小舟舟为什么想自杀--对学生心理健康教育的一点探索

下课了,我像往常一样夹着课本准备离开教室,心中十分得意.应该说刚才的课上得很成功,学生们积极思考,不断创造性地回答问题,重点也掌握了,难点也理解了,特别是舟舟同学,表现更为突出,因为他平时爱看各种各样的课外书,有"不动笔墨不读书"的好习惯,因此知识丰富,回答问题时还会引经据典呢!老师们都特别喜欢他,常常当着全班同学的面表扬他.我走到教室门口,又回身特意朝他看了一眼,咦?小舟舟在哭!我正想走上去问个究竟,只见他捂着脸冲出了教室.我急忙追上他,把他拉到花坛边坐下.小舟舟低着头,看上去十分痛苦.他告诉我:"老师,我觉得活着真累,还不如死了算了."这话出自一个四年级学生之口,太令我震惊了.看来,小舟舟心里肯定有一个解不开的结,我决定倾听他的心声.     

真实的“谎言”

放学时，小舟的妈妈到学校接小舟，十分惊奇地问我：“老师，你怎么把我儿子的位置调到了第二排，是不是他上课时不认真了。”我回答说：“小舟说他的眼睛近视，坐在后面看不清黑板上的字。”她的妈妈更惊奇了：“不会吧，他的眼睛挺好的。”我也奇怪了，于是特意把他叫到面前，询问情况。小舟红着脸，说出了事情的原委：“对不起，老师，是我骗了你。     

常把孩子的心暖一暖

每天走进教室,我都习惯性地看看那个座位,每次都发现他来得很早。这个孩子让我心疼也让我着急。他总是安静地坐着。上课时,他从不主动回答问题;下课时,别的孩子早就欢呼雀跃地冲出了教室,他却总是留在教室;班级开展的活动,他也多半是听众。     

老师,你把我当空气好了

正中午,音乐老师跟我说小舟又捣乱了,不仅打同学,老师批评他时,他还顶嘴说:"老师,你把我当空气好了!"然后,整整一节课都赖在音乐教室门口不进去。了解情况后,我来到教室,她学生们或在认真做作业,或在全神贯注看课外书,唯有他一人斜坐在座位上,用尺子把橡皮切成一块又一块,然后抛向周围同     

带着微笑进教室

刚参加工作时，我才２０出头，和同事在一块，整天嘻嘻哈哈的，像一个没长大的孩子。可为了显示我的威严和成熟，一踏进教室，我总是板着脸。上课时，对不认真听讲、交头接耳者，我大声训斥；对偷偷入睡者，我会拧着他的耳朵让他清醒；对回答不上问题者，我会让他站着思考一会儿……在我的严厉管教下，我上课时，纪律井然。我暗自得意。可时间一长，问题就暴露出来了：课上，我提出的问题，学生举手回答的越来越少了，有时我点名让学生起来回答，有的学生竟连我提问的什么都没听到，有的干脆默不作声；我在教室时，学生规规矩矩，噤若寒蝉，…     

我是一只小舟

我是一只小舟, 教室是我的港湾。 我是一只小舟, 课桌是我的舶板。 我是一只小舟, 笔是我的桅杆。 !、12、 我是一只小舟, 书页是我的风帆。 我是一只小舟, 正驶向科技的彼岸。我是一只小舟@张伟$凤台县实验小学六(5)班~~     

教师的良心

我上师范时，他正好调来，当了我们的语文老师。 他个子不高，貌不惊人，可文章写得极好，还是省作协的会员呢。由于他知识面广，讲课风趣，因此课堂上常常笑声一片。有一次上课，他向我提了一个问题，我一急，就用当地方言回答。答后，他笑笑说：“叽里呱啦的，一片鸟语花香。”惹得一教室人都笑了，我也笑了。     

“公开课”公开了什么

一天中午,上小学二年级的儿子放学回来闷闷不乐。在我的一再追问下,他才道出了实情。原来,当天上午有班主任的"公开课",事前,老师交待好了,成绩差的同学全部坐在教室后面,并且不准提问或回答问题。儿子"不求上进",自然要坐"冷板凳"。眼看坐在教室前面的同学积极举手回答问题,一向不"安分"的儿子呆不住了,也凑起"热闹"来,接连把小手举得老高,还大声嚷了几次"我来答",结果,老师不是视而不见,就是"另眼相看"。课后,班主任把儿子叫到了一边,责备他"扰乱课堂纪律",罚站十分钟。     

美妙的课间十分钟

以往,我在课堂上一听到下课铃声,总是马上下课,让学生到教室外尽情玩耍,自己也去办公室喝口茶,休息一会儿。我一直以为学生们对于这课间的十分钟特别宝贝,是不太希望老师“贪污”、侵占的,可有一次却让我改变了看法．其实课间十分钟与学生在一起也是一件特别美妙的事情!     

“公开课”公开了什么？

一天中午,上小学二年级的儿子放学回来闷闷不乐。在我一再追问下．他才道出了实情。原来,当天上午有班主任的“公开课”。事前,老师交代好了,成绩差的同学全部坐在教室的后面,并且不准提问或回答问题。儿子“不求上进”,自然要坐“冷板凳”。眼看坐在教室前面的同学积极举手回答问题,一向不“安分”的儿子待不住了,也凑起“热闹”来,接连把小手举得老高,还大声嚷了几次“我来答”。结果,老师不是视而不见,就是“另眼相看”。课后,老师把儿子叫到了一边,责备他“扰乱课堂纪律”,罚站十分钟。     

美妙的课间十分钟

以往,我在课堂上一听到下课铃声,总是马上下课,让学生到教室外尽情玩耍,自己也去办公室喝口茶,休息一会儿.我一直以为学生们对于这课间的十分钟特别宝贝,是不太希望老师“贪污”、侵占的,可有一次却让我改变了看法,其实课间十分钟与学生在一起也是一件特别美妙的事情!     

