全国数控技能大赛新闻发布会暨签约仪式在京举行

本刊讯(记者超然):近日,第一届全国数控技能大赛组委会在京举办了“全国数控技能大赛新闻发布会暨签约仪式”。作为2004职业技能大赛系列活动的重头戏,劳动和社会保障部联合教育部、科技部、国防科工季、全国总工会、中国机械工业联合会共同举办的“第一届全国数控技能大赛”,已于2004年4月正式启动。目前全国30个省、市、自治区均已成立了相应的赛区组委会,并开始多层面的选拔竞赛。此次新闻发布会暨签约仪式,对于进一步提高全社会对技术工人的认识,提高大赛知名度,号召更多的选手参与大赛,都具有积极的推动和促进作用。参加新闻发布会的各…     

浅议职业教育教师与学生技能竞赛的衔接

本文从职业教育教师与学生技能竞赛衔接的角度研究,通过比较,指出教师与学生技能竞赛衔接的必要性,并提出解决办法,阐述说明了职业教育教师与学生技能竞赛衔接问题的重要性。     

以技能竞赛促电子专业教师团队建设

通过参与技能竞赛,将技能竞赛的项目和内容贯穿日常实践教学活动中,创新实践教学模式;促进电子专业实训基地建设,增强学生的就业竞争能力,提高教师的专业素养;以专业负责人带动师资队伍建设,形成优秀教学团队。     

用博弈理论看职业教育技能竞赛

职业教育技能竞赛是新时期职业教育改革和发展的重要助推器。职业学校作为博弈的参与者,更多地是以一个团队的形式出现,其中对职业教育技能竞赛开展最具有影响力的当属学校、教师、学生等三个方面,这三个方面的行为直接影响着职业教育技能竞赛的开展。通过分析学校、教师、学生在职业教育技能竞赛中的利益博弈,发现职业教育技能竞赛存在博弈困境,建立与职业教育技能竞赛开展相配套的评价机制,以转变现存的博弈环境。     

论职业教育技能竞赛的特征

职业教育技能竞赛是新时期职业教育改革和发展的重要助推器。职业教育技能竞赛涵括职业教育的社会性、职业性、实践性、技术性、全民性等特征,也具有技能的技巧性、阶段性、迁移性和竞赛的竞争性、激励性、公平性等特征;同时,职业教育技能竞赛具有自己相对独有的特征,且表现直观和具体,如技能性、竞争性、公正性、普遍性、先进性、合作性、复合性和导向性。     

依托技能竞赛打造品牌专业

近年来,诸城市以“创办促进人民幸福的教育”为目标,紧紧围绕经济社会发展对人才的需求,依托技能大赛,从优化资源、强化技能教学入手,多措并举,加强重点专业建设,实现了全市职业教育的又好又快发展。     

依托技能竞赛 打造品牌专业

近年来,诸城市以"创办促进人民幸福的教育"为目标,紧紧围绕经济社会发展对人才的需求,依托技能大赛,从优化资源、强化技能教学入手,多措并举,加强重点专业建设,实现了全市职业教育的又好又快发展。     

教师五项技能竞赛品牌赛事研究

武汉市教师五项技能竞赛是教育战线非常具有影响力和权威性的赛事;本文在分析以往赛事情况的基础上,对竞赛项目、竞赛程序、评分标准进行了研究,并提出了将五项技能竞赛打造为品牌赛事的几点措施;旨在使竞赛面向更广的教师群体,更多的学科类别,引导广大教师积极参加竞赛,并创造性地开展教学工作,为进一步提高我市教师的专业教育教学能力提供指导。     

贸易类职业技能竞赛成果向教学资源的转化和应用

职业技能大赛的技能要求代表了职业教育技能培养的方向。通过职业技能竞赛,将成果资源转化、运用并推广,激励和促进教育教学改革,产生良好的示范效应。     

第41届世界技能竞赛的特点及其对我国技能竞赛的启示

世界技能竞赛,代表着国际技能和技术培训的最高水平。第41届世界技能竞赛参与面广,开放性强,竞赛的内容符合真实的岗位生产实际,重视对选手基本技能及产品质量的考核等方面的特点,值得我们学习和借鉴。我国应进一步完善技能竞赛组织管理及运行机制,发挥技能竞赛对职业教育教学改革的促进作用,提高教师的专业执教能力,强化学生的质量意识和综合职业能力培养。     

