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于德北是位父亲，和您一样爱自己的孩子，但是他有他自己成方式──他把自已和孩子共同拥有的日了里的烦恼和快乐一篇篇写下来。这样做的益处如他文中所述；于自己的家庭这是一个亲情相融的过程；于其他家庭，自己的经验和教训可供借鉴。 作为独生子女的父母，对于我们自己的家庭来说，一切教育的经验和教训都是一次性的，无法重复。但是如果我们把自己看作是家庭教育的实施者组成的大家庭的一员，把我们的经验和教训拿出来分享，这些经验和教训就有了价值；我们通过吸取别人的经验和教训也会少走些弯路；落笔成文的过程，也使我们多了一次反思自已教育观念和方法的机会。 从今天开始，您也拿起笔吧，《少年儿童研究》愿意成为大家交流的园地。 相似文献
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没想到,退休已近在咫尺.借《语文学习》杂志的约稿,回顾、反思从教三十多年历程,对自己确有必要;对年轻教师来说,笔者那些深深浅浅的脚印,或许能引起他们一些思考.
一、以公开课为起点,踏上语文教学之路
我们这些20世纪80年代初登上讲坛的教师,根据学者的划分,归为辛亥革命、五四运动以来的第四代教师,在第三代教师(“文革”前大学毕业)影响、指导下逐渐熟悉教育教学工作;后来与20世纪90年代从教的第五代教师成了同事,他们正赶上21世纪国家大规模分级分批培训青年教师的好时机,而我们则已“超龄”了.所以,第四代教师的成长更多带有个人瞎闯莽撞的特点. 相似文献
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阿萍 《聪明泉(少儿版)》2003,(8)
从前有三个人和许多人一起参加一项声势浩大的马拉松比赛。在这些参加比赛的人中，不凡一些非常出色的运动员。最后，虽然这三个人都很努力地跑出了自己最好成绩时，金牌仍与他们无缘。这个结果是否意味着这三个人都是失败者？绝对不是，因为他们都是怀着不同的目的参加比赛的。第一个想通过比赛检验一下自己的耐力，他做到了，他的成绩超过他的预料；第二个人想提高自己以往的成绩，他也达到了目的；第三个人一辈子没跑过马拉松，他的目标就是跑完全程，到达终点，他也做到了。得到金牌固然是成功，但没得到金牌也未必是失败。由于这三个人… 相似文献
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乌凤芹 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(5):1-4
“人民群众是历史的创造”是历史唯物主义的一个基本观点，党的三代领导集体的核心人物－毛泽东，邓小平，江泽民同志，从历史唯物主义的立场出发，各自都阐明了自己关于人民群众的观点，本分三个部分论述了党的三代领导人关于人民群众的观点，第一部分讲述各自是如何论述自己的观点的及对这些论述的理解，第二部分，讲党的三代领导人关于人民群众观点是一脉相承的，相互之间有密切联系，第三部分，讲党的三代领导人各自关于人民群众观点之间又有区别，也就是说后又发展了前景的观点。 相似文献
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肖东波 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2003,25(2):44-47
以江泽民为核心的党的第三代领导集体，在历史的关键时期，登上了领导岗位。他们是一个素质高、能力强、团结协作的领导集体。他们凭着自己的坚定信念，带领全党和全国人民在20世纪的最后10年，坚持改革开放，坚持理论创新，不断地开创建没有中国特色社会主义的新局面，胜利地完成了党的第二步战略目标。党的第三代领导是合格的、称职的领导集体，是值得信赖的领导集体，在中国共产党的历史中占据着重要的地位。 相似文献
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一、背景《有多少人为了我》是《品德与社会》（苏教版）三年级下册第八课,通过教学,使学生感受到他们的劳动给自己生活带来的方便,懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者,尊重他们的人格,感谢他们,珍惜他们的劳动成果。＂劳心者治人,劳力者治于人＂,中国的传统思想教育也存在偏差,把劳动者的地位分成了三六九等,并且在人们心中已经根深蒂固。反映在现代社会中,不同的工作岗位,不但是劳动报酬差距过于明显,而且从事这些劳动的人,有的备受尊重,有的遭人歧视。其实．每个人都有自己存在的价值与尊严．要让学生从小树立尊重他人、人人平等的观念。 相似文献
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开一些教训总结会如何王想平经验交流会、座谈会、现场会、报告会对于促进学校的教育教学工作十分有益，也非常必要。但人非圣贤，就能无过，在我们从事的教育工作中，也难免会有一些不成功的教训，把这些教训总结出来，通过总结反省，让更多的人引以为戒，从而起警示和借... 相似文献
