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中小学教师资格培训是指面向非师范院校优秀毕业生招聘的中小学教师,在教师资格评审前必备的教育理论和教育实践等方面的培训。随着中小学教育从单一学科向多学科之间的相互联系和交叉发展,要求教师必须具有多学科的知识。因此面向非师范院校优秀毕业生认定教师资格,实现教师来源多样化,知识结构多元化,成为当前教育改革和发展的重要任务。为了保证面向社会认定教师工作的顺利开展,有必要对学历合格、有志于从事教育工作并将申请认定中小学教师资格的非师范院校毕业生进行教师资格培训,使他们在短期内掌握作为教师资格候选人所必备的… 相似文献
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由于教师资格准入制度从双轨到单轨及从扩大规模转向提高质量的转变,导致目前中小学教师资格准入制度存在教育教学能力培养的双轨化、教师资格考试报名及资格认定条件要求较低、教师资格考试合格标准有待提高等问题。完善中小学教师资格准入制度,需要提高教师资格准入制度的申请标准,规范非师范生的教育教学能力的培养和准入及规范教师资格证认定的要求。 相似文献
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关于我国推行教师资格制度有关问题的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
林棉征 《广东技术师范学院学报》2003,(2):90-94
教师资格制度是我国教育法规定的教师三大制度之一,是我国教师走向职业化、专业化的必然产物。本文试图从我国现行的教育法律法规出发,分析在推行教师资格制度实践中存在的制度缺陷、资格认定程序欠规范、与教师聘任制度和职称评定制度衔接不上等问题,提出教师资格认定工作的制度化、规范化和经常化设想,从而达到进一步完善教师资格制度的目的。 相似文献
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借鉴美国教师教育认定制度、推动我国教师教育改革 总被引:14,自引:0,他引:14
易红郡 《高等师范教育研究》2002,14(1):74-78
美国是世界上教师教育认定制度最完善的国家。本介绍了美国教师教育的认定机构、教师教育机构的认定和教师资格证书制度等,以其为我国目前的教师教育改革提供有益的借鉴。 相似文献
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意义与问题——对我国教师资格制度的解读 总被引:13,自引:0,他引:13
吴全华 《华南师范大学学报(社会科学版)》2001,4(4):90-93,144
教师资格制度是指国家对教师实行的教师职业资格认定制度,我国于2000年底开始正式实施面向社会的教师资格认定制度,教师资格制度的实施,对于提高教师队伍素质、提高教师社会地位,优化教师队伍结构、调动更多的社会资源用于教师教育、促进师范院的教育改革等,都具有十分重要的意义,但我国教师资格制度还存在建制的时效性不高、教师资格条件的要求偏低、教师资格认定机构单一、教师资格的终身性等有待改进和完善的问题。 相似文献
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随着我国教师资格制度的全面实施,许多理论和实践上的问题日益浮出水面,因此,有必要对我国当前教师资格制度中的一些根本问题进行认真的反思:一是教师资格申请条件的规定和认定是否科学合理;二是现行的教师资格考试是否科学;三是面向非教师教育毕业人员的教师资格认定对于教师专业化是进步还是倒退;四是非教师教育毕业人员考"教师资格证"对于教师教育是挑战还是否定. 相似文献
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教师资格认定工作自去年下半年在我省启动以来,受到广大教师及社会有关人士的广泛关注。今年,我省的教师资格认定工作具体将如何实施?日前,记者就有关问题采访了省教育厅人事处处长王录伟。 记者:教师资格认定工作是当前教育工作中的一件大事,此项工作在我省开展的情况如何?今年要做哪几项工作? 王处长:我省首次认定教师资格工作自去年6月启动以来,各级教育行政部门和学校做了大量细致的工作,目前,对在职教师的资格认定工作已接近尾声。根据教育部的总体要求,为实现在今年6月底前完成在职教师的资格认定工作目标,我省将在确… 相似文献
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美国是世界上教师教育认定制度最完善的国家。本文介绍了美国教师教育的认定机构、教师教育机构的认定和教师资格证书制度等 ,以期为我国目前的教师教育改革提供有益的借鉴。 相似文献
