催生了中职学生的微型创作,丰富了作文教学评价的内容和形式,增强了中职作文教学的吸引力和创新力。     

微博支持下的中职语文教学

中职学生普遍缺乏学习兴趣和学习主动性。微博作为近几年迅速发展起来的互联网社交工具,因其开放性、参与性及临场感等特点,吸引着好奇心极强的中职学生。利用微博能有效提高学生的学习兴趣,改进学生认知结构,培养学生的团队合作精神。在中职语文教学过程中,可将微博作为一种课程资源、一种学习环境和一种教学评价手段,帮助学生提高学习效率,促进教师改进教学。     

中职语文作文教学微探

作文教学是中职语文教学的一个重要组成部分,关系着语文教学质量的高低。当前的中职语文作文教学存在很大的盲目性和随意性,缺少系统周密的写作训练计划,导致学生的作品缺少生命力。作为中职语文教师,要根据中职教育的特点,开拓新的教学思路,让学生学有所用。一、更新教学观念,体现职业特色在进行中职作文教学的时候,教师要从根本上改变教学状况,就必须更新教学观念,把重视写作知识的传授转变为重视学生写作能力的培养。     

对中职作文教学的思考

中职语文课程改革的目标之一是根据市场对技能型人才综合素质的要求,进一步提升中职学生的语言表达能力,以更好地适应未来从业岗位的需要。为此,加快中职作文教学改革,切实提高中职学生的语言表达能力,已显得尤为重要。文章从教师和学生的角度探讨中职作文教学存在的问题,提出了中职作文教学改革的策略和建议。     

中职学业水平考试背景下的中职语文“微写作”教学

为了有效提升中职语文"微写作"教学效率和教学质量,文章首先分析了中职学业水平考试背景下中职语文"微写作"教学的重要性,以及中职语文"微写作"教学现状,然后提出了中职学业水平考试背景下中职语文"微写作"教学策略。     

浅议中职作文教学与专业“接轨”

中等职业教育（以下简称“中职”）坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学指导思想,“提高学生职业素质,服务专业教学,培养学生更好地从事专业工作”被确立为中职文化基础课的重要内涵。为此,“强化能力,学以致用”应成为中职语文尤其是写作教学的重点。作为一名中职语文教师,笔者尝试把写作教学与“专业学习”接轨,把学生的专业知识、能力与写作密切结合,取得了良好效果。     

微博在中职语文教学中的应用初探

微博作为一种新兴的交流方式,受到越来越多学生的青睐。教师把微博作为教学的辅助技术应用于中职语文教学,能成功地提高学生的学习兴趣。本文分别从微博的定义、微博应用于中职语文教学中的理论依据及意义等方面进行分析,并结合笔者的实践情况,就微博在中职语文教学中的应用提出策略,以供探讨。     

中职学校语文课作文教学的几点尝试

中职学校语文课作文教学改革势在必行，加强学生的口语训练、运用多媒体教学、让作文贴近现实生活．这些都是提高作文教学效果的行之有效的方法。     

“写”出专业的一片天——中职语文“生活化写作”的实践研究

在职教改革的大环境下,中职语文也面临着改革和创新。如何重新给语文教学定位,如何解决语文课与专业课之间的关系,如何使学生从生活尤其是专业实践中学会写作,并爱上语文课,成为当前中职语文教学亟需回答的课题。本文从"以人为本,回归生活"的教育理念出发,以"生活化写作"实践教学为例,从"大语文"的视野聚焦中职语文教学改革,以期引起大家的关切,提高中职语文教学的实效,为学生今后的职业发展奠定基础。     

“说作文”在中职三年制学前教育专业英语写作教学中的困境分析

作者通过调查研究,分析了“说作文”在中职三年制学前教育专业英语写作教学中的困境,而如何摆脱困境,提高教学效率,有待研究。     

中职专业课“课题模块”教学尝试

中职专业课"课题模块制"教学,能使学生获得系统,完整的专业知识,即让学生学完一个课题,就能获得一种能力,而且任课教师还能通过指导学生技能训练,使自己的理论知识转化成实际操作的绝技。     

“尝试教学”在中职计算机教学中的实践与探究

在传统教学模式下,中职学生的计算机学习缺乏兴趣和自信,为改变这种状况,从研究改革中职计算机课堂教学模式、激发学生的学习兴趣和提高课堂教学实效出发,结合“尝试教学”实践,就“尝试教学”在中职计算机教学中的具体应用进行了探讨,总结出了中职计算机学科“尝试教学”的“准备练习—出示尝试题—尝试练习—学生讨论—教师讲解—拓展尝试”的六步基本模式,并提出了在“尝试教学”的实施过程中要想取得更好成效应注意的系列问题.     

微博在作文教学中的应用探析

在传播手段多样化,个性开放的时代,作文教学也需与时俱进。传统的作文教学已越来越呈现出它的弊端：学生生活面狭窄,孤陋寡闻,作文题材单调,老生常谈;作文批改效率低下,学生参与程度低;作文讲评很难体现学生的主体作用等等,不适应新课程改革的需要。如何创建一种新的作文教学模式,是教师必须探索的课题。随着信息技术的不断发展,学生的知识面逐步扩大,对网络的兴趣日益浓厚。新课改背景下,教师将微博运用到作文教学,它比传统作文教学方法更灵活,操作更简便,内容更丰富,参与更广泛,评改更省时,成果更具个性;可以增加师生之间     

中职语文作文教学中创意写作方法的运用研究

缺乏创意与灵活的思维是中职语文作文中,学生表现最为突出的问题之一,创意是作文的灵魂.为探究中职语文作文教学中学生作文创意的激发,本文结合中职语文教学实践,运用创意写作的训练方法,对中职生作文写作中的创意性表达、新颖独到的立意、别出心裁的作文题材等进行研究,并提出针对性教学建议.     

浅谈中职作文教学的“与时俱进”

中职学生对写作普遍存在畏惧心理,在课改这一背景下,教师显然需要转变教学观,改进作文教学方法,充分发挥学生的主体作用,寻找切实有效的方法来促进学生的健康发展。本文分别从素材呈现、技术指导、多元评价三个方面探讨了中职作文教学中的一些做法,从而达到让学生从愿意写作到学会写作再到乐于写作的教学目标。     

元认知策略在中职写作教学中的探索与尝试

元认知是当前教育心理学研究的热点,本文从元认知策略与写作教学的关系入手,探究元认知策略对中职写作教学的应用。     

浅谈中职应用文写作教学的几点尝试

很多学生认为,将来自己工作不做文员、秘书,不用学习总结、计划等应用文的写作,应用文和自己关系不大,因此对应用文写作的学习不感兴趣。     

作文教学的感悟

作文是思想、语言与写作灵感相结合的产物。欲要打动人,先要打动自己。文章因真善美的抒写让读者产生敬畏。