高师绘画教学中学生创作能力的培养

高师绘画教学必须进行改革，加强学生创作能力的培养。为此，要配备创作课专任教师；融创造性于基础教学之中；创作课要因材施教，帮助学生深入生活，努力寻找艺术自我     

浅谈小学美术课中创造能力的培养

本文介绍了笔者经过二十多年的美术教学经验总结的怎样在小学美术课中进行创造能力的培养,包括在绘画教学中的基础绘画课和创作课上培养学生的创造能力;在手工课中的剪贴画课上培养学生的创造能力.     

对高职艺术设计专业素描教学的思考

高职艺术设计专业的素描教学是以设计为最终目的的重要基础课，是培养具有创造性思维能力的应用型高技能艺术设计人才的重要途径，因此有必要围绕教学目标对构建教学体系、优化教学内容与方法、强化创造性思维训练等内容进行探讨。     

艺术设计专业美术基础课教学新方法探索

我们只要对艺术设计领域的发展情况稍加关注，就不难发现，现而今的艺术设计不仅在专业范围和细化程度上，还是在专业理念上都有了翻天覆地的变化，而我们的基础教学却并没有完成其教学思路的转换。时代在发展，设计理念在进步，基础的概念也应与时俱新。基础课教学应更多地关注专业设计的发展方向，并以专业课对基础绘画所需要的能力为目标进行深层调整，把绘画课的综合写实能力训练进行分解，从平面、立体、空间等概念，到材料的选择与研究等不同角度进行课程内容的设计，并将单纯的绘画能力的培养方式转变为一种活性的塑造学生创作与设计思维的基础理论及实践能力的培养模式。     

成人美术教育中创作能力的培养

长期以来成人美术教育对创作教学不够重视,学生创作能力较差.这不仅与素质教育的思想相脱离,而且不利于学生今后的专业发展.根据多年的教学经验,我们摸索出以下几种途径,努力提高学生的创作能力:课内与课外结合;知识技能传授与精神素质的培养结合;基础教学与创造性能力的引导结合;基本训练与绘画语言的创新结合;写生与临摹相结合;单幅作品与系列创作结合.     

高等学校艺术设计专业艺术理论课设置的重要性

我国的高等学校艺术设计专业在课程设置上一般划分为专业基础课、专业课、理论课和实验课四大板块,而艺术设计专业习惯上重视技能教育,轻视理论教育,这对培养合格的新世纪创新型艺术设计人才有不利影响。本文通过探讨我国艺术设计专业在相关艺术理论教育课程上存在的主要缺失,提出加强艺术理论教育对培养具有创造性思维能力与解决问题等能力艺术设计人才的重要性,并在此基础上就如何加强艺术设计专业理论课教育提出了建议。     

高等学校艺术设计专业艺术理论课设置的重要性

我国的高等学校艺术设计专业在课程设置上一般划分为专业基础课、专业课、理论课和实验课四大板块,而艺术设计专业习惯上重视技能教育,轻视理论教育,这对培养合格的新世纪创新型艺术设计人才有不利影响。本文通过探讨我国艺术设计专业在相关艺术理论教育课程上存在的主要缺失,提出加强艺术理论教育对培养具有创造性思维能力与解决问题等能力艺术设计人才的重要性,并在此基础上就如何加强艺术设计专业理论课教育提出了建议。     

浅谈幼师美术课中学生创造性思维的培养

创造性思维是未来创新人才的必备素质,美术教育的核心是培养学生创造性思维的能力,为了实现这样的教学目标,在幼师美术教育中更应重视学生的创造性思维的培养。本文从幼教美术大纲出发,把培养学生的创造性思维教学的方法,结合绘画、图案、手工、美术鉴赏四门课程的教学分别进行了阐述。     

服装设计专业的基础绘画教学研究

在服装设计专业的基础绘画课教学存在着一些必须解决的问题,这是考前教育遗留下的不足和弊病,会阻碍学生创造性的发挥。本文就此问题归纳了几个主要方面加以剖析,并对应例举有效教学方式,是基础绘画教学的实用参考。     

小学美术教学中的个性培养探讨

小学美术教学承担着培养学生的绘画能力、审美能力以及创新能力的责任,对于小学生的全面发展起到了一定的促进作用,因此在教学中教师应重视美术教学的学科功能,将教学与能力培养进行结合,为学生营造有利于发展的美术学习环境。培养学生绘画能力、审美能力、创新能力的基础是进行个性培养,个性能够体现一个人对事物有独特的见解,这也是绘画、审美、创新中不可缺少的。在以往的教学中,教师对于学生的个性培养不够重视,过多的关注课本上的知识,学生所进行的绘画是根据教师的引导以及规定进行创作的,学生所进行的绘画创作缺少创新性,过于简单和雷同,这体现出了教学还需要进一步的完善。     