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实行教师资格制度是我国教师队伍管理法制化的重要标志,也是教师职业成为一门专业的重要标准。本文介绍了北京市教师资格认定制度,对照师范大学的师范生培养方案,重点分析非师范专业毕业生在申请教师资格时存在的问题并提出相应的政策建议:对非师范生类申请者进行系统的专业培养;试行教师资格定期认证制度;通过进一步完善教师资格认定制度,以切实把好教师“入口关”,为基础教育准备合格师资。 相似文献
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一、目前教师资格认定考试存在的问题 《中华人民共和国教师法》规定:“国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德,具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格,有教育教学能力,经认定合格的,可以取得教师资格。”《教师资格条例》也明确规定:“不具备教师法规定的教师资格学历的公民,申请获得教师资格,应当通过国家举办的或者认可的教师资格考试。”根据《教师法》和《教师资格条例》的规定,我国各地在实施教师资格认定过程中都进行了考试,这在一定程度上保证了教师资格的质量。但是,从教师资格认定的考试实践来看,目前存在很多问题。 相似文献
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实行中小学继续教育教师资格认定制度之我见 总被引:4,自引:0,他引:4
实行中小学继续教育教师资格认定制度是保证中小学教师培训质量、实现中小学教师继续教育培养目标的有效途径。10年来,我国教师资格制度的实施和对继续教育理论研究的深入为实施中小学继续教育教师资格认定制度提供了实践和理论支持。因此,应尽早建立独立的继续教育教师资格认证机构,设立科学合理的继续教育教师资格认定标准,建立开放的继续教育教师资格认定机制。 相似文献
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日本的教师资格制度自明治维新时期确立以来,经过不断改革,已经成为一套比较成熟和完善的国家职业资格制度体系,促进了教师的专业发展,保障了教育质量.本文在对日本教师资格制度的历史沿革进行梳理的基础上,着重评析现行日本教师资格制度在教师资格证书的分类、适用、认定和更新等方面的措施,最后对日本教师资格制度改革的特点进行探讨,以期为我国的教师资格制度改革提供借鉴. 相似文献
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目前,我国教师资格制度尚存在诸多问题,包括申请者学历要求偏低、资格单向下位融通,证书种类简单、地方适用性较差,师范生教师资格认定过于简单、非师范生考试科目设置不全面以及教育教学实践能力考核不全面。研制、发布教师专业标准可以为我国教师资格制度改革与发展起到引领和导向作用。其改进方面为:我国教师资格申请者学历要求普遍提高,高级别资格单向下位融通会有所改变,中学教师资格分科化、小学幼儿教师资格全科化,全国统考分区划线,考试内容和科目更加全面,认定工作要求提高以及增强教育教学实践能力的考查。 相似文献
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记者最近从省教育厅召开的全省教师资格制度实施工作会议上了解到,全省首次认定教师资格工作于5月下旬全面开始启动。教师资格制度全面实施后,只有依法取得教师资格、持有《教师资格证书》的人员,才能在教育行政部门依法批准举办的各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作。 据了解,我省首次认定教师资格工作分四个阶段进行,年底完成。具体时间为:5至 6月,学习宣传,掌握政策,熟悉工作程序。 7至 8月,认定教育系统内部尚未取得教师资格证书的教师资格,其认定对象和范围为: 1994年 1月 1日以后补充到教师队伍中… 相似文献
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实施教师资格认证制度的意义探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
渠素彬 《北京教育学院学报》2008,22(3):26-28
随着面向社会认定教师资格的深入,如何正确认识教师资格认证制度的意义成为做好这项工作的重要前提。教师资格认证制度的实施,加速了我国教师的专业化进程,促进了北京市教师教育的规范化速度,同时也拓宽了教师培训的研究领域。 相似文献
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德国具有较高的教师教育水平,高度发达的教师教育促进了德国基础教育的良性发展。从总体上看,德国教师职前教育课程丰富多样,教师资格认定严格,能有效地确保教师队伍素质。我国的教师职前培训应重视提高教育实习质量、严格规范教师资格认定、重视教育科学课程建设等,以提高教师培养质量。 相似文献