再谈发现式教学法

发现式教学法又称问题教学法,是指教师不直接把现成的知识传授给学生,而是引导学生在教师事先精心设计、周密组织安排的一系列学习活动中,通过自主探索、合作交流,像数学家那样去自己发现数学事实、主动获取数学知识的一种教学方法．《普通高中数学课程标准（实验）》中提出的一个重要理念是倡导积极主动、勇于探索的学习方式,鼓励学生在学习过程中,养成独立思考、积极探索的习惯,力求通过各种不同形式的自主学习和探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识．这和发现式教学法的思想是一致的,在新课程实施过程中研究发现式教学法具有很重要的现实意义．     

语言与职校体育课

成功的一堂体育课不仅仅是动作、技术要领的学习，．更主要的是教师用生动形象的语言讲解动作要领，用语言激发学生学习体育的激情。     

谈体育课教育的全面性

①在体育教学中找准教材中的知识、技术的传授与德育的“结合点”,既要与学生的认识过程紧密联系,又要与不同学生的实际密切相关,还要和教材本身思想品德教育内容相一致。如球类项目,富有集体性和对抗性,对培养学生勇敢、顽强、友好协作、互相帮助的集体主义精神有明显的效果。体操项目可培养学生勇敢果断、战胜困难的意志品质及相互帮助共同进步的精神。     

也谈游戏教学法在高中体育课中的运用

体育游戏是体育教学的一种手段，其内容丰富多彩，方法简便易行，形式生动活泼，并具有一定的竞赛性。通过游戏教学，学生会提高对体育的学习兴趣，对锻炼身体，娱乐身心，发展智力，陶冶情操，增强体质，提高体育锻炼的能力也有着深远的意义。     

也谈课改后的体育课

体育课伴着教育改革的不断深入,人们对体育课也有了新的认识。随着社会的进步和教育事业的发展,也出现了不能适应教育改革和时代发展的问题,体育课过程中存在的问题也越来越突出,改革已成为共识,为此要求体育教师全面更新观念。     

也谈课改后的体育课

体育课伴着教育改革的不断深入,人们对体育课也有了新的认识。随着社会的进步和教育事业的发展,也出现了不能适应教育改革和时代发展的问题,体育课过程中存在的问题也越来越突出,改革已成为共识,为此要求体育教师全面更新观念。     

浅谈如何上好一堂小学体育课

体育课作为向学生传授体育的基础知识,其教学的形式与方法也在不断发展、推陈出新,教师不仅重视学生知识的传授和兴趣创新的培养,更应注重学生的情感、道德意志方面的培养教育,下面我就浅显谈一下怎样上好一堂小学体育课的几点看法：     

作文三步教学法的尝试

一、作文教改的背景 作为一名教师,最大的困难不在于传授知识,而在于教学生如何学知识。作为一名中学语文教师,最大的困难莫过于教学生如何写作文了,这是我从教多年的体会。     

历史教学法例谈

新课标要求，教师授课应注重开发学生智力，挖掘学生创新潜能，使学生在学习知识中培养良好的情感态度，树立正确的人生观、价值观，从而全面提高身心素质。现将我在历史教学中按新课标要求尝试探索的部分新教法介绍如下：     

中学体育课中双语教学的尝试

双语教学（BilingualTeaching）是实施双语教育的一种手段，是指用非母语进行部分或全部非语言学科的教学。它要求用正确流利的外语进行知识讲解与技能传授，但绝不排斥母语。我国现行的双语教学还处在尝试阶段，一般是用英语来教学。体育课运用双语教学的基本目标就是要使学生在掌握体育教学基本知识、技术技能等的同时还能运用英语来学习和思考问题，并初步学会用英语搜集与体育教材内容相关的信息。[第一段]     