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重视和关心教育工作 ,是我们党中央领导的优良传统。不论是第一代领导核心毛泽东 ,还是第二代领导核心邓小平 ,他们都把教育放在我国革命和建设的战略地位 ,使其优先得到发展。第三代领导核心江泽民同志 ,继承这一光荣传统 ,站在时代前沿 ,从建设有中国特色的社会主义的大目标出发 ,对我国市场经济条件下社会主义教育事业的发展 ,关怀备至 ,做了一系列的指示和论述。这对我国新世纪的教育改革和发展具有重要的指导意义。我们把江泽民同志的这些指示和论述归纳起来 ,认真学习领会 ,就不难看出它有以下几个鲜明的特点 : 一、强烈的时代性 … 相似文献
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国外的“新数学运动”是失败了吗?它给我们提供了怎样的经验和教训?八十年代数学教育现代化的重点是什幺?与发达国家相比,我国初中数学的内容是少了还是多了?要求是偏低还是偏高?本文评介的这些问题是每一个关心中学数学教学的人所感兴趣的。了解这些问题,对我们自己的改革也是不无好处的。 相似文献
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赵华玲 《商丘师范学院学报》2005,21(4):118-119
人的全面发展思想是马克思和恩格斯早已提出的理论。也是马克思主义特别是唯物史观的一个重要内容。第一代中央领导集体领导了我国的新民主主义革命、社会主义革命以及前20年的社会主义建设时期，这是一个不断谋求人的全面发展的时期。同时，人的全面发展在这一时期也呈现出跳跃性前进与相对停滞的两个发展阶段。第二代中央领导集体在继承第一代中央领导集体的经验、教训的基础上，开创了具有中国特色的人的全面发展道路。总结出相应的人的全面发展理论。第三代中央领导集体在领导人民进行社会主义现代化建设的过程中。对马克思的人的全面发展理论进行了再一次的理论创新。从而把马克思主义人的全面发展理论推向了一个新的发展阶段。 相似文献
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重视和关心教育工作 ,是我们党中央领导同志的优良传统。不论是第一代领导核心的毛泽东 ,还是第二代领导核心的邓小平 ,他们都把教育放在我国革命和建设的战略地位 ,使其优先得到发展。第三代领导核心的江泽民同志 ,继承这一光荣传统 ,站在时代前沿 ,从建设有中国特色的社会主义的大目标出发 ,对我国市场经济条件下社会主义教育事业的发展 ,关怀备至 ,作了一系列的指示和论述。这对我国新世纪的教育改革和发展 ,具有重要的指导意义。我们把江泽民同志的这些指示和论述归纳起来 ,认真学习领会 ,就不难看出它有以下几个鲜明的特点 :一、强烈的… 相似文献
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“一百多年前，别林斯基就说过：‘我们会成为木匠，会成为钳工，会成为工厂主，但会不会成为一个人——这就是一个问题’。这些话永远不会失去它的意义。”当我读着苏霍姆林斯基这些话，如同在聆听一位先知的教诲。教育的最终目的不就是培养人吗 ?在新的形势下，这个问题越来越明确地摆在了我们面前，值得我们每一位教育工作者深思。我们教师在教好书的同时，也要用自己真挚的爱去感染学生，把他们培养成人格健全的人，这才是真正的教育，而帕夫雷什中学的成功的秘诀就在这里。 每一位成功的教师，他们的共同特点就是能给学生无私的… 相似文献
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在教育改革过程中,我们应更多地关注远距离教育近年来的教训。本文认为,人们在未明确下个世纪所需的大学为何种类型之前过于重视技术问题。他们假设了大学的理想模式,而对这些新技术需要哪些隐含的文化变革缺乏认识,特别是那些将高技术应用作为医治我们当前教育体制中所有弊病的灵丹妙药的人。 相似文献
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王玉宁 《福建教育学院学报》2004,(12):85-86
教育使人的生活内涵不断丰富、不断充盈；教育使人学会感受生活、享受生活；教育使人走上积极的新生活，践行多彩的人生。但是，现实的教育并没有很好地实现这些，在全国3亿中小学生中造出5000万“学困生”。“他们的人格在抽象、空洞的知识里被肢解了，他们觉得受骗，觉得自己没有被人当做人看待。他们想不透所有的功能性知识跟自己的生命未来有什么关系，他们在学业生活上都看不出方向， 相似文献
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“以德治国”是以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体在我国新的历史发展时期所提出的重要治国方略。通过道德建设，使人们的行为追求一种更高的精神境界，由法治生活跨人道德生活。青少年是祖国的未来，只有他们德才兼备地健康成长，“以德治国”才能有坚实的基础和希望。德育是培养人的品德素质、人格修养和精神风貌的主要承载，是塑造人的美好心灵的学科。德育包含三个方面：一是思想教育；二是政治教育； 相似文献