博客：一种新的网络言论写作模式

随着互联网的发展,网络言论日益丰富多彩,继“网络评论专栏”、“网络即时评论”和“网络论坛评论”之后,“博客”异军突起,成为一种新的网络言论写作模式。“博客”言论写作模式具有广泛性,个性化、互动性等优点,但在发展过程中也出现了一些问题,需要运用多种手段去规范管理与引导。     

“小言论”写作谈片

小言论唯其短小,才具有简洁明快的特点;要使其强劲有力,必须在精深、透彻中多下功夫。而写作小言论成败的关键在立意上,对此文章结合实例,提出“见解要新,分析要深,认识要高”的看法,并强调逆向思维,发散思维等思维方法的运用对于小言论写作的重要意义。     

孔子的“述而不作”思想

《论语》零散记载了孔子对写作现象的思考及言论。本文从三个方面予以重点分析，理清了孔子以“述”为核心的多层写作思想，展现其与孔子世界观的相互联系，从而实事求是地评价了孔子“述者”兼思想家的历史地位。     

当身体成为旗帜--关于卫慧、棉棉为代表的"另类写作"的思考

兴起于20世纪90年代的“另类写作”是当代女性写作中一道独特的风景线,其文学表现为:思想内容粗鄙、创作视野狭窄、艺术上不断恶性自我复制和自我模仿以及反美学原则的文化倾向。本文试从“另类写作”产生的社会历史语境、思想文化继承及其市场化商业炒作等三方面阐释其创作生成背景,从而指出当下女性写作的新生之路。     

高中英语学生的读后续写技能培养研究

文章旨在探讨高中学生英语读后续写技能的培养,通过批判性评论的方法,对学生进行写作指导,促使其在阅读之后更好地表达和分析思想。文章分析了当前高中英语教学中存在的问题,并提出相应的解决策略,以促进学生在写作方面的全面发展。     

试论疏导方针的必要性和历史必然性

本文从思想政治工作的演变过程、目的对象、经验教训三个方面论述了疏导方针的必要性和历史必然性,论述了思想政治工作在不同历史时期的作用、方式和方法,论述了左倾路线的错误及其严重后果,指出坚持疏导方针的正确性、必要性。从思想政治工作的性质目的入手,指出新时期思想政治工作的特点和其本要求。     

考场作文写作过程中常见思维误区及引导

<正>考场作文是在特定的场合、特定的时间写出的作文,具有时间紧、任务重、要求高的特点,往往会对学生产生很大的心理压力,写作思维在心理压力的作用下往往受到很大的限制,甚至会影响学生作文水平的发挥。心理学家解释了学生在考场写作中的思维特点及其需要应用的知识类型,主要表现为三个阶段:构思、表达、修改,这三个写作阶段也是学生思维运作的过程。作为一线语文教师,在学生考试之前的写作指导中大多放在学生的积累、语感和自我表述等方面,对学生的写作思维过程常常忽视。笔者基于多年的调查研究,针对学生在考场写作过程中最常见的思维误     

评佩里·安德森的《思想的谱系：西方思潮左与右》

本文将从写作内容、写作目的与感情基调、主要艺术特点三个方面对佩里·安德森的《思想的谱系：西方思潮左与右》进行解读,同时对政治书评的写作提出自己合理的思考。     

基于“过程写作”的中学英语写作教学研究

英语是语言学科,其教学目的在于培养和提升学生的听说读写能力,以满足社会发展对人才的实际需求。写作是英语教学的重要组成部分,只有在写作教学中施以有效策略,才能增强英语写作教学效果。过程写作理念应用于中学英语写作教学中尤为重要,有利于推动中学英语写作教学的发展进程。本文主要论述中学英语写作教学中存在的问题,并提出基于过程写作的中学英语写作教学策略。     

由刘勰写作观谈写作教学思想的回归与重建

刘勰在《文心雕龙》中关于写作的理论主张,主要有三个方面内容:心物论、艺术想象思维论、文质并重论。本文试图由刘勰的写作论出发,从三个方面论述写作教学思想的重建:即如何培养学生观察生活、感受生活、体验生活;学生创新性艺术想象力如何培养;文质并重是写作中追求的终极目标。     

