如何有效地开发和利用语文课程资源

随着我国语文课改力度的不断加大,语文课程资源的重要性日益显现出来。语文课程资源既是知识、信息和经验的载体,也是语文课程实施的媒介。合理开发、有效利用课程资源充分体现了新课改的精神。然而,有的语文教师对如何开发和利用语文课程资源还存在着误区,有的囿于传统思维,对开发与利用积极性主动性不足;有的过度开发,脱离教学实际：有的形式花哨,不重实效。笔者认为,要开发和利用好语文课程资源,必须重点把握对教师的主导地位的认识,把握以学生为本的课程观的认识,把握对开发与利用语文课程资源途径多样性的认识。只有这样才能抓住关键,科学地开发与利用语文课程资源,不断提高语文教学水平。     

课程思政视域下的中职语文教学探索与实践——以红色经典《沁园春·长沙》教学为例

语文课程既是工具性与人文性的统一,也是学生德育教育的战略要地。中职语文课程教学应跳出传统的课程思维,树立课程思政理念,充分利用学科优势和课程思政资源,将立德树人思想融入语文课堂教学。红色经典中蕴含了许多宝贵的精神财富,对中职学生深入体会革命精神和革命人格、感受伟大精神、树立文化自信、赓续红色基因,具有不可替代的重要作用。该文以《沁园春·长沙》为例,从教学内容、教学目标、诗词文化、意象意境、教学效果等方面出发,进一步探索中职语文课程思政教学的实践研究。     

浅谈开放而有活力的语文课程

20世纪末至21世纪初,中国在教育领域开展了新一轮的基础教育课程改革,提出要“深化教育改革,全面推进素质教育”,目的是在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。在此基础上进行课程目标、课程内容、课程结构、课程评价与实施等多领域的全面彻底的教育改革。本文以《语文课程标准》课程基本理念中建设开放而有活力的语文课程为切入点进行探讨,希望能够丰富教育理论,并为教育实践服务。     

浅谈小学语文课堂的情境导入

新课程标准中提出小学语文中的阅读教学、诗歌教学、识字教学、口语交际教学等都要在具体的情境中进行,让学生的学习更加贴近生活。新课程标准要求加强语文课程内部诸多方面的联系,加强与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养全面协调地发展。运用情境导入的方式是实现以上诸多要求的重要手段,激发学生学习的兴趣,帮助学生理解教材内容,提高教学效率。     

莫使金樽空对月——语文综合性学习的实践与思考

新课标把语文学习内容安排成了五大板块:识字与写字、阅读写作、口语交际、综合性学习。这五大板块贯穿于1~9年级四个学段。“综合性学习”首次成为我国语文课程体系的有机构成,这是我国当前语文课改的一大亮点。它以语文课程内容的整合为基点,强调语文课程与其他课程的联系,强     

践行“学习语言文字运用” 坚守阅读教学本位

2011年版《语文课程标准》对语文课程的性质、特点、任务做了清晰的阐释:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程","语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养"。这界定一语道明了语文课程的根本任务就是培养和发展学生学习语言文字运用的能力。     

关注学情适当补充--小学语文课堂教学中有效补充课外资源的策略例谈

《语文课程标准》（2011年版）阐明：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地使用教材,增强学生学语文、用语文的意识,想方设法致力于提高学生的语文综合素养。     

新课程背景下的小学语文阅读教学

语文课程是九年义务教育阶段最重要的课程之一,它是学生学习其他课程的基础,语文课程的教学必须面向全体学生,使他们获得良好的语文素养。语文课程教学的目的是培养学生热爱语文学习的兴趣,在教学中正确引导学生进行自主语文阅读,提高学生阅读写作以及口语交际能力。     

重视语文课程中的情趣资源

<正>新课标明确提出课程资源的概念,强调课程资源的丰富性和重要性,而情趣资源是语文课程中非常重要却长期被忽视的资源。因此,在不断深化新课程改革的过程中,它具有巨大的开发潜力。一、语文课程中情趣资源的重要性语文是一门综合性课程,学生必须具备满腔的热忱、浓厚的     

