认清目标,寻觅对策

一、要培养、提高学生阅读文言文的能力培养学生理解古代作品的内容及价值,就必须培养学生阅读古代作品的能力。没有文言文阅读的能力,也就无法理解古代作品的内容及价值。从教学的角度看,为学生奠定文言文阅读的基础,是文言文教学首要的终极目标。因此,我们在文言文的教学过程中,要让学生在阅读文言文的过程中逐步掌握必要的文言知识,     

用新的教学观指导文言文教学

积极转变教学观念,探索文言文新教法,寓教于乐;给学生自主学习的空间,培养学生触类旁通的能力;重文本解读,文言文教学要突出人文情感.文言文教学的课堂,要培养学生的创新精神和实践能力.     

用新的教学观指导文言文教学

积极转变教学观念,探索文言文新教法,寓教于乐;给学生自主学习的空间,培养学生触类旁通的能力;重文本解读,文言文教学要突出人文情感。文言文教学的课堂,要培养学生的创新精神和实践能力。     

初中文言文教学探讨

文言文是祖国语言的瑰宝,是浩如烟海的古代文化典籍的文体,是传承中华文明的载体。文言文学习是汉语言学习的重要组成部分。文言文教学不仅要教给学生文言文的基本知识,而且要培养学生阅读文言文的能力。在教学过程中教师不仅要重视培养学生的学习兴趣,而且要通过多种教学方法的运用,结合课内外阅读,使学生的文言文阅读能力、文言素养得到综合提升。     

文言课堂也精彩——例谈初中文言文教学

文言文教学既要教给学生基本的文言知识,更要培养学生的综合阅读能力。作者结合教育教学实践,就在初中文言文教学中如何培养学生的学习兴趣、调动学生的情感体验、培养语感、激活课堂,进而促进学生文言文阅读能力得到全面增强等问题提出了自己的见解。     

培养学生文言断句能力摭谈

文言断句是考查学生文言综合能力的好形式。提高学生文言断句的能力是中学文言教学的一项主要教学目标。学生在文言断句时必须首先读懂文言文,其次要掌握文言断句的法则。要掌握文言断句的方法和法则,学生除了学习文言文知识外,还要多读文言文,在读中融会贯通,培养语感;多做练习,在实践中取得经验,逐步提高文言断句的能力。     

小学语文课文言文教学初探

小学语文课中的文言文教学,是小学语文教学的难点,也是培养学生学习文言文的关键点。小学文言文要注重培养学生文言文朗读能力,激发学生学习文言文的兴趣,初步理解文言文的内容,并感悟课文中蕴藏的情感价值观。     

初中文言文教学策略探析

初中文言文教学过程的知识性和教学目标的人文性,要求文言文教学一方面应重视学生文言知识的积累,使学生具有阅读浅易文言文的能力,另一方面要培养学生语言文字运用能力与高尚的道德情操。     

指向关键能力的文言文教学例谈

<正>语文关键能力是指学生在语文学习过程中所必须具备的核心能力,包括阅读能力、写作能力、表达能力、思维能力和文化素养等。培养学生的关键能力不仅需要在普通的课文中进行,在文言文教学中也要注重对学生关键能力的培养,这才是语文教学的应有之义。文言文具有语言凝练、意蕴深刻等特点,对于培养学生的关键能力有着重要作用。在文言文阅读教学中,教师要基于文言文特点,找准对学生进行关键能力培养的突破点,积极构建学习任务,帮助学生习得阅读策略,促进学生语文关键能力的提升。     

在阅读教学中培养学生的文言文鉴赏能力

文言文的教学由于受多年来应试教育和传统教学方法的影响,偏重于字词教学,忽略了对学生鉴赏能力的培养.针对现行文言文教学的弊端,有必要对文言文教学进行重新审视既要注意学生阅读能力的培养,又要注重引导学生深刻理解作品的思想内容、思想情感,提高他们对文言文的鉴赏能力.     

