新课标下的英语语法教学

一、新《课标》理念下的英语语法教学原则1.注意语法课的趣味性新《课标》强调要“激发和培养学生学习英语的兴趣”,但是在我们以往的语法课上,有多少教师发现了乐趣?有多少学生产生了兴趣呢?学生普遍感觉语法难学、难记,没有意思。教师讲得太多,有的教师为语法而教语法(teachinggrammarforgrammar),有时讲一些脱离实际的语法理论,使学生越听越糊涂。教师教语法要重视学生的参与,形式要不断变化,不时改变教学活动,来激发学生的学习兴趣。2.在运用中学语法语法教学要与新《课标》同步,以学生为中心,让学生根据课堂上教师所创设的语言环境,自…     

高中生物课堂如何实施趣味性教学

高中阶段学生需要掌握的知识点多,学习负担重,学生容易感觉枯燥和沉重,学习积极性容易受到挫伤。当对学习生物知识产生兴趣时,学生就能积极主动、愉快地学习。课堂是学生学习的主阵地,教师应尽可能增强课堂教学的趣味性,激发学生的学习兴趣和动机,由“要我学”变成“我要荦”提高课沓教肇效率一     

小议语文学习兴趣的培养

时下“重英轻语”的现象越来越严重,作为学生,常常抱怨语文难学,总感觉费了好大劲,考试时书中的内容涉及的少之又少,效果并不明显,不立竿见影,学习积极性大减,越学越不知道学什么;作为老师,我们常常抱怨语文难教,课前往往是精心的备课,课上又是详细严密的讲解,课后耐心周到的检查督促,结果仍然感觉抓的是细枝末节,学生的语文能力难有根本性的提高.凡此种种导致教师越来越不知怎么教,以至于语文老师成为教师队伍中最“费力不讨好”的一族.     

向45分钟要效率——对物理教学的一点想法

刚刚成为一名初中物理教师时,满怀热情,觉得只需狠下功夫,一定能把课教好。可经过几年的教学,感觉到越教越累,知识越教越熟,却越教越乏味。学生的学习兴趣也难以提高,到中考前．一般就变成为了做题而做题、为了中考而做题。这种恶性循环持续下去．使物理学习之路越走越窄,     

语文本色和本色语文

语文课是什么?什么是真正的语文课?何谓语文的本色,又何谓本色语文? 语文课就是教师引导学生学习语文的课,是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课.说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课.既然如此,为什么有的老师说:"语文越教越难教了!""语文越教越糊涂了!"……语文课怎么啦!看来,语文课又该重新审视、又该自我反思了.     

我的研究性学习教学尝试

上学期,我改教高一的研究性学习课。本课在我校开设是第二年了。 我当上专任的研究眭学习课教师,走进课堂才感到有些茫然。虽然几年前我在这方面有过一些探索,曾经在化学课中结合教学内容组织学生开展过一些研究性学习活动,在指导上一届老师的研究性课程教学中有过一些思考,但正儿八经地当专任教师,的确还没有经验。     

好习惯是学习语文的关键

我从事教育工作已经有十年了,一直在担任小学语文教学工作,总体感觉语文教学越来越好教,越干越得心应手。究其原因除了与自己不断的学习有关,还与学生良好的学习习惯分不开。     

数学教学:不走寻常路——《统计表、统计图的选用》的教学设计

<正>【设计说明】对于本节课的引入,教材上是用我国的5次人口普查得到的数据做分析,用统计表进行了归纳和分类,意图是让学生直观地体会到用统计表来处理数据更为直观、方便。但是,5次人口普查的数据太过于繁琐,数据太冗长,脱离学生的生活实际,反而让学生在第一感觉上不容易接受。本着"教有方法,教无定法,贵在得法"的思路,我觉得,如果数据过繁,并不能体现这节课课程目     

给你一把金钥匙——职业学校政治课培养自学能力的教学体会

目前，中等职业学校都把培养学生技能，发展学生特长作为教学的重中之重，师资选调精兵强将，分配足够的实习操作时间，这自然很好，无可厚非。加之．进入职校的学生化课底子本来就薄．没有了升学的压力，便出现了轻视化课学习的现象，思想政治课也是如此。常听到不少政治课教师叫苦，政治课不好教，越教越怕教，出了力，流了汗，还是出不了好成绩。究其原因，主要还是方法问题。     

留学生汉语中级听力课词汇教学调查

听力课的学习在留学生汉语课程中一直是一个难题,听力课究竟应该如何进行,在词汇教学方面应该如何开展,教多少?我们针对上海交通大学汉语国际教育中心的中级水平留学生进行了调查,调查结果表明越是高年级学生越重视生词学习。     

《大自然的语言》新教法尝试

过去教《大自然的语言》，主要精力放在讲清结构层次、语言特色、说明方法上。虽也不乏双边活动，有讲有读，有问有答，但总感觉学生学习的积极性不高，兴趣也不是很浓。现在再来教这篇课，我尝试着用一种新方法来教，居然取得了不错的效果。     

留学生汉语中级听力课词汇教学调查

听力课的学习在留学生汉语课程中一直是一个难题,听力课究竟应该如何进行,在词汇教学方面应该如何开展,教多少?我们针对上海交通大学汉语国际教育中心的中级水平留学生进行了调查,调查结果表明越是高年级学生越重视生词学习.     

