寻求全民教育与“精英教育”的契合——法国高等教育职业化的启示

当代国际教育发展的重要趋势之一是职业教育向高等教育的延伸以及高等教育的职业化,这是社会、经济和科技发展对人才的需求,同时也对全民教育的推进产生重要影响。本文通过对法国高等教育体制及问题的系统分析,阐明了高等教育职业化对寻求全民教育与"精英教育"契合的重要意义。     

浅析我国现阶段贫困大学生的高等教育公平问题

近年来,教育公平一直是学术界关注的热点问题,它是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。受各种因素的制约,我国贫困大学生在参与高等教育过程中,存在种种不公平现象。本文列举了贫困大学生参与高等教育过程(基础教育、入学和就业)中存在的不公平现象,并针对此现状进行归因分析,分析得出造成贫困大学生高等教育不公平的主要原因包括教育资源配置不合理、制度缺失、高等教育投资力度不够。同时提出应优化教育资源配置,建立公平的高等教育制度以及加大高等教育投资力度的措施,以实现高等教育相对公平。     

21世纪初印度高等教育战略性发展举措研究

21世纪之初,印度高等教育在规模不断壮大的同时,其质量却无法跟上数量发展的速度,加上长期存在的公平问题,使得印度高等教育未来的发展面临严峻的挑战。印度政府对此迅速做出反应,先后在2007年的"十一五"发展规划和2013年的"十二五"发展规划中对高等教育中存在的公平与质量的问题提出解决策略和详细规划。本文从印度21世纪面临的主要问题入手,对两个五年计划中的高等教育举措及其保障机制进行分析,以期对面临同样问题的我国有所助益。     

高等教育现代化——公平与效率之视角透视

从“认识论”与“政治论”两种典型的高等教育哲学观出发，探讨高等教育公平与效率问题的源起及其内在发展逻辑，揭示我国高等教育公平与效率问题的历史性、发展性及不平衡性，并从此视角，分析指出我国高等教育现代化的基本路径：一是应建构中国高等教育独立、自主、自由、创新的基本理念。二是保持公平与效率的适度张力。三是应及时提供适当的组织保证与体制供给。     

公益积分政策对高校贫困生资助体系完善的研究——以广州大学为例

我国针对高校贫困生问题制订了一系列"奖、贷、助、补、减"等资助政策,以保证贫困学生公平地接受高等教育,多数高校也基本形成了自身的资助体系。但是,在贯彻落实国家资助政策、不断完善这一体系的过程中,仍然存在贫困生认定标准难以统一、贫困生接受资助过程中权利与义务不对等及少数贫困生感恩意识淡漠等问题。本文对广州大学实施的贫困生公益积分政策在完善高校贫困生资助体系、实现贫困生享受权利与履行义务相对等等方面的作用进行分析论述。     

关于建立理想化的高等教育投资与负担模式的探究

我国实行教育成本负担模式是"综合定额加专项补助",但是这种模式仍然存在这样那样的问题。现阶段的教育投资与负担模式存在的问题主要有:国家性教育经费投入不足,地区间差异明显,个人对于教育成本的负担越来越重,企业和社会对于教育成本的投入不够,高校自身缺乏实质性的资金保障等。针对这些存在的问题,基于"充足、效率、公平"的原则,对构建理想化的高等教育投资与负担模式提出几点建议,从而能够最终建立起既有效率又公平的规范的高等教育投资与负担模式。     

浅析我国高等教育公平存在的问题

高等教育的公平是社会公平的重要内容之一,在高等教育迈向大众化阶段,高等教育的公平问题不仅没有随着高等教育规模的扩大而得到有效的解决,而且还有不断凸显的趋势,因此它越来越成为社会关注的话题.本文以我国高等教育大众化为背景,对高等教育受教育者在整个教育运行中是否公平同题进行了分析.     

当代西方视野下的中国高等教育

改革开放以来,许多中国学者对高速发展的中国高等教育进行多方位和多角度的分析。然而,在当代西方视野下研究她的历史遗产对高等教育发展的影响,在全球经济一体化过程中按照西方教育标准而非东方标准评判中国高等教育取得的成就和探讨中国高等教育环节中存在的问题、解决问题的建议和措施等角度还有待加强。为了客观和公平地探究中国高等教育,许多西方学者在当代西方视野这一理论框架下进行了评价。     

对现阶段我国高等教育公平问题的几点思考

教育公平是近年来社会各界普遍关注的问题之一 ,是时代发展和高等教育本身发展的要求。但在现阶段我国高等教育的公平状况却不容乐观 ,首先 ,从入学机会来看 ,占人口多数的一般劳动者的子女在考试竞争中往往处于不利地位 ,真正能享有的高等教育资源并不多。其次 ,就受教育过程中的机会均等而言 ,来自不同社会阶层的学生在高等院校中所能得到的教育不同。且在高等教育规模的迅速扩展带来了师资质量滑坡以及教育资源紧缺等方面的问题 ,这无疑又对实质性的教育平等产生了消极的影响。究其原因主要是 :学生家庭差异、城乡差别、高等学校地区间分配不均     

我国高等教育财政拨款体制研究——基于资源配置公平的视角

现阶段我国高等教育财政拨款体制存在着公平性缺失的问题,已影响了我国高等教育的和谐发展。文章基于公平的视角,提出高等教育财政拨款体制的价值取向是资源配置公平,并借鉴国外高等教育发展最为发达的美国和日本的经验,提出我国高等教育财政拨款体制的公平性对策。     