新课标下语文课程资源整合的制约因素及策略

语文课程知识博大精深,资源来源广十分丰富,语文课程资源整合是必不可少的,资源整合可以使得课程变得更为形象生动,学生学习的知识更为广泛。新课程十分看重语文课程的资源整合和利用,这是语文课程更新换代的必经之路,也是如今语文教学体制的完善。语文来源于生活,生活中的经历、图书馆、博物馆、名人名著、自然风光、琴棋书画、电视、电影等等都是语文的医院来源,但这些资源需要经过分析整合之后,与语文课堂知识相联系,才可以在有限的时间内传授给学生更多的知识。因此,新课标下语文课程资源整合受课堂的动态变化、课题类别以及课程目标的制约。     

浅析网络教学与语文课程结合的优越性

随着信息技术和网络技术的不断发展,网络教学与学科课程的结合已经成为教育工作者的共识,进一步推动了教育信息化的发展。语文作为一门基础性的课程,其主要目的是为了培养学生的语文素质,将语文课程与网络教学进行有机结合,能够发挥网络和多媒体资源丰富与交互性强等优势,创设自由和轻松的教学环境,实现语文教学的目标。本文就对网络教学与语文课程结合的优越性进行分析和探讨。     

为学生搭建语文实践的舞台

《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生语文的实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。"这里强调的是语文课程的实践性,要着重培养学生的语文实践能力,而不是仅仅关注语文系统知识的传授,把语文课程与实践活动紧密联系,是培养学生语文素养的重要途径。     

课程思政视域下大学语文教学探讨

大学语文课程要在传授专业知识的同时,对学生进行思想政治教育,达到语文课程立德树人的目的。该文从语文课程思政建设的意义、语文课具备的德育功能和人文属性出发,对确定思想政治教育内容、明确语文课程思政教学目标、构建教学体系、创新教学手段和方法等方面进行了探讨。     

职业学校开设语文选修课的探究

随着中等职业教育文化课课程改革的不断推进,开发与专业结合部分的语文课程、优化课程结构已经成为热点问题。本文重点探讨了中等职业学校开设语文选修课的意义,明确了职业学校语文选修课的基本特征,并就选修课的课程设置、教材开发、课程管理体系和评价体系的构建进行了深入的阐述。     

浅谈高职院校语文课程改革发展趋势

语文课从小学就开设,在大学课程中也是高校培养人才素质的一门基础公共课程,语文课的开设是提升大学生素质的重要课程,对大学生的三观和道德素质都有积极的影响。但是,许多高等院校过分的追求学生的就业能力,将语文课程当成形式,这都不利于学生的综合发展。因此,本文分析了高等院校中语文课程设置中遇到的瓶颈,并探讨了高职院校语文课程未来的改革发展趋势,从而促进我国高等院校语文教育的教学水平。     

突出学生职业能力培养加强高职语文教学实践性

实现高职人才培养目标要文化素质教育课程与专业课程有机结合,并且各门课程必须立足于学生职业能力的培养与提高.高职语文课程是文化素质教育主干课程之一,加强高职语文教学实践性是实现学生职业能力培养目标的有效途径.     

有效开展语文综合实践活动之我见

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力     

高职教育语文课程教改思考

高职教育作为高等教育的重要组成部分,其人才培养有着其自身的特点和要求。如何让高职教育中的语文课程更加符合高职教育的特点,充分发挥其应有的作用？本文通过对高职院校的语文课程教与学的状况调查分析,提出了对高职教育语文课程教改的一些思路和方法。     

例谈乡土资源在语文课程中的开发与利用

乡土资源涵盖了自然生态与文化生态两方面的内容,包括当地的自然地理、历史沿革、风俗习惯、传统文化、日常生活和生产经验等诸多领域的因素,与语文课程资源有广泛的交汇,高度的融通。开发和利用好乡土资源必将拓宽课程的教学空间,滋养生命的语文课堂,丰润诗意的教育情怀。这是在践行《语文课程标准》的要求,也适应语文教学实践的需要。     

利用信息技术 优化语文教学

语文教育需要根据信息时代语言生活的特点以及信息技术所能提供的条件,将现代语言生活的特点以及信息技术所提供的条件,将现代信息技术与语文课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等整合起来,利用信息技术,优化语文教学,提高学习效率,更好地完成课程目标。