简约而不简单——《分式方程的应用》的教学案例及反思

初次观摩这种"引导自学"课型,竟然天真地认为这种课型实在是太简单了!"今天我们来学习——";"现在开始自学——";"现在开始小组讨论—",整节课老师只需在最后概括总结性点拨一下本节课的内容.上了一节这种课型,感觉完全不是这样的!"引导自学"型课堂是预设的,但更多的是生成的,让学生自学,在自学的过程中就会暴露各种各样的你根本就预设不到的问题.一节课感觉就像学生牵着我的鼻子走,在这种课堂上我有一种迷失自己的感觉,"引导自学"型课简约而不简单!     

验证已知的 探索未知的——“图形教学”有效性的实践思考

一、未教而已知：一个常见的现象 小学阶段中几何形体的课，如周长面积计算等内容，随着学生知识的迁移，或者在课前通过看书预习和其他渠道，经常有学生在上课前已经知道了计算的公式和其他一些知识。面对这样的情况，常常引发我这样的思考：     

初中英语语法教学初探——由现在进行时教学引发的思考

正从教23年来,我聆听了许多英语老师不同类型的公开课,却从来没有听过一节完整的语法课。的确语法课不但枯燥无味,而且又很难分析清楚,有哪个教师愿意选这样的内容上公开课呢?也许是随着新课改的推进,很多教师侧重于培养学生的交际能力,弱化了语法的教学,认为语法可以少教或者不教,学生可以自然习得。但我认为初中阶段是学习英语的重要阶段,大部分的英语语法都在初中阶段呈现。学生只有在初中阶段掌握好一定的语法知识,才能在以后的英语学     

关注学生提出的问题

“老师,怎么3．28×0．43=1．4104的积越乘越小呢？”学习五年级（上册）《小数乘小数》临下课时,一个学生疑惑地问道。我一听,很快意识到这节课只顾引导学生研究小数乘小数的计算方法并进行巩固练习,而忽视了学生可能受整数乘法的影响,产生积总是越乘越大的片面认识。好在这个学生的问题提醒了我。     

从“一”而终,“略”有乾坤

正综观当下的观摩课品,多为"工笔细描"的精读公开课,却少见"简要勾勒"的略读课。也许缘于对略读课定位之模糊,抑或害怕精略之间难以把控,越教越"糊涂",在大型比赛及观摩课中少有教师选用略读课文来展示教学。而我在日常教学中感觉,略读课教学可以给教师和学生更广阔、更自由的空间。在略读课堂上,学生带着"方法"而来。他们可以将习得的方法在略读课中迁移、运用,在语言实践中提升能     

词的教学应在整体观照下进行

近日,听了两位老师上《渔歌子》一课,感觉他们在帮助学生体会古诗词的意境上的确有很多值得学习和借鉴的做法。但就课中的一个细节。我产生了一点疑惑：词的体裁特点在教材精选的所有词中都有体现．每次教学的起点该怎样定呢？     

读懂学生困难 提高教学效率

正【案例回顾】四年级,学生学习了"三位数乘两位数"后,练习计算:708×(692-436)。一位学生在计算时被卡住了,他是这样写的:708×(692-436)708=708××692时间过去了好几分钟,他只是把竖式写了擦,擦了又写,就是完不成计算!我感到非常惊讶。难道这个四年级的学生,连简单的减法计算都不会做吗?以前都是怎么学习的?这样的学生怎么教?!失望、恼怒的情绪一点点涌上来,我感觉自己就要发火了!     

深一点 实一点 新一点 活一点——干训班《教育学》教学的体会

《教育学》是教育行政干部培训班的一门主要专业课。我先后已教过六期干训班《教育学》,总的感觉是一期比一期难教。这是因为: 首先,学员对教育学要求愈来愈高。前几年,由于粉碎“四人帮”不久,刚刚恢复教育学课,学员学习这门课有新鲜感。现在,教育学书籍大量出版,教育刊物遍地开花,学员在工作岗位上通过看书学习或听讲座,已初步掌握了教育学的基础知识,因此来院学习对这门课的要