我为教师写评语

这两年,我尝试着为每位教师写评语,受到教师的普遍欢迎。我体会,为教师写评语要注意三点:体现个性化,做到求真写评语最忌千篇一律,无的放矢。要结合每个人的实际情况,写出他们的个性特征。如一位教师不安心本职工作,不愿意做小学教师,我写的评语是:“在平凡与神圣之间行走,为现     

评语

(一)杜鹃 寂寞的高原上有一丛孱弱的白杜鹃，它不甘默默妥协于风雨雷电，面对初春一声震天巨雷，与瓢泼而至的狂风暴雨，它顽强地挺直了细瘦的腰身，努力向上生长着自己，要让自己成为山野间生动的优秀。     

诚于嘉许宽于称道--对写好学生作文评语的一点建议

"好笔力.好见地.读史有眼,立论有识.小子可造.其竭力用功,勉成大器." 这是一位小学老师给后来成为伟大文学家的茅盾所写的一篇作文上的总批(见<茅盾全集·第十四卷>附录<宋太祖杯酒释兵权>).那时,茅盾才十二三岁,就读于浙江桐乡乌镇植材小学.在此我们姑且不论小作者如何天资聪颖和老先生如何独具慧眼,单就文章本身质量而言,所写批语显然有点言过其实,夸饰褒扬溢于题外.我想,老先生这样做的原因,不外乎激发学生信心,调动写作热情;而老先生之所以能做到这一点,无非是自觉遵循着"诚于嘉许,宽于称道"的教学之道.     

评语

一个人跌入痛苦的深渊，不堪承受生命之重，往往是因为他难以摆脱心魔的缠缚，无法实现自我超越。所以，常言说得好：“人生最大的敌人是自己”，“谁也无法把你打倒，能打倒你的只有你自己”。闫超这篇习作所讲述的一个心理医生和他病人的故事，可为此类哲理名言添加一个生动而形象的注脚。     

评语

彭翔同学的《小城情结》以“我”家所在的小区为“点”，扩散到对整个“小城”的描写和回忆，新旧对比，使得整篇作时代气息和怀旧气息并存。小作比较善于营造意境，从夜幕降临时安徒生笔下的“童话世界”到清晨小巷吆喝图，都能给读留下较深的印象，正因为这种意境的营造，才使得作对小城的“情结”萦绕在读心中。     

评语——用情与学生对话的天地

我曾经在学生习作选集的编后中写过：“冬日严严，那一行行贫乏苍白慌乱的字曾使我苦闷，我常常在苦闷中昏昏睡去。春日阳阳，那一篇篇新美灵动和奔放的情思又叫我喜上眉梢，夜不能寐。”我可能是一个情绪型的老师，在对学生作的指导上，我不仅用口，也用笔，我将自己的感情诉之笔端，诉之我的学生。“人非草木，孰能无情。”我发现，学生们懂得老师，他们“领情”，他们按照老师的期望在向前走，在成长。     

怎样写好作文评语

作为一个语文老师，批改学生作文，拟写作文评语，是再熟悉不过的事了。可是，要想写好作文评语，这是广大语文教师人人都值得钻研的课题。随着教育改革的深入，大家越来越充分地认识到作文训练的重要，每周、每学期的作文量都能得到保证。然而批改，一个“阅”字，让人好扫兴。那么，怎样才能写好作文评语，使评判和激励作用发挥到最佳水平呢？     

作文评语写作管见

作文评语是教师对学生习作提出的有指导性意见的文字。其重要意义不言自明。但如何写好它，让它更好地发挥指导作用，很值得我们认真思考。     

如何写好作文评语

写作文评语是作文教学中的一个重要环节。它是教师作文指导的继续和延伸,是帮助学生写好文章的过程,也是教师提高学生认识水平和思想觉悟的过程。好的作文评语能使学生清楚认识到自己作文的优缺点、建立写好作文的自信心,从而提高作文水平。那么,怎样写作文评语才会起到它应有的作用呢?笔者认为应遵循以下三个原则。     

我为学生唱首歌

早自习的前五分钟,我像往常一样走进了教室,只见教室里一片混乱,几个男生坐在桌子上大声喧哗,肆无忌惮;几个女生挤在一起,叽叽喳喳,不时哈哈大笑,尤其是那个“小辣椒”王静笑得最响亮。整个教室简直成了菜市场。早晨的大好时光呀,他们竞……我不禁怒从中来,“啪”的一声把教科书摔在了讲桌上,冷冷地站在那儿看着他们。     

改变传统模式 渗透人文精神——有关中学生作文评语的思考

给学生作文下评语，是每位语文教师份内的事。但长期以来，作文评语程序化、公式化，如“文章构思新颖，选材详略恰当，语言生动流畅，主题鲜明突出”等，外加上“但是……”如此评     

作文评语“五忌”

作文评语是老师对学生作文的客观评价，为使评语更具准确性、生动性、科学性，写评语必须“五忌”。     

浅谈作文评语的写法

作文评语既有评价功能,又有导向作用。一条好的评语不仅能帮助学生分析文得失,还拓宽学生的写作思路,激发学生的写作热情和兴趣。因此,语文教师写作文评语时,一定要注意斟词酌句,使作文评语具有准确性、针对性、侧重性、趣味性、情感性、文学性。     

反评语在作文教学中的作用

“反评语”就是针对评语写的评语，即学生针对教师的作文评改情况有感而发写的评语它在内容方面可以评论、商榷，也可以褒扬、指正；它在表达方面可以说明、议论，也可以叙事、抒情；它在形式方面可以是三言两语的随笔、短信，也可以是散文、议论文总之，“反评语”在作文教学中具有不可忽视     

用“情”写好作文评语

学生每写一篇作文,都期望老师给予肯定评价,因此,我们老师在写评语时,千万不能马虎草率,更不能出现“重做”、“离题”、“错别字多”、“欠清楚”、“不认真”等字样的评语。写评语要突出一个“情”字,以“情感”去诱导学生、去激励学生,这样学生心理上才能得到满足,才能把老师的要求内化为自己的需要,并为满足这种需要而不断的努力。     

如何为学生作文写评语

学生作文不但是学生作文能力的体现,也是其世界观、人生观的集中表现,因此教师对学生作文进行评语不但要在写作方法上进行指导,更应对学生的道德品质、为人处世等方面进行引导。     

写好作文评语，激发写作热情

作文评语是教师与学生进行交流的一种方式,对激发学生的写作兴趣有着重要的作用。每次练笔后,我都用心地为每一个学生写评语,鼓励他们用自己独特的视角、纯净的童心、天真的语言来描绘五彩的世界。如:1.你把拔河比赛中的“长绳”比做“拿不定主意的孩子”,太贴切了!比赛虽然失败了,但你的作文却写得非常成功,如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示,就更好了!2.句号瞪着圆圆的眼睛,引号的眉毛挑了起来,感叹号哭起了鼻子:“我的主人,你怎么忽视我在文中应有的位置呢?”3.你的“蛋炒柿子”做得那么好,有机会能让老师也一饱口福吗?能…