论语块理论视角下的大学英语词汇教学

当前,由于国际化业务的多样性,使得对于英语型人才的需求更加倾向于综合性．即集听、说、读、写、译于一身的全能型人才。在大学英语教学课堂上,传统的英语教学已无法满足当前的实际需求．因而,要对教学方式加以积极创新,寻求新的、更有助干教学效果提升的教学方法。文章在篇首段落对语块教学法的应用意义加以深入研究．进而在此基础上,针对语块理论在大学英语词汇教学中的应用措施提出几点建议。     

词块理论及其对于英语教学的启示

词块是指长度不同但语法形式和意义相对固定的语言结构,这些结构以整体形式储存在人的大脑中．以词块作为基本的教学单位,符合学习者的认知规律,有助于英语学习者语言能力的提高．     

词块理论在英语教学中的运用

词块理论是近年来应用语言学的重要理论之一。国内外研究表明,词块对语言学习者语言输出的流利程度具有重要影响。通过对几所学校英语教学情况和学生学习英语的现状进行调查分析后发现,在英语教与学的过程中,词汇学习的关注程度还远远不够。并就所发现的问题提出建议,以期在今后的教学中提供参考。     

中国英语学习者语块使用研究

本文以Nattinger和DeCarrico对语块的分类为基础,分析中国英语学习者语块使用情况;针对语块使用问题,提出语块教学的几点建议,旨在探索促进语块教学效果的措施,帮助学习者提高英语语言实际应用能力。     

基于语块理论的英语词汇教学法初探

长期以来,英语词汇教学一直是热点也是难点,传统的词汇教学法只是把脱离语境的词汇单独作为一个记忆单位,然而,学生在学习和使用过程中,遇到了很多问题。本文从语块理论入手,总结了学生在现有词汇教学法下所遇到的突出问题,并对语块理论在词汇教学中的优势进行简要分析,最后对语块理论在实际教学中的运用给出几点建议,以推广语块理论在英语词汇教学中的应用。     

基于图式和预制语块理论的大学英语听力教学

本文通过对图式和预制语块理论的阐述,以及它们在英语听力理解方面所起作用的说明,提出了在图式和预制语块理论的指导下,大学英语听力课堂教学改革的方向。     

语块效应理论与大学英语词汇学习

语块效应是记忆三个阶段之一的短时记忆中运用语块策略把单个的信息组成较大的语块,从而使信息得到快速提取和记忆。在大学英语词汇教学过程中,要善于引导学生通过不同的方法来构建语块,进而提高他们在同一时间里对词的相关信息进行加工的能力,从而实现英语词汇的记忆。     

基于图式和预制语块理论的大学英语听力教学

本文通过对图式和预制语块理论的阐述,以及它们在英语听力理解方面所起作用的说明,提出了在图式和预制语块理论的指导下,大学英语听力课堂教学改革的方向。     

语块理论视角下的大学英语口语教学

如何提高大学生英语口语水平一直是外语学习者与研究者关注的话题。本文从目前语块理论入手,探讨其对大学英语口语教学的启示及如何将该理论应用于大学英语教学,提高大学生英语口语水平。     

大学英语教学中语块输入的有效性研究

本研究基于语块理论,试图通过实证研究调查在大学英语课堂上输入语块的有效性,旨在更好地将语块理论运用于教学,提高大学英语教与学的效率。     

语块教学法——提高学生英语写作水平的新思路

本文通过教学实验证实语块使用数量和英语写作水平之间存在正相关性,语块教学法能为有效提高大学生英语写作水平提供一条切实可行的新路子.英语教师应增强学生对语言的敏感性和语块意识,教会学生如何辨认语块,培养学生摘抄、记忆、积累和运用语块的习惯,提高学生语言搭配能力,让学生掌握语块学习这一重要的学习策略,使学生认识到语块量比单词量对其英语语言应用能力的影响更大.     

语块学习在高职外语教学中的应用

语言学习者只有通过训练掌握了大量的语块,才能培养学生以语块为基本单位采记忆和使用词汇的习惯.从学生常见的词汇学习错误分析入手,提出了提高创设语块教学环境、提高语块输出能力训练方法的思路.     

语块理论视角下高职学生英语语篇生成能力培养路径研究

本文针对高职非英语专业学生语篇输出能力比较弱这一普遍现象,探讨立足外语课堂教学语境,立足学生实际,以语块为突破口有效促进语篇生成能力形成的教学路径（策略）。     

英语教学中如何处理母语与英语的关系

在英语教学中,母语对英语的学习既有促进又有干扰作用。因此,在英语课堂上,正确处理母语和英语的关系对英语教学至关重要,既不能完全排斥母语,又不能过度依赖母语。本文从两个方面探讨了母语在英语教学中的作用。     

语块教学法对学生英语水平影响的实证研究

采用语块教学法对我校2011级部分非英语专业学生进行实验教学,以求证如下假设:1)语块教学法对学生英语水平的提高有一定促进作用;2)语块教学法对学生听力、阅读、完型、翻译、写作提高作用的显著性有差异。在此基础上进一步完善原有语块教学法提高学生的英语水平。     

基于词块理论下的高中英语写作教学探究与实践

针对目前英语写作教学中出现的困惑,笔者将词块理论引入该方面的教学,旨在为写作教学寻找一个突破口。笔者从自身实践的角度出发,列举了几项在课堂中可以实施的教学方法,并通过对其成果的研究,证明了词块理论运用于高中英语写作教学的可行性和可操作性。     

词块理论下的大学英语听力教学模式

词块受到二语习得和语料库研究的普遍关注,为大学英语听力教学创造了新的契机。然而至今没有任何理论著作阐述词块听力教学法的具体实施过程和步骤,文章拟就如何在大学英语听力课中具体实施词块教学进行探讨,并基于词块块理论,设计出辨别—探究—固化(Identify—Explore—Consolidate)循环为形式的大学英语听力教学模式。     

浅谈词块教学法理论与大学英语写作教学的关系

在大学英语教学过程中,我们致力于提高学生运用听、说、读、写等综合能力的水平。其中,提高学生的写作水平尤为困难。因此,我们引用词块教学法理论来进行大学英语写作的教学。这一理论认为英语中存在着大量的兼有句法和词汇双重特征的固定或半固定的语言结构,这些模式化的结构作为一个整体储存在人的大脑中,供人们提取使用。我们以此理论为基础,通过形式多样的教学方法和手段来强化英语词块的学习,进而提高学生的英语写作能力。     

语块在英语阅读教学中的应用

近年来,语块受到越来越多的学者的关注,学术界出现了众多关于预制语块应用方面的研究成果。但大多数是关于语块在写作和口语教学方面的应用,在阅读和听力教学中的应用研究则比较少。本文结合目前对语块的研究成果,对语块在英语阅读中的影响进行了初步的探讨。     

语料库在英语教学与研究中的应用

文章介绍了语料库的产生、主要类型和特点以及基于语料库的英语教材教法、中介语、教师话语的研究,并对运用语料库进行英语教学和研究应注意的问题进行了阐述.