论太极拳恭敬的道德观及其当代价值

文章首先界定了道德、道德观和太极拳的道德观,然后从拳术风格和门规戒律两方面分析了太极拳恭敬道德观的内涵,并论述了太极拳恭敬道德观的传统文化基础,最后结合当代社会,探讨了太极拳恭敬道德观的当代价值。     

礼文化对中国传统体育发展的影响

礼文化作为我国儒家思想的重要组成部分，对传统体育沿着非竞争化、非大众化、游戏化、项目个人化方向发展起着导向作用。论述道德观、血缘家庭生活方式、以和为贵思想对中国传统体育发展的影响。     

中医如何认识亚健康?

世界卫生组织研究表明,目前约70%的人不同程度地生活在亚健康状态中,或有着亚健康的体验;在我国,亚健康状态人群比例也在不断增大。这与社会高速发展、竞争日益加剧的大环境有关,人们在家庭、事业方面承     

影响青少年参与足球运动社会化因素的调查研究

运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法对辽宁省1 500名青少年及家庭进行调查研究和分析,以了解学校足球运动的现状,探索如何抓好普及学校足球运动工作的新机制,提出相应的发展对策,改变我国足球后备力量不足的现状。研究结果表明影响青少年参与足球运动的社会化因素共有五个主因素,分别为家长自然情况因素、家长自身对足球认识因素、社会大环境因素、大众传媒因素、伙伴因素。     

“阳光体育运动”开展的人文环境因素探讨

随着“阳光体育运动”在全国范围的开展,在全国大中小学生当中掀起了又一轮的健身浪潮,然而“阳光体育运动”的开展,并非一朝一夕的事情,需要全社会、学校、家庭共同关注,且需要一定的时间来实施、发展及检验。本文从影响“阳光体育运动”的人文环境角度加以论述,旨在为更好地实施“阳光体育运动”,通过营造良好的体育锻炼的人文环境,从而使得“阳光体育运动”的实施变得水到渠成。通过论证。得到共识：学校应成立组织机构,建立制度,明确职责,协调各部门的关系,共同营造良好的组织管理环境;学校传统体育项目的影响,体育教师传授健身、健康知识,灌输和渗透终身体育的意识和积极生活方式的意识,利用乐观向上的人格个性,影响着学生体育锻炼的意识和行为;班主任的工作风格,影响着班风,影响着体育教学环境,影响着课外体育活动的效果。校长牵头,各部门、教师、班主任配合,共同营造有助于实施“阳光体育运动”的人文环境。家长应明确“健康第一”的思想,以及了解积极健康的生活方式;社会应充分发挥舆论导向,关注学生健康,建立个人终身健康档案,共同营造良好的社会环境。在实施“阳光体育运动”过程中,学校、家庭、社会共同发力,以大环境带动小环境,小环境带动大环境的联动机制;学校应以校长牵头,将有关部门及各部门相关人员充分调动,共同营造良好的学校人文环境。     

改善儿童体质现状的“三方联手”干预策略

改善和增强学生体质是一个长期的、严谨的综合系统工程,文章从学校体育教学中的体能发展现状、家庭教育中教养方式、现实的社会问题三个维度对儿童体质的影响进行分析,提出家庭、学校、社会"三方联手"同步干预的具体措施,以期对增强学生体质起到明显的效果。     

学生队伍应体现整体之美——就学生队伍是否一定要排整齐谈谈个人观点

在体育教学中要善于把握严与宽,既不过死,也不太活;既不横加限制,也不无原则地松散这个尺度。怎样把握这个尺度,就成了摆在我们面前的又一难题。倘若走两个极端都会扼杀学生个性,影响体育教学效果。最近,教育部规定要加强对学生的思想教育,要求教师在向学生传授知识、技能的同时,不能忽视对学生的正面引导,使学校、社会、家庭形成一个教育整体,培养学生正确的人生观、道德观,树立崇高理想,遵纪守法。在中小学体育教学大纲中也明确指出:通过体育教学教育学     

“林书豪现象”看美国体育教育环境及其对我国的启示——基于环境教育学的视角

基于环境教育学视角,对林书豪成长的大环境与小环境以及林书豪进入NBA的成功历程进行全面剖析.通过分析发现:林书豪的成功绝非偶然,特定的环境塑造特定的人才.良好的家庭体育教育环境、完善的体育教育训练机制以及良好的社会体育文化氛围是助他成功的重要因素.     

学生体质下降的社会因素分析

针对我国学生体质下降的严峻现实,从不良生活方式、学校教育偏差、家庭环境影响等方面分析了影响我国学生体质健康的社会因素,并提出了把学生体质列为学校考核的重要指标、加大对学生体育表现的激励政策力度、把学生群体作为社区体育的主体之一、建立学校社区家庭体育联动机制等对策建议。     

富翁OR负翁

在足球世界里,一个多世纪以前,那些极度推崇道德观和教会理念的公学学生和传教士们,反对将金钱引入足球比赛,可以说这种理想更加乌托邦,更加不切实际。但现实却是,在金钱的怂恿之下,世界足球已经像脱缰的野马一样难以驾驭,相比之下这个现实更加残酷。     

体育中专学校学生社会适应心理调查

对中专学校 30 0多名年龄在 1 5～ 1 8岁的学生进行问卷调查 ,分析性别差异和不同家庭状况 ,不同社会环境等因素对他们的社会心理适应能力所产生的影响 ,并初步探讨了一些问题的解决方法。     