俺家的太阳从北边出来？

春节,去妻子娘家拜年,当小学教师的岳父给我讲了一件他亲身经历的事———1978年,他在一所农村小学教书。一天上午,他给学生上自然常识课,领着学生来到院子里,面对教室,告诉学生,前北后南,左西右东,太阳每天都从东边出来。学生们被这种活灵活现的教学方式吸引了,兴趣盎然。第二天上课,他让学生回答问题:太阳从什么方向出来?学生们都回答太阳从东边出来。然后,他又问学生还有什么疑难问题。这时,一个学生站起来问:“老师,为何学校的太阳从东边出来,俺家的太阳从北边出来?”学生们哄堂大笑,他也觉得奇怪,问那个学生:“你根据什么说太阳从北边…     

形式灵活多样 优化作文教学

一、坚持机遇观察训练 ,培养学生观察能力一天上午的第一节课 ,铃声响过 ,我推开门走进教室。师生互致问候之后 ,学生们坐好 ,我准备上课。这时 ,我看到学生们精力集中 ,等待我开始讲课 ,但我并没有讲课 ,却提出了一个问题 :谁看到老师是怎么走进教室、走上讲台准备上课的？这个问题出乎学生的意料。于是 ,他们认真回忆起来 ,有的还相互看一看 ,好像从同学的目光里寻求答案。过了一会 ,许多学生举起了手。我请一学生回答 ,他说 :“清脆的上课铃声刚刚响过 ,老师轻轻地推开教室门 ,回转身 ,又轻轻地把门关上 ,手拿蓝色备课夹 ,面带微笑 ,健步…     

孩子害怕老师上课提问怎么办?

我儿子今年上小学2年级,成绩还算不错。但他特别害怕上课回答问题,老师提问时他就会紧张,明明很容易的题也回答得结结巴巴。老师和我谈到这个问题,说除了老师会多鼓励孩子之外,也希望家长平时多关注,培养孩子大胆一些。其实我知道我这个孩子特别在乎别人怎么看他,怕答错了同学笑话。我应该如何帮他呢?蔡建新:这是个上小学2年级的男孩子,学习成绩不错,总是担心老师提问,在课堂上回答问题总是结结巴巴的。这个孩子的状况可能是源于某次回答问题时,     

“等一等”传染病

咱们的吴舟有个毛病,就是不论什么人让他办事,他都要说“等一等”。譬如说吧,爸爸叫他：“舟舟,可以做作业了!”他就会毫不犹豫地马上回答：“等一等!”爷爷说：“舟舟,你去把垃圾倒掉!”他也立马会说：“知道了,等一等!”妈妈说：“舟舟,快来洗脸!”他总是说：“等一等!这就来!”如此这般,什么事都不会马上做,总要等一等。至于说要等多少时辰,那就只有天知地知、你不知我不知了。     

中国山水画中的舟

中国山水画中，舟是经常出现的意象。这些舟大致可分为为四类，即劳作之舟，游玩之舟，送别之舟和隐逸之舟。这些点缀山水画的小舟蕴含着深厚的情思与传统的美好思想。     

美妙的课间十分钟

以往,我在课堂上一听到下课铃声,总是马上下课,让学生到教室外尽情玩耍,自己也去办公室喝口茶,休息一会儿。我一直以为学生们对于这课间的十分钟特别宝贝,是不太希望老师贪污、侵占的,可有一次却让我改变了看法,其实课间十分钟与学生在一起也是一件特别美妙的事情!那一回,我由于有几本作业没有改完,就想利用课间在     

让每一朵花都幸福地绽放

正大学毕业后,我应聘到一所中学当老师。我本想在开学第一天树立威信,却遇到了挑战老师威信的学生。他叫魏孟州。那天,他迟到了十分钟,也不喊报告,就吊儿郎当地走进了教室。这把我气坏了。我冲他大喊:"你给我出去……"他毫不理会地径直走到了自己的座位上。我顿时觉得威严扫地。我走到他面前问他叫什么名字,他不回答。我更生气了:"你没听到我的话吗?我叫你     

玩具搭建起心灵间的桥梁——一个与新生快速沟通的巧妙手段

新学期开始了,一年级的小学生带着好奇的心情被家长们送进了教室。几天后,我发现班里有一个叫吴桥的男孩,性格内向,下课从不喜欢跟其他小朋友玩,总是一个人躲在角落里小声地自言自语。于是,我有意在上课时让他回答问题,可他却不敢面对老师,总是低着头。看来,他说话声音小是因为胆子小,怎样让他的胆子大起来呢? 第二天,我把家里的玩具(带毛的一个小怪物)     

努力打造学生喜欢的好课堂

我的一位同事,一位十分热爱学生、恨铁不成钢的中年教师.他十分敬业,甚至每节课都会提前很久到达教室,课堂教学也十分认真.可每年下来,学生却不太领情,成绩也不甚理想,他十分苦恼,却又找不到原因,于是向我大吐苦水.适逢学校“课堂教学把脉问诊人人行”活动开展,我便特意多听了他几节课.经过仔细观察后,我向他指出了三个问题:一是上课拼命“满堂灌”;二是上课喜欢批评、讽刺学生;三是特别爱拖堂.而之所以会有如此问题的根本原因就在于,他把课堂教学的首要目标定位于培养“解题机器”,要为学生、教师甚至是学校取得高分,从而过分关注知识传授,忽视了师生的感情交流,以致屡屡产生“费力不讨好”的后果.