巧用多媒体技术优化小学音乐课堂

多媒体技术涌现海量的音乐信息,利用多媒体技术辅助小学音乐课堂教学,解决了音乐教学中各种演示难、过程长、操作复杂的问题,省时高效地突出了重点,突破了难点,并为学生创设了美的情景,营造了良好的课堂氛围。     

从有活动的课堂到有活力的课堂

以"电磁感应"授课过程为例,阐述了课堂活动的设计要符合学生的需求,着眼于有力的"生长点";课堂活动的实施要以学生的发展为目标,注重高品质的酝酿。只有这样才能让有活动的课堂变成一节有活力的课堂,才能让教师智慧之花在学生的灵魂里绽放,教师个人的魅力在学生的生命里芬芳。     

捕捉动态生成资源 焕发数学课堂活力

新课程教学的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而学生的发展是“一种开放的、生成性的、动态的过程”，有着一些我们无法预见的教学因素和教学情境。传统的教学中教师们依赖预案，追求的是一种铃响课“完美”的教学境界，学生们是在教师设计一系列问题和特定情境下疲于应付。这种看上去过程流畅、氛围活跃的课堂，却恰恰掩盖了学习本来的面目，违背了课改的初衷，也掩盖了学生真实的思维活动。试问：这样的课堂，学生的充分体验在哪里？知识的个性化感悟又在哪里？学生又如何获得发展？以学生发展为本的数学课堂，决不能将“教学过程变成机械兑现教案的过程”，理想的课堂是真实自然的师生互动过程，是以动态生成的方式推进教学活动的过程。     

创设大学英语活力课堂的途径研究

《大学英语》课程致力于培养非英语专业学生的听、说、读、写、译的综合应用能力,而充满活力的课堂气氛有利于英语课程目标的落实。本文从尊重学生、课堂活动设计、辅助教育技术等方面阐述了如何创设大学英语的活力课堂,实现教学效果最大化。     

深化实践教学 构建活力课堂

成人高校人才培养模式是以培养高等技术应用型专门人才为根本任务,以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线,设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,突出培养学生的技术应用能力。改革课堂教学方法,需要教师进一步确立新的教学观、师生观、课堂观。从根本上摆脱＂教材中心＂、＂教师中心＂、＂满堂灌＂的模式,构建活力课堂。     

试论课堂生态活力的抑制因素及激活途径

作为教育研究中备受关注的一个新领域,课堂生态研究的定位是运用生态学的原理和方法研究课堂现象。本文针对目前的课堂中缺乏生态活力的现状,从教室环境、学生和教师三个方面来探讨课堂教学中抑制课堂生态活力的影响因素,提出了中学课堂生态活力的激活途径,试解决目前课堂缺乏生态活力的问题。     

论小学品德与生活（社会）教师的专业化成长

教师的专业化程度高低是影响中小学生成长和保障基础教育进步最直接、最主要的因素.不同学科、不同层次的教师专业化的内容、影响因素、提高途径是不同的.基于教师专业化和小学教师专业已有研究,着重探讨小学品德与生活(社会)教师专业化的相关标准、影响因素,并在该基础上提出切实可行的提高途径和措施,是对该领域的理论研究的补充,也能在一定程度上提供给一线人员以一些实践指导.     

如何上好品德与社会课

课堂是教师落实教学设计方案,体现教育思想和教育观念的载体,也是教师展现教学艺术的舞台。本文中,笔者结合实践经验,就如何上好品德与社会课谈几点体会。     

品德与生活（社会）课教学中的生命教育谈

生命教育是素质教育的重要内容,是现代教育不可或缺的重要组成部分,是培养适应未来社会具有健全人格公民的迫切需要,其目的在于帮助学生认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命,提高生存技能和生命质量。小学品德与生活(社会)课是一门以品德教育为核心的综合课程,是实施生命教育的最为理想的阵地。     

让新闻、文学为哲学课堂增添活力

作为"智慧之花"的哲学,近年来在高校课堂里被学生们认为理论性太强、枯燥乏味而不受欢迎.笔者结合自己多年的教学实践,认为让新闻、文学的相关材料作为"绿叶"进入哲学课堂,可以增添课堂活力,促使学生对哲学感兴趣.     

巧用“意外”资源打造高效课堂

布卢姆说过:"人们无法预料教学所产生的全部范围.没有预想不到的成果,教学也就不会成为一种艺术了."课堂教学不可能百分之百按预定的轨道进行,常会出现一些"不如意"使教学陷入僵局.教师要"在危机中寻求发展",要敢于突破预设的教案和抓住生成的课程资源,将消极行为转化为积极因素,努力打造高效课堂.     