中学美术创作课教学应突出学生能力训练

美术创作课是培养中学生创新精神和创新能力的重要途径之一。我在创作课教学中有意识地组织学生进行一些命题画练习，让他们有自的去观察和体验生活，同时，采用电教媒体再现生活情景的画面，向学生提供具体、真实、生动的绘画素材，提高学生对创作课的兴趣，调动学生绘画创作的积极性。其中，我特别重视对学生进行各方面的能力训练。     

浅谈机械制图教学中形象思维的培养

社会发展要求学校培养的技术人才应具有良好的适应性、创造性和预见性，而创造性的培养已成为现代教学论十分重要的一项原则。机械制图教学中形象思维的培养就是教学论中这一重要原则的深刻体现。机械制图是工科学生必须掌握的一门专业基础课，其内容和教学方式无不与形象思维密切相关。下面就有关这方面的问题作进一步的分析和探讨。     

谈高职院校计算机公共基础课教学

对高职院校计算机公共基础课教学现状、教学内容、教学手段进行了分析。提出了在当今形势下如何结合不同类型专业培养目标进行计算机公共基础课教学改革,从而培养出符合市场需求的人才。     

谈高职设计专业绘画基础课程教法的改进

绘画是设计专业学生重要的基础课。本文对高职设计专业绘画基础教育的教学模式、教学方法、学生情况进行了分析,并针对问题提出了新的教学手段,使绘画基础课程能够满足当前设计专业教学的要求。     

“将错就错”思想在动漫专业基础绘画课教学中的应用

"将错就错"思想是画家王华祥在教学实践过程中总结提出的,其核心为:教学中要强化学生自主创造性思维,要激发学生创作的兴趣,鼓励学生展现个性与自我,让学生想画、敢画、大胆表达自我。文章阐述了"将错就错"思想的实质和内涵,并结合当前高职院校动漫专业基础课程教学中出现的问题,深入挖掘了"将错就错"思想在高职院校动漫专业基础绘画课教学中的应用,总结了"将错就错"在教学实践中合理应用的现实意义。"将错就错"思想值得我们推广,值得我们在不同阶段思考领悟,并应用到我们的一线教学中去。     

高校舞蹈教学中学生创造性思维的培养策略

在当前的高校舞蹈教学过程中,沿袭传统的教学思维和模式已经无法满足对现代大学生的培养要求,高校舞蹈教师不仅要重视对学生舞蹈知识和技能的讲解与传达,更需要对学生创造性思维和创新能力的养成和发展加以重视,助力学生真正成为优秀的专业舞蹈人才。以当前高校舞蹈教学中培养学生创造性思维意义为切入点,分析了高校舞蹈教学现状和学生创造性思维培养影响因素,在此基础上,对实现高校舞蹈生创造性思维的有效培养提出了一些策略。     

《建筑识图与构造》创造性教学的几种方法综述

《建筑识图与构造》是中等专业学校工业与民用建筑专业学生必修的实践性很强的一门专业基础课。本文作者根据课程这一特点探讨了运用立体感、直观性强的演示方法．以提高制图课教学实效性教学方法为手段,要求学生在学习过程中多画图．多识图。不断提高绘制、识读施工图和设计创造能力．对培养具有创造性人才有较大的实际意义。     

浅谈《基础图案》教学与思维能力的培养

《基础图案》是传统设计课程中的重点,是必要的专业基础课。本文重点阐述了在基础图案课的教学中,应处理好技法、技巧训练与加强思维和创作方面的关系,旨在以培养学生的专业设计水平、创作主动性为目的,为专业课学习打下良好的基础。     

如何上好小学美术创作课

在创作课中,绘画创作占主要部分,是美术教学创作的核心教学内容。美术创作课的教学有利于培养学生的智力,形成创造能力,对培养学生形成审美能力具有不可估量的作用。     

在绘画教学中培养学生的创造思维

绘画教学包括写生（速写和默写）、临摹和创作等,它是美术课最基本的课业形式,课时量约占美术课总量的50％。因此,搞好绘画教学对于提高整个美术教学质量关系很大。下面着重谈一下如何在绘画教学中培养学生的创造性思维能力。在教学中多一点思维活动训练．多一点无意识的自由,是培养创造世人才的根本问题。也就是说在教学中经常地引导学生积极地观察生活,扩大生活视野和知识领域,培养和发展其创造性思维能力,综合地运用美术基础知识和基本技能,通过绘画形式表达自己的思想感情,这也是发展学生智能的一个重要手段。如果我们随时注意…