从教学中的偶然结果谈研究性学习

在数学学习中我们经常会发现一些看似偶然的结果,若我们不加思考,轻易放过这些偶然结果那实属可惜,因为在偶然中往往蕴藏着必然的结论,也是开展研究性学习的一种重要机遇.下面通过几个笔者在教学中的实际案例来看一看在偶然中如何研究出必然的结果.     

谈语文教学中的研究性学习

在语文教学中,教师应突出语文学科特色,有步骤地引导学生开展研究学习,鼓励学生质疑,开展多种多样的语文实践活动,进行多元化评价,从而提高学生自主研究学习语文的能力。     

谈物理教学中的研究性学习

研究性学习是学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习实质就是学生通过研究进行学习的过程,研究性学习也称之为探究型学习、问题解决学习或发现学习。在学习过程中,通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题,设计解决问题的方案,引导学生应用已有的知识和经验,学习和掌握一些科学的研究方法,培养发现问题和解决问题的能力。 物理是一门以实验为基础的学科,怎样在教学中充分体现研究性学习的思想,让学生作为知识的“发现者”,在探究性气氛中和谐地完成学习任务,是教育工作者努力的目标。     

谈数学教学中的研究性学习

在初中教学中,提高数学课堂教学效率,减轻学生学习负担,提高教学质量,往往是学校、家长、社会所关注的热点之一。新课程实施已有几年了,但是许多教师对课程进行研究的思想还不成熟,特别是农村初中教师对课程的实施还处于迷盲状态。在应试教育的背景下,陈旧传统的教学思想还束缚着教师的头脑,课堂教学中仍然采用＂满堂灌＂、＂题海战术＂,     

谈高中化学教学中的研究性学习

文章从研究性学习的价值、在高中化学教学中如何开展研究性学习,以及对在高中化学教学中开展研究性学习的思考三方面进行了有益的探索,旨在培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的思维能力和创造能力.     

从动能定理的教学谈研究性学习三步曲

我们知道主动获取知识和被动灌输知识的效果是完全不同的,如何将灌输知识的课堂教学方法转变到研究性学习方法,是一个很大、很难的课题.笔者在进行“动能定理”一节的教学过程     

从《圣诞节》教学谈研究性学习

<正>开展研究性学习活动的目的,就是要求教师鼓励、引导并创造机会,使学生进行主动探索、拓展研究的教学方式。这对培养学生自主学习的能力,具有非常积极的意义。结合英语教学的实际,我觉得研究性学习的一个重要方面就是使学生对英语国家文化以及中外文化的差异有一个深入的了解,进而提高学生对中外文化差异的感知能力和鉴别能力。在学习内容的选择上,研究性学习涉及的英语国家的文化知识,应与学生身边的日常生活密切相关,进而激发学生的学习兴趣。在研究方式     

从动能定理的教学谈研究性学习三步曲

动能定理是高中物理中一个很重要的知识点。这个定理看似简单,但应用其解题时却往往容易出错,难住不少的学生。笔者认为要使学生很好地理解和掌握动能定理,采用什么样的教学方法是很重要的一环。本文主要谈谈新课程教学过程中的研究性学习。     

试谈体育教学中的研究性学习

所谓“体育研究性学习”是指学习者在教师的指导下,模仿体育研究者,从体育学习及与之相关的学习或在社会生活中,选择并确定专题,搜集整理资料,开展社会调查获取知识,提高能力,解决问题的教学活动。换而言之,它也是进一步了解社会,学会学习,培养科学精神和科学态度,提高分析问题及创造能力的培养。     

谈高职历史教学中的研究性学习

研究性学习作为一种体现现代教育理念的学习方式、教学策略、课程形态,已为越来越多的教育工作者所重视,并在实践中总结了很多宝贵的经验。它不但改变着教师的教学方式而且改变着学生的学习方式,是个值得关注的课题。本文结合笔者的教学实践,就高等职业技术院校历史教学中的研究性学习略述管见。     

谈研究性学习在教学中的应用

什么是研究性学习研究性学习是学生从自然、社会和自身生活中选择并确定生活主题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动方式。研究性学习之所以是一种学习活动方式,是由研究性学习自身所具有的特点决定的。研究性学习可概括为以下五个基本特点:(1)实践活动性。研究性学习不只是文本式的学习方式,不局限于记忆,而是强调学生在实践活动中学习发展。(2)亲历性。研究性学习强调学生亲历亲为,强调学生学习活动的过程,不片面追求学生研究的结果。(3)指导性。学生从事于研究性学习,教师的指导是必不可少的,如选题的确定、活动的组织、疑难…     

谈高中英语写作教学中的研究性学习

鉴于写作教学在高中英语教学中的重要作用,本文就研究性学习在高中英语写作教学中的应用做了一些探讨。首先,介绍了研究性学习的背景及特点。其次,详述了在课堂教学实践中研究性学习的具体运用。从提高学生的写作兴趣入手,再对具体的教学环节进行了描述。最后,对研究性课堂写作教学起到检测和评估作用的,是课后作业布置与讲评。     

社会课教学中的研究性学习例谈

“研究性学习”是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方法，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。“研究性学习”核心是改变学生的学习方式，着眼点是改变学生被动接受知识传输的学习方式，帮助学生形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极的学习方式。小学社会课教学则适应于这种体现学习的主体性、开放性、社会性、实践性、全程性、前卫性的学习方式，与传统的课堂教学模式相比较，有着它特别的含义。     

从民国《火箸》教学谈研究性学习

研究性学习的含义有广义和狭义两种理解。从广义理解，它泛指学生探究问题的学习，可以贯穿在各类学习活动中。从狭义解释，它是指学生在教师指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，在开放的情景中，通过多种渠道主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。研究性学习是学生学习兴趣的起点和源泉，可以增加学生对学习的体验，可以改变师生的关系(在教师指导学生研究的过程中，教师成为研究者、学习者、学生学习的合作者)，可以使理论与实践得到有效的融合，可以培养学生的创新精神和实践能力。研究性学习的优点正是我国教育的缺点，所以倡导研究性学习在我国势在必行。     

谈研究性学习在体育教学中的运用

研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行,通过亲身实践获取直接经验、养成科学精神和态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用学科知识解决实际问题的能力。     

谈研究性学习在英语课堂教学中的运用

语言教学实际上就是语言的实践过程。教师应通过创设大量的语言实践环境,让学生开展大量的交际活动,主动进行探索、发现和体验,从中学会对大量信息的收集、分析和判断,从而增进应对急剧变化的环境的能力和发展创造力。     

谈研究性学习在高中政治教学中的运用

“研究性学习”是一种全新的学习方式,它突出了学生的主体地位,以学会学习,学会创造为根本,改变了以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为同学们构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识并将学到的知识综合运用于实践的机会,有利于培养学生的实践能力。