杨福家呼吁:高校应大力抓职业教育

在上海召开的"2005高等教育国际论坛"上,中国科协副主席、英国诺丁汉大学校长杨福家指出,教育公平是建设和谐社会的基石。在谈到教育公平问题时,杨福家认为,我国的教育     

坚持科学发展观提高21世纪高等教育公平的水平

21世纪的高等教育公平已经突破受教育者的入学机会平等问题,涉及高等教育领域的各种利益关系。21世纪的高等教育公平观应立足于人的可持续发展和高等教育的可持续发展。根据科学发展观,可从市场作为和非市场作为两个方面来提高21世纪的高等教育公平的水平。     

探析“MOOC”背后的高等教育理念

"MOOC"作为高等教育领域的新生事物,为高等教育带来了新的曙光与希望,与此同时,无疑对传统高等教育也产生了巨大的冲击,势必引起高等教育领域的变革。基于此,围绕"促进教育公平、构建教育共同体、转变教育生活、传承优秀民族文化"四个维度探讨其背后隐含的高等教育理念,以期深入把握"MOOC"内在的要义,真正理解"MOOC"内隐的高等教育理念。     

开放教育对高等教育公平的促进

本文着重探讨了开放教育对高等教育公平的促进作用。文章从教育公平入手,分析了高等教育公平的含义、特点、高等教育不公平的体现,着重阐明开放教育对高等教育不公平现象具有强烈的纠正作用,在承担更多的社会责任、为个人继续发展等方面起到了很大的促进作用。文章同时分析了开放教育较之于传统教育所具有的优势,对开放教育在教育公平方面存在的问题及改进方向提出了自己的见解,期望能为开放教育的发展提供参考和帮助。     

公平与效率之变——关于我国高考制度改革历程的梳理与思考

高考要赋予广大考生平等接受高等教育的权力,这体现着高考制度的公平性;同时还要为国家有效选拔人才,这体现了高考制度的效率性.多年来,围绕着公平与效率,高考制度改革从未停止探索的步伐.2017年新高考试点的落地标志着高考改革取得重要进展,但其中也不乏问题与挑战.以往经验显示,高考改革过程中要加强对高校招生自主权的监督与制约,达成公平与效率的平衡,才能使高考制度发挥更大功效.     

高等教育公平的本质特征和量化测评

教育公平是教育平等与教育效率相互促进并持续提高的发展状态。高等教育公平是尊严和权利的平等与能力、分数、效率的提高相互促进的公平。实现高等教育公平目标必须量化测评不同学校、不同群体和阶层、不同区域高等教育平等、效率、公平和高等教育平等与效率相互促进的历史进程、现实状态和未来进展,采取有效措施,使不同学校、不同群体和阶层、不同区域的平等条件不仅不影响而且有利于促进这些层面效率水平的不断提高,使这个层面的效率水平提高不仅不影响而且有利于促进这些层面平等水平的不断提高。     

马克思主义行政观的中国本土化发展研究

马克思主义行政观的核心内容主要包括社会公正、经济发展与政治民主,其本质是追求人类解放。马克思主义行政观在中国的本土化过程在不同的阶段有着不同的表现形式,通过一系列的追求"效率"和"公平"与公平的过程,中国的行政管理获得了更加科学、更加适应中国国情的发展,在当前"中国梦"这一价值导向之下,马克思主义行政观在"公平"取向之上,被推向了更高的层次。本文主要对马克思主义行政观及其在中国本土化发展进行阐述与分析。     

空间公平视域中的地方高校发展态势研究

教育的空间公平是国家进行教育资源配置时所依据的一种空间原则,它要确保不同生存空间的人都享有平等的受教育的权利和义务,要为不同生存空间的人提供相对平等的受教育的机会和条件,并使不同地域空间的主体接受同等水平的教育后能达到一个基本的公平标准。我国地方高校发展面临的空间不公平性主要表现为高校分布区位不平衡、教育资源配置的空间不均衡、发展机会的不公平、空间核心竞争力处于劣势、"国家——地方"的二元"等级化"的高校设置结构不平衡。平等、协调、可持续、补偿是高校实现空间公平发展的基本原则。实行阶段性区域倾斜的空间均衡政策、准确定位地方高校在高校整体竞争环境中的生态位、通过差异性和特色性发展战略弥补外延发展战略的历史不足、依托地方经济社会发展,化劣势为优势是不同地方高校实现公平发展的有效策略。在当前我国高等教育发展态势和战略研究中,建构面向中国高等教育空间发展不平衡性的空间公平治理体系的解答范式,对于深化高等教育改革,实现我国高等教育的空间均衡发展与协调发展具有重要理论意义和现实意义。     

试析高等教育公平与效率的关系及政策抉择

本文阐述了公平与效率的辩证统一关系、高等教育公平与效率是社会公平与效率的重要组成部分以及高等教育公平与效率是政府政策抉择的依据。     

弱势群体的平等受教育权与我国高等教育政策的调整

维护并实现公平正义,是构建和谐社会的必然要求,也是和谐社会的重要特征。然而,随着我国高等教育向大众化阶段的迈进,社会弱势群体受高等教育不公平问题也越发凸显。从保护弱势群体受教育权的必要性角度出发,结合扩招以来弱势群体遭遇的尴尬入学实际,拟从政治、经济、法律、道德等层面,提出"建立一个基本理念,完善两种支持,进行三项改革"的解决意见。