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<正>《语文课程标准》特别强调"阅读是学生的个性化行为"。在构建个性化阅读课堂教学模式的改革实践中,教师要着重抓好以下几个方面。一、导入新课,激发学生的阅读期待上课伊始,教师精心设计导语,采用幽默、轻松、和谐的手法,激发学生的阅读期待,引导学生进入教学情境。如用意蕴深刻的笑话、民间趣话导入 相似文献
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《语文课程标准》特别强调阅读是学生的个性化行为。在构建个性化阅读课堂教学模式的改革实践中,教师要着重抓好以下几个方面。一、导入新课,激发学生的阅读期待上课伊始,教师精心设计导语,采用幽默、轻松、和谐的手法,激发学生的阅读期待,引导学生进入教学情境。如用意蕴深刻的笑话、民间趣话导入 相似文献
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一、依循层次 ,分步进行美国学者史密斯把阅读分为四个层级 ,即第一层级为认知性阅读 ;第二层级为理解性阅读 ;第三层级为评价性阅读 ;第四个层级为创造性阅读。这个理论比较准确地揭示了阅读教学的规律 ,符合当前阅读教学培养人才的目标要求。因此在单篇阅读教学中 ,按照这四个层次分三步进行 :1 通读 ,整体把握 ;2 精读 ,品味赏析 ;3 研读 ,扩展质疑。其中读是主体 ,学生理解、分析、质疑、联想、创造必须建立在读的基础上。教师在阅读教学中必须注重调动学生读的积极性 ,采取多种阅读方法并且要体现出层次性。如 ,第一遍读让学生能复… 相似文献
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童话是儿童文学作品中最重要的体裁,小学低年级教材中有很多童话类课文。在低年级童话类课文教学中,我们应尝试通过学生、教师以及文本之间的平等对话,促进学生有兴趣解读童话,即依《语文课程标准》“提倡多角度,有创意的阅读”创设“演童话”“寓童话与游戏中”“编童话”的情境,通过创设性阅读,让学生在阅读中找到乐趣,养成良好的阅读习惯。一、小学教材中的童话及其特点从所占比例看,童话故事占小学低年级课文总量 相似文献
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小学语文是一门基础学科.也是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造性思维的学科。小学《语文课程标准》中也指出:阅读是学生的个化行为.不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。可见.作为教师.应当引导学生真正走进文本,让他们的心灵与文字相碰撞,情感与内容相融合.学生在语言文字的充分浸染下.读出自己的心声.更自主更全面更有效地提升语文能力.积淀语文素养.形成良好个性。那么教师如何组织引导学生读呢?以下是我的几点浅探。 相似文献
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小学语文是一门基础学科,也是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。学生只有自己在读中感悟。教师要在教学中努力创设情境,标新立异地激发学生的阅读兴趣,要给学生充裕的时间读书,让学生把书读熟,读出疑惑,要凸显学生的自主意识,引导他们采取多种方式进行朗读,将所教课文和学生学过的同体裁,同作者的课文进行比较阅读,要在学生读得不好处点拨,在重难点处引导。如此细微的朗读指导,为学生学习语文奠定了情感与方法的双重基础。 相似文献
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<正>新理念要求新教法新学法的出现,在高中语文教学中,怎样在传统的继承和批判中实施新理念化的教学,是高中语文教师需要思考的问题。怎样将新理念融入高中语文教学中?构建怎样的新型阅读方式?……这些问题随着新理念的逐渐深入而浮出水面。 相似文献
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阅读是大学英语教学的重要环节,传统阅读教学忽略其对语言输出能力的训练,本文浅析如何通过英语阅读培养了阅读能力,并以阅读能力为基础去发展其他各种语言能力. 相似文献
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本文通过对初中学生课外阅读的喜好进行分析,进而研讨初中生课外阅读的书籍类型。指导学生既要好读书,又要读好书。指出教师在指导学生阅读时既要关注人文科学,又要注重社会科学。 相似文献
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在阅读教学的学法指导中,语文教师应着重抓住一读,二品,三悟,把学习的主动权和阅读思考的时间还给学生,把学习方法教给学生,这样才能让学生掌握阅读方法,终身受益。 相似文献
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包艳红 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(Z1)
在中国词史上,纳兰性德是清代最重要的词家之一,占有很重要的地位。他的出身显赫,生命却过早凋零。其短暂的生涯中创作了大量的作品,著成文集流传后世。了解纳兰性德生活的历史背景和个人遭遇,品读其文集,欣赏他的文学才能和造诣,以表达读者的品悟。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z2)
《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"所谓个性化阅读,是指学生个体从书面语言中获取信息并与非认知因素互为影响的 相似文献
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