小学品德与社会课程教学方法浅析

小学品德与社会课程是小学教育体系中重要的社会实践类课程,该课程旨在培养学生高尚的道德情操和良好的生活习惯。本文从三个方面分别阐述了品德与社会课程的基本教学思路,并根据笔者多年的一线教学经验,提出了小学品德与社会课程教学过程中值得借鉴的教学方法。本文立足于新一轮课改中对小学品德与社会课程的要求,提出了一种新颖的小学品德与社会课程教学方法。     

巧用动态生成 打造高效课堂

<正>小课堂教学是师生交流与互动的过程,有效的课堂教学离不开丰富的教学资源的支撑。对于动态生成的课堂教学资源,教师如果能够"抓在出现时、点在需要时、化在关键时、用在可用处",无疑会使课堂演绎出许多未曾预约的精彩。那么,面对"乱花溅欲迷人眼"的课堂生成问题,教师到底该如何应对呢?     

浅谈《品德与社会》课的多媒体教学

多媒体教学是全面实施素质教育的重要手段,它与思想品德课教学有机整合,能满足学生合理的情感需求,激发学生学习兴趣,增强学生的求知欲,对丰富教材、激活教材起着重要的作用。     

灵活运用多媒体 焕发数学课堂活力

<正>多媒体教学作为现代化的一种教学手段,在优化教学过程,激发学生创造性思维,提高课堂教学效果,有效地实施素质教育方面起着重要的作用。在小学数学课堂教学过程中,如果能根据教材特点和实际需要,恰当、灵活运用多媒体创设一定的情境,把学生难以直接感知的事物和现象,在课堂上直观、生动地呈现出来,并让学生在这些情境中进行探究、发现,可以激发学生学习的积极性,促进学生对学习内容的理解,使学生更加轻松、愉快、快速、高效地获取知识、发展思维,逐步     

“链接”生活,让课堂充满生命的活力——浅谈“心中的110”一课的教学设计

本文以"心中的110"为例,通过精心设计导入、进行案例分析、情境换位表演、现场模拟热线、设计练习游戏等环节,探讨了"品德与社会"教学与儿童生活的"链接",让课堂充满生命的活力。     

利用课堂 激“活”教学

在实施课程改革的今天,面对思维活跃、充满活力的学生,进行教学改革势在必行,增强数学教学的活力。变枯燥为生动,变抽象为具体,学生才能学得活,才有利于他们全面发展,以提高学生们的整体素质。一、注重因材施教新课程数学内容的编排,要求教师应因教学内容,因学生认知实际,不断改革教学方法,创新教学手段,实施因材施教,从而达到课堂气氛活跃的教学效果。1、钻研教学大纲和教材,力求知识“活”初中数学“九年制义务教育”华东师大版,是在总结原“统编教材的基础上,结合生活实际编写的,由于新的教材加强了知识间的内在联系,知识的逻辑性、系统…     

现代远程教育环境下翻转课堂的应用与发展

知识经济时代背景之下,社会主义的发展建设事业对于人才的能力及素质有着更高的要求,教育现代化改革成为必然的发展趋势。本文将简要论述远程教育与翻转课堂的运行模式,并分析现代远程教育环境下翻转课堂应用的必要性与主要路径。通过本文的分析及研究,旨在深入探究翻转课堂对于教育现代化改革的作用,促进我国教育事业的改革与发展,为社会经济的发展建设培养出更多优秀的人才。     

掌握课堂管理技术 确保课堂教学实施

课堂是一种特殊的人际交流环境。它不仅是教师和学生聚合的一个物理空间,而且是一个独特的社会组织,其中蕴藏着复杂多变的结构、情境与互动,是一个充满生机与活力的系统。课堂教学就是发生在这种环境中的师生交往、互动的活动。课堂教学活动的有效性不仅取决于课堂教学本身,而且还有赖于课堂控     

注重课程建设,建构高效道德与法治课堂

道德与法治学科是一门以德育为核心的课程,具备较强的生活性特征与综合性特征。道德与法治课堂是小学阶段开展德育的主要途径,是教师引导学生树立正确“三观”,培养学生道德情操,带领学生学习道德与法治知识的主阵地。为提高课堂教学效果,教师应重新调整课程建设,构建高效课堂,充分发挥出道德与法治课堂的育人功能。