湖州市家庭体育发展现状调查分析

运用问卷调查、文献资料、数理统计等方法,对湖州市居民参与家庭体育活动的动机、行为方式、家庭体育消费以及影响因素等方面进行调查研究。研究结果表明湖州市家庭居民对体育的价值有一定的认识,能积极进行体育锻炼;湖州市家庭体育消费以体育实物性消费为主,体育劳务消费水平相对较低;家庭体育发展受指导、场地和经济的影响。建议社区多组织体育比赛;加大社会体育的投入;把家庭体育与学校体育、社会体育相互渗透,形成学校体育、家庭体育、社会体育一体化的发展模式。     

家庭社会资本对青少年体育锻炼意识与行为的影响及反思

运用文献资料、问卷调查及数理统计等研究方法,从社会学的角度分析家庭社会资本对青少年体育锻炼意识与行为的影响。结果表明：家庭的体育态度、体育锻炼氛围及网络结构对青少年体育锻炼意识与行为的形成具有显著性意义;家庭文化层次、体育态度对青少年体育锻炼认知层次具有显著影响,家庭经济收入对青少年直接参与体育锻炼及参与有偿体育锻炼具有显著意义。促进青少年体育锻炼意识与行为的形成,不仅需要优化家庭社会资本质量,而且也要注意家庭社会资本相关因素的建构。     

家庭资本对中小学生体育参与水平的影响

以5400名中小学生为研究对象,运用统计学方法,探讨青少年体育参与同家庭经济、文化、社会资本之间的关系。结果表明,家庭月收入、体育投入和投入比例,作为家庭体育经济资本的组成部分,对青少年体育参与程度有显著影响;家长运动技能、运动经历和家长是否具备体育锻炼教学能力作为家庭文化资本的组成部分,对青少年体育参与程度有显著影响;家庭社会资本对青少年体育参与也有显著影响。     

你为什么对健康如此敏感?

2003年，我大学毕业，然后在那年的年底选择了去上海工作。因为是家中的独子，母亲非常舍不得，可为了我的未来前途和事业发展，她还是眼泪汪汪地把我送上了南下的列车。古人说：父母在，不远游，可在严峻而又现实的就业大环境下，中国的很多家庭就这样被一分为二了。看着母亲被寒风吹乱的头发和伤感的眼神，我的内心在一点点地滴泪。     

遐想会变成现实——记全国模范体育家庭才星三同志一家

家庭,是组成社会的细胞。倘若每个家庭,都能象才星三同志一家,是一个健康的细胞,那么早期空想社会主义者康帕内拉的名著《太阳城》中的一些遐想,就会变成现实……一九八四年,哈尔滨市第三十八中学校党支部书记兼校长才星三同志一家,被中华全国体育总会群体部、中华全国总工会宣传部、共青团中央宣传部、《新体育》杂志社联合评选为全国模范体育家庭。     

城市变迁后的家庭体育

城市社会的不断变革给家庭体育的发展带来巨大影响,从我国城市化、社区阶层化和家庭小型化三方面透视城市社会引发的家庭体育变化及发展趋势.     

“健康中国”视角下青少年体质健康教育的思考

通过文献资料法和逻辑分析法等方法,分析我国青少年体质健康教育现状,指出青少年体质健康教育的发展促进,需要全面推进学校体育教育工作、家庭培养工作和社会引导工作的协调配合,体育教育工作者应需改变传统的教学理念,还要培养新时代的体育教育工作者。同时要将相关政策执行落实到位,使每一位青少年体质健康教育的参与者都能够参与教育环节之中,形成一个全社会健康教育的大环境。     

高校体育工作面临的问题及基本思路

1　当前高校体育工作面临的主要问题1 1　体育呈多元化在社会大环境影响下 ,学生在体育上呈现出明显的多元轨迹 ,这种现象在学生体育锻炼观、价值观、道德观等方面普遍存在。体育分化的趋势在加剧 ,这是一个历史的长期存在和发展的过程 ,不会在短时期内消失。我们认为 ,这种情况是考虑和设计学生体育工作的目标、过程、内容、方式、途径及效果的一个基本出发点。从有关体育锻炼观的问题调查结果来看 ,6 0 5 %以上的学生认为应该坚持参加体育锻炼 ;38 5 %的学生认为不管参加体育锻炼与否 ,只要身体好就行。在对体育锻炼理解上 ,绝大多数学生把它看作是一种学业需要 ,少部分的学生认为它是一种负担。这种多元并存分化、相互竞争转化的现象既反映了改革开放后我国政治、经济、社会、文化发展的状况和学校体育工作的状况 ,也反映了学生体育观上的开放、灵活、易于接受新事物影响的特点。这种多元并存的格局使得我们的工作更具有长期性、复杂性和艰巨性。1 2　观念逐渐分化在社会环境的影响下 ,近年来参加体育活动的学生不断增加。体育锻炼气氛明显浓厚 ,但在体育锻炼的动机上 ,4 9 7%的学生认为是有必要的 ,他们认为强化身体对今后事业上有保证 ...     

影响3~6岁幼儿家庭体育活动行为和活动量的因素及路径分析

采用问卷调查等研究方法,探讨影响3~6岁幼儿家庭体育活动的因素及其路径。结果表明,影响幼儿家庭体育活动的因素分为有6个主因子:幼儿家长体育活动因子、体育活动环境因子、体育认知因子、体育实施条件因子、体育活动物质保障因子、幼儿个体因子;有5条显著路径影响家庭幼儿体育活动量。