＂想＂法各异

英语中的want，think，would like，would love，feel like，see，miss等译成汉语均有“想”的意思。但它们在实际运用中却不相同，真是各有各的“想”法。     

句型不同，“想”法各异

在中学英语中,“想”有多种不同的表达方式,句型不同。“想”法各异。现小结如下。一、think 宾语或宾语从句这种句型通常用来表示个人的想法、看法。其含义是“想,认为”。例如: Think it over,you’ll find a way.仔细考虑一下。你就会想出办法来。 I think he’s very old.我认为他年纪很大。二、think 介词 宾语这种句型中的介词通常是about,of 等,其含义是“思考”。例如:     

学会“穿戴”选“衣服”

put on 意为“穿上，戴上”，强调“穿戴”的动作，它是一个 “动词 副词”型短语，当宾语为名词时，可将其放在动词和副词之间，也可放在副词的后面； 而当宾语为人称代词宾格时，则必须放在动词的后面。 【情景例句】 1.It's cold.I think you most put on your coat.=It's cold.I think you must put your coat on.     

表示“认为”含义的某些动词

在英语中,表示“认为”含义的动词,常见的有 think,believe,consider,imagine,guess,fancy,suppose 等等。但它们之间是有区别的,现辨析如下:1.think(想,思考;以为,认为):常表示有意识地进行思维活动,并通过思考而形成某种看法,一般指已经了解或明白某一情况。表示“认为”     

阅读与写作的榫接法

孔子说：“少成若天性，习惯成自然。”想写好作文，首先要养成观察和思考的习惯。文章是社会生活在作者头脑中的反映。要想正确地“反映”，就要认真地观察。诗人顾城说“黑夜给了我黑色的眼睛，我用它寻找光明”，很有哲理。我们的眼睛像一台摄像机，它真实地纪录下所观察到的一切事物，     

语文教师，请三“思”学生之“想”

在语文教学中,“听”“说”“读”“写”四项能力属于学生语文素质的外显。而这些外显能力的提高,无不依赖于一个隐性过程——“想”（这里的“想”,说的是“思考”,并不完全等同于人们常说的“思维”）。“听”“说”“读”“写”与“想”始终是同步进行的,我们无论“想”什么都得运用语言,从简单的念头到复杂的思维活动,都是依靠语言。一句话,如果把“听”“说”“读”“写”比作四盏灯,     

神奇的梦

昨天晚上，我做了一个梦。我拿着一个遥控器，上面写着“春”“夏”“秋”“冬”。我一摁“春”，花就开了，青蛙也来了；我一摁“夏”，天就阴了，要下雨了；我一摁“秋”，秋天来了，果子熟了：我一摁“冬”，雪花就飘落下来。可有意思了!我真想拥有一只可以控制四季的遥控器。[第一段]     

“it”用法例析

1.He is fourteen,I think,我想他是十四岁。     

用“星级评比”取代“三好生评比”的思考

我校用评“星”取代评“三好”已经一年多了。从报道得知，在鞍山、大连、广州、武汉、深圳（南山区）也有不少学校实行了类似的做法。我校实行星级评比指导思想和具体做法，曾在《德育工作二题》中介绍过。下面想谈三个问题：学生对星级评比的看法，对两种评比的冉思考，进一步完善星级评比的设想。     

巧学字词三法

在学习生字中运用想象，能够有效地帮助学生记忆生字。很多汉字具有能看字辨义的特点。如教“火”字的时候，与图一齐出示，让学生先想一下，它像什么，然后告诉学生，古人就是把熊熊的烈火用画描绘出来，便成一个“火”字。如此多次引导思考练习后，于是学生说：老师，鸟字那一点就是它的眼睛，没有眼睛，看不到东西就“乌”黑一片，     

当今的中学生在想什么

一、前言目前,我国教育正处于由应试教育向素质教育的转轨时期。在这种形势下,中学生在想什么呢?最近我们就“你经常思考的问题有哪些?”向120名中学生(初二学生70名,高二学生50名)进行了一次开放性问卷调查。统计结果表明,中学生经常思考的问题主要有四个方面。它们是“学习问题”、“人际交往问题”、“身体发育”、“业余兴趣”。为了了解目前的中学生在上述四个方面的思想状况,我们进行了专门的调查研究。希望通过这次调查,我们能够较深入地了解中学生的内心世界。为教师、家长开展有针对性的教育提供依据。二、研究方法(一)研究对象本…     

课本疑难一点通

【课本原句】What do you think of game shows？ 【一点通】think“想，考虑，认为，思索”（”．动词）可以和许多介词搭配，组成新的意思。     

《青少年日记》杂志社向社会公布监督举报电话

7月11日 昨天晚上，我做了一个梦。我拿着一只遥控器，上面写着“春…‘夏”“秋”“冬”。我一摁“春”，花就开了，田野绿了；我一摁“夏”，天就阴了，要下雨了；我一摁“秋”，果子全熟了；我一摁“冬”，雪花就飘落下来。可有意思了!我真想拥有一只可以控制四季的遥控器。[第一段]     

记叙文写作中的四个关键词

初中多以写记叙文为主,笔者在这里就学生怎样写好记叙文,根据多年实践,谈谈如下的思考。我认为,要想把记叙文写好,就必须在“真”、“情”、“美”、“新”四个词上狠下功夫。     

从整体到细节——初中数学主干复习

当学完初中三年数学课程＋即将开始数学复习的时候。能不能静下心来想一个问题：数学给了自己什么？或者换个问法．经过三年数学学习．学到了些什么？在“知识与技能”，在“数学思考”，在“解决问题”，在“情感与态度”诸方面．有哪些变化？有哪些收获与提高？     

历史课堂教学中的“舍”与“得”

我们在历史教学中常常思考的一个问题是如何提高课堂效率。我们使出浑身解数，有时候效果总是不能尽如人意。在教学改革的推动下，教学上的脱胎换骨和创新是形势的需要，我想首先应该考虑的一个问题就是“舍”与“得”。     

＂多＂的神奇遭遇

汉字王国的“多”字去找工作，他想到国外碰碰运气，但出门时忘了带证件，被卫兵拦了下来。“想偷跑？靠边站着去!”卫兵不由分说，把“多”用力一推。“多”撞到墙上，断成了两个“夕”。     

快乐来自思考

发动高效率的思考机器什么是“思考”?在毫无准备的情况下,我必须说:“思考”(to think)是很难定义的。我查过一本字典,“思考”这个词,约有三十种定义。我选了几个较常用的:1.在心中熟虑、默想、沉思、推论,一直想某事,直到达成决定或解决问题;2.记住、搜集或回忆;3.期待或盼望。这三种解释让我们     

字的哲理

挫：想事事“坐”等到“手”的人，必定事事不顺。否：真正反对你的人，往往“不”表现在“口”上，而是藏在心里。     

追求更加“真实”的语文教学

方海莲老师的《透视语文教学的“伪思考”》一文，直面当前小学语文教学中普遍存在的表面化、程式化、“空壳化”现象，指出这些问题的症结就在于“伪思考”．学生个体没有真正进入能动状态，因而不能达于内心，无法“自由言说”。方老师又说学生流于“伪思考”，与语文教学中教师过分依附既定的目标任务有关，与“预设”抑制了“生成”有关