文言文教学过程设计和方法指导——谈谈初中文言文教学的六个环节

初中阶段是培养学生阅读浅显文言文能力的重要阶段,但是学生视学文言文为畏途,教师也视文言文教学为难题。本文结合教学实践提出了初中文言文教学要遵循的六个环节。     

探究性学习在高中文言文教学中的运用

在高中文言文探究性学习中,教师既要注意培养学生阅读浅易文言文的能力,又要关注学生的人文素养,具体教学中可针对语言和内容展开探究,以切实培养学生掌握学习理解文言文的能力。     

高中文言文体验式阅读教学研究

文言文是高中阶段语文教学的重要组成部分,文言文的阅读提高了学生对历史文化的认知能力,有效的阅读方法可以帮助学生增加记忆力,提高自学能力,增强思考能力和培养学生文学鉴赏的能力,提高了学生的自身文化修养。语文教师要讲究方法,教好文言文,让学生学好文言文。文言文教学是高中语文教学中非常重要的内容,也是提高人文素养必不可少的重要内容。我们谈学习文言文,首先要学习文言文的阅读方法。通过阅读可以最有效的理解文言文。     

高中文言文教学中的语感培养

语感能力是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力,是一种较高级的语文综合能力。文言文语感的能力培养更是一个长期体验、训练、实践提高的过程。高中阶段若能将学生文言文语感能力的培养贯穿于平时的语文教学中,注重文言文的朗读教学,这对学生阅读、理解、翻译文言文都有很大的帮助。一.文言文语感培养,首先要重视朗读教学。朗读,就是用清新明亮的声音,结合各种语言手段来传情达意的一种语言艺术。通过不断朗读文言文,学生可以提高感知能力和阅读能力,开发潜力,增强记忆;可以提高艺术鉴赏能力;可以突破性格障碍,陶冶情操,提升自信。具体做法如下:(一)课前预习时要大声朗读     

在阅读教学中培养学生的文言文鉴赏能力

文言文的教学由于受多年来应试教育和传统教学方法的影响，偏重于字词教学，忽略了对学生鉴赏能力的培养。针对现行文言文教学的弊端，有必要对文言文教学进行重新审视：既要注意学生阅读能力的培养，又要注重引导学生深刻理解作品的思想内容、思想情感，提高他们对文言文的鉴赏能力。     

浅谈中学生文言文阅读教学方法

<正>文言文阅读教学是语文教学的难点,其中一项重要任务就是培养学生的阅读能力。在教学中,我提倡多角度、多方法进行文言文阅读教学,以提高学生的阅读兴趣和阅读能力。通过阅读方法指导点拨,扬起学生阅读的风帆,大大地激发了学生学习语文的兴趣,提高了课堂阅读教学的实效性,提高了学生的阅读能力。一、激发学生学习文言文的兴趣1.对学生进行学习目的教育,使学生产生学习的需要和兴趣。由于学生对文言文不感兴趣,所以要帮助他     

让文言文教学成为一种享受

一、文言文教学目标的理解文言文教学应抱着这样一个宗旨,即"遵循大纲要求",以传授学生学习文言文的基本方法为出发点,借以培养学生"正确理解"和阅读"浅近文言文"的能力,以读示范,或先听后点。总之,要让学生读清句读,读出语气和语调,准确地传达出作者的意图,要注重培养学生"发     

解析字形探究字义在文言文教学中的意义

在文言文教学中,培养学生的阅读能力和审美能力固然重要,但学习文言文最基本的还是要加强对字词的积累、讲解,这样才能打好学习文言文的基础。     

文言文“阅读”与“展示”五步教学初探

文言文教学是高中语文教学中的“大块头”,但真正的文言文教学并不在乎多,而在乎透。面对一篇新的文言文,学生往往无从下手,那么,在课堂上能否培养学生迅速阅读、迅速反应能力就显得尤为重要。笔者认为,在讲授一单元文言文之前,教师首先应该明白新课标下的文言文教学更强调自主、合作、探究,不再是简单的串讲,而要加强学生翻译、理解、赏析能力的培养。所以新课讲授前应以某文言小段为例,     

文言文教学效率低下的根本原因探析

文言文教学效率低下的根本原因是审美教育的缺失.文言文教学要渗透审美教育,因为文言文作品包含着丰富的审美因素,而培养学生的审美能力本身就是文言文教学的目的.