略论中等职业教育技能竞赛的激励功能

技能竞赛的激励功能,是指技能竞赛的组织者通过举办技能竞赛的方式,诱发竞赛参与者的积极性,促使他们通过竞赛目标、竞赛准则,以达到激励参与者按照既定的目标开展工作和进行学习的职能.技能竞赛的激励功能会对比赛的参与单位和个人产生激励作用.首先,技能竞赛的激励功能表现在对比赛优胜者的鼓励作用上;其次,技能竞赛的激励功能还表现在对比赛后进单位与个人的督促作用上;第三,技能竞赛的激励功能将对整个职业教育事业产生推动作用.技能竞赛激励功能的意义在于:对学生产生激励,对教师产生激励,对学校产生激励.     

省政府举行职业院校技能大赛新闻发布会

2011年3月29日,山东省政府新闻办主持举行了2011年山东省职业院校技能大赛新闻发布会,山东省教育厅党组成员、总督学、大赛组委会副主任徐曙光同志,山东省财政厅副厅长、大赛组委会副主任庞敦之同志,山东省人力资源和社会保障厅巡视员、大赛组委会副主任张凤光同志     

略论中等职业教育技能竞赛的激励功能

技能竞赛的激励功能,是指技能竞赛的组织者通过举办技能竞赛的方式,诱发竞赛参与者的积极性,促使他们通过竞赛目标、竞赛准则,以达到激励参与者按照既定的目标开展工作和进行学习的职能。技能竞赛的激励功能会对比赛的参与单位和个人产生激励作用。首先,技能竞赛的激励功能表现在对比赛优胜者的鼓励作用上;其次,技能竞赛的激励功能还表现在对比赛后进单位与个人的督促作用上;第三,技能竞赛的激励功能将对整个职业教育事业产生推动作用。技能竞赛激励功能的意义在于：对学生产生激励,对教师产生激励,对学校产生激励。     

以技能竞赛为支点 推动一体化教学改革

职业教育历来担负着培养高素质劳动者的重要任务。随着职业教育一体化教学改革的深入,学生职业技能的培养发展空间越来越大,学生综合素质明显提高,全国职业技能竞赛也越来越受到职业院校甚至是地方教育部门的重视。职业技能竞赛不仅展示职业院校的一体化教学成果,同时也成为职业教育培训、交流、提高的平台,其先进的行业性使其成为职业教育的指挥棒。两者有机结合,可以相互促进,共同发展。     

职业教育技能竞赛评价指标体系研究

分析了职业教育职业技能竞赛评价指标体系制定的意义,研究了指标体系制定的原则;综合考虑职业教育人才培养目标和国家职业标准,确定了方法能力、社会能力、基础知识、专业技能为考核一级指标体系;结合指标在过程评价中的作用赋予权重;以专业技能指标为例,深入分析了指标内涵评价标准,提出了考核等级划分办法,为实现量化考核进行了理论研究。     

论职业教育技能竞赛的功能及其发展

职业教育技能竞赛是新时期职业教育改革和发展的重要助推器.职业教育技能竞赛的功能主要包括展示功能、宣传功能、评定功能、激励功能和导向功能.充分认识职业教育技能竞赛的功能,对于推动技能竞赛工作的开展、建立和完善技能竞赛制度具有重要而深远的意义.技能竞赛的各种功能之间是互相结合、互相渗透的.要充分发挥职业教育技能竞赛各个功能的有效性,就应该扎扎实实地开展好技能竞赛活动.职业教育技能竞赛各个具体功能的内涵是随着技能竞赛活动的发展而发展的.技能竞赛的发展功能,是技能竞赛各个功能综合作用的延续,是一个综合性功能,具有更高、更积极的价值.     

2010年广州市中等职业学校学生数控技能竞赛分析点评

在研究近两年广州市中等职业学校学生数控技能竞赛的数据、成绩和工艺等基础上,结合广州市中等职业学校的实际情况分析得到了一些有益的启示和结论.     

课程改革视阈中的技能竞赛与职业教育教学

技能竞赛的实践成果丰富和完善了项目课程,技能竞赛训练以任务驱动、项目组织的路线开辟了职业教育教学的新路径。本文在课程改革视阈中阐述技能竞赛与职业教育教学的关系,指出技能竞赛对职校的师资培养、课程体系构建、教学方法与教学手段运用、实训基地建设、教学管理制度创新等将产生更深刻的影响。