师范生TPACK知识的实证研究

师范生受国家公费政策支持,要从事中小学教育教学岗位的工作。当前信息技术发展使他们面临把信息技术整合到未来教学中的挑战。TPACK知识理论框架在对职前教师专业发展的研究方面取得了较好成果。本研究利用新加坡Chai,Koh,Tsai,＆Tan（2011）开发的TPACK量表,对我国463位大学免费师范生进行了调查。结果发现,与其他研究中职前教师的水平相比,我国免费师范生TPACK知识处于较低水平。师范生TPACK知识水平受到年级和年龄影响,但在性别方面未表现出显著差异。回归分析结果发现,二维整合知识（TCK和TPK）和单一维度知识（CK,TK和PK）均对TPACK水平存在显著贡献。教师教育机构对师范生提供ICT课程时,应考虑到如何通过加强这些基础性知识的学习来促进教师信息技术与课程整合的信心。     

谈初中政治课参与式活动教学法

新的课程改革要求教师应当成为学生学习的指导者、组织者、平等对话的参与者。教师的主要职责不在于传授知识，而在于有效地组织学生对课程的学习活动，让学生自己动脑、动口、动手、践行，自求理解，自获结论。政治课新《课标》强调不但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程，     

初中历史情境教学法实施问题研究

在初中历史教学的过程当中,一项重要的任务就是把历史知识传授给学生。然而,由于历史知识本身存在过去性、具体性和综合性的特点,所以历史学习会在一定程度上给学生带来困惑。如果教师在教学当中能够营造出一种良好的课堂情境,不仅能够满足学生对知识的渴望,还会极大地推动历史教学的进步和完善。     

体育课上：我和学生一起“玩”

没有合作的教学，是难以实施新课程的，或说是无法体现新课程理念的。和学生一起“玩”，这个“玩”，就是教师与学生的合作和共同参与，它意味着教师和学生处于平等交流的位置。在“玩”中与学生交流，在交流中与学生一起活动，与学生一起共建有利于个性发展的课堂氛围。     

错误教学法与语文教学

作为教师,在传授知识之前,应当精心备课,对教材潜心研究,做到有条不紊,最忌出现知识教学上的失误。但语文教师在讲授知识时,恰当地把握时机,由一时一地采取错误结论,让学生思考、争议、辨析,然后教师点拨,纠正错误,明确错误的结论,以假明真,欲正先反,以反求正,这样可能会收到更好的效果。     

非语言教学法在体育教学中的运用

语言是人类用来表达感情、交流思想的工具。在教学过程中,语言作为传输知识信息的载体,是最基本的也是最主要的教育教学手段,是连接教与学两个方面的纽带和桥梁。在师生双边信息交流这一过程中,既有语言(口述)交流也有非语言(身体语言)交流。教育教学实践表明,很多教师只重视语     

倾听——体育课中的闭眼教学法

人人都说:体育老师有一个金嗓子,能做到"一呼千里百应回"。可大家不知道这"一呼千里百应回"的功夫是一天天"被逼"练就出来的。一直以来,本人都担任一年级的教学工作,可用一个字来概括那就是"烦",两个字就是"太烦"。可每当看见孩子们一张张笑脸、听到一声声问候,心里有种说不出的甜蜜,所以每节课都拼命地喊、拼命地叫。     

谈初中英语活动教学法

时代的发展,英语教育的地位日益突出;新课程标准的颁布实施,要求英语教师必须学习新的理论,摸索新的教学方法,提高课堂效率。本文从自己多年的教学实践出发,分析了小组活动教学法在初中英语教学中的分组形式、操作方法和教学意义;也从另一个侧面,分析了小组活动教学法对英语教师的要求以及教师在小组活动中的指导作用。     

谈高职师范生的教师常用文体写作技能训练

教师常用文体写作技能是教师职业技能的组成部分,是高职师范生应具备的必修技能.目前,中小学新教师职业技能现状令人堪忧,针对成因的分析,可以把当今在外语教学中应用的切实可行的任务教学法引入师范生的教师职业技能训练,采用任务教学法训练师范生的教师常用文体写作技能,其教学效果很好.     

也谈培养学生的体育课兴趣

体育课是学生学习体育知识、技能的主阵地，是学生掌握终身体育锻炼方法的重要场所。然而，现实的体育课堂现象却是：“多数学生喜欢体育，但不喜欢体育课”。因此，优化体育课堂因素，不断提高学生的体育兴趣，是新时期体育课教学的重要任务之一。[第一段]