《繁星》《春水》综论

冰心的繁星春水以其鲜明的个风格与思想特点成为中国现代新诗发展中两道亮丽的彩虹。文章从题材分析的角度切入，展示了这两部作品被人忽略的一面；还从时代、个人和文学影响及其写作方式等方面论述了作品风格特征的成因。     

对90年代几种小说创作潮流的解读

本文以90年代新生代写作、新写实写作、女性私人化写作为对象,论述其写作倾向最严重的表现就是审美想象力的丧失而沉溺于日常生活的庸俗和私人欲望中。指出其摆脱困境的可能性在于把写作实现为充满审美想象的“进入历史的行动”。     

初中语文写作教学的实践与思考

文章从自由写作、共生写作和模仿写作三方面展开论述,指出自由写作是基础,重积累;共生写作是提高,重技巧;模仿写作是融合,重创新。这三者合成一个写作体系,相辅相成,互为补充。     

毛泽东人本主义思想论析

毛泽东人本主义思想是毛泽东思想的重要组成部分。本文以分析毛泽东人本主义思想的理论渊源为起点,论述以人民民主思想为核心的毛泽东人本主义思想的基本内容;概括毛泽东人本主义思想的特点：关注社会底层命运、注重思想改造、高扬集体主义;分析毛泽东人本主义思想的历史局限性。其人本主义思想在建设中国特色社会主义的过程中对我们坚定共产主义信念、促进人的全面发展等方面具有重要的指导意义。     

培养创新能力 提高写作水平

作文教学中老师不知道教什么,怎么教,学生不知道写什么,怎么写。老师对写作教学缺乏定位思考。写作是什么?写作教学的目的何在?我认为写作是应该用规范的语言表达思想情感的过程,是一个创新、创造的过程。一、着力培养学生的表达能力;二、大力促进学生的思想发展;三、尽力加强写作的重视程度;四、全力打造教学的系统规划。     

20世纪中国美学与学术史写作

要想充分把握20世纪中国美学的真实历史及其学术演进轨迹，必须全面进入到整个中国社会及其思想化的历史真实之中。作为一种学术史的美学史写作，其着眼点在于从美学的整体思想活动来理解其中的价值蕴涵，进而“重构”美学学术发展的历史价值。     

美国跨学科论证式写作教学设计

跨学科论证式写作以大概念、大任务、大问题为统领，要求学生依托母语学科中的读写技能，在历史、科学等学科中通过书面论证完成知识建构。美国中小学基于科学和历史学科的论证式写作的教学设计，从理论基础、单元教学设计、跨学科特色三方面带来了新启示。跨学科论证式写作教学设计有助整合写作能力培养和学科学习的双重目标，为教师组织和开展跨学科主题学习活动提供了良好示范，契合我国新一轮课程改革提出的跨学科学习等教学理念。     

大学英语写作的过程评价思考

过程评价是对学生在学习过程中的表现、成绩以及所反映出的情感、态度等方面所作出做出的评价,如果能恰当地运用于大学英语写作教学之中,能够激发大学生的写作兴趣,提高其学习的效率。本文从英语写作过程评价的概念及特点入手,论述了写作过程评价的必要性,对实际写作教学中的过程评价进行了思考,并介绍了实施写作过程评价后所取得的成效。     

托福写作测试的有效性

Bachman和Palmer提出了包含六个方面的测试有效性的概念.本文从信度、效度、真实性,反拨效应四个方面分析了英语写作考试的有效性.同时,本文罗列了新托福写作的特点并对其从有效性角度进行了分析.     

高中英语写作教学策略

为了优化写作教学,文章首先分析了学生在英语写作过程中存在的问题,然后提出了高中英语写作教学策略,包括强化写作基础训练;多背名句佳作,为写作奠定语言材料基础;课文阅读与仿写相结合三个方面。