企业竞赛项目对高职工业设计专业学生技能培养的探索

在以往的高职工业设计教学中存在着培养目标不明确,实训项目不合理等诸多教学弊端。企业竞赛项目引入高职工业设计专业教学中,可以结合企业设计需求来组织教学内容、改变教学模式。真正实现理论教学与实践动手一体化,学习过程与工作过程一体化。设计作品由企业设计进行考核,学生在学习的过程中明确了学习方向,知道进入工作以后需要什么样的设计技能。     

应用型本科“机械设计”项目化教学探讨

"机械设计"是机械类专业的一门重要的专业基础课,文章结合实际分析了该课程的教学现状,提出了以项目为载体对课程内容进行重新构建,根据教学要求设计了8个详细的教学项目,并通过一个实例来阐述项目化的教学过程,且提出了具体的课程考核方式。通过项目化教学,能提高学生分析问题解决问题的能力,对培养应用型人才有重要的意义。     

探讨工业设计中项目式教学的实现过程——以收集利用雨水及半自动清洗式垃圾箱设计为例

项目式产品设计课程是高等院校工业设计专业中主要的综合实践教学内容,是对学生的创造性思维、产品方案整体实现能力及可行性实践能力的集中体现。通过对具体项目的分析与调查,进一步对设计物的结构和工作原理进行创新设计,最终完成设计与生产相结合的教学目标。     

项目驱动式教学法在工业设计专业课程中的研究与实践

培养工业设计专业所需的创新能力和思维方式,项目驱动的实践教学是解决这一问题的唯一途径。项目驱动式教学强调过程性知识和面向未来企业要求的工程师标准,其目的是培养学生今后从事职业工作所需的基本人文素质、行动能力和认知能力。本文结合本专业工业设计的专业主干课程——《产品设计》系列课程探讨如何开展项目驱动式教学。     

《网络组建与管理》课程的项目教学设计与实施

基于工作岗位流程,以校企产学结合为基础,建立基于工作岗位流程的项目课程教学体系,提高学生的岗位技能和专业拓展能力。基于网络管理员工作岗位,介绍了《网络组建与管理》课程的项目教学设计与实施过程。     

针对“90后”学生的媒体设计专业教学探索

内蒙古师范大学国际现代设计艺术学院媒体设计专业近年来将本科三、四年级教学从传统"课堂教学"向具有实践意义的"项目教学"转变,强化了学生实践能力,创新了设计专业教学的新方法,并取得了一定的社会认可。所以有必要从"项目教学"的内容、产生的社会效益、学生的适应性及实施保障等方面进行研究。     

体育专业健美操专修难度动作教学优化设计

难度动作是健美操运动项目的核心技术,是衡量运动员专业技术水平的重要标志。目前,健美操专修难度动作对体育专业学生来说还具有一定的困难,但难度动作的完成水平也标志着学生健美操综合素质的提升,也是影响学生未来参与竞技比赛成绩的关键。因此,创新并完善健美操专修难度动作教学具有重要意义。本文首先概述了健美操专修难度动作的理论知识,通过分析体育专业健美操专修难度动作教学现状,探讨体育专业健美操专修难度动作教学设计方案,并提出提高健美操专修难度动作教学水平的建议。     

高职园艺技术专业《植物学》课程整体教学设计

本研究基于专业基础课服务专业核心课的理念,分析了高职园艺技术专业《植物学》课程教学现状,探索了《植物基础》课程整体教学设计,梳理出与后续专业核心课的衔接点。历经三年的教学实践,证明该设计为涉农专业基础课改革提供了一个可以借鉴的实证。     

《电子商务网站设计》课程的项目式教学实践

校企合作及项目式教学是经实践检验的培养学生实践能力、实现学校与企业无缝对接的有效方式,为电子商务专业摆脱普遍存在的教学与企业实际相脱节的困境提供了新思路．以《电子商务网站设计》综合实训课程为例,阐述校企合作实施项目式教学的过程及一些启示．     

基于项目驱动的旅游管理专业实践能力提升研究

从项目、实践能力、旅游管理专业实践能力等概念出发,分析旅游管理专业学生可以参与的项目类型,通过网上向同学们分发问卷,详细把握旅游管理专业学生参与项目的基本状况、通过项目所提升的实践能力、需要提高的实践能力、相应缺乏实践能力等情况,提出旅游管理专业实施项目带动学生实践能力的建议.     

案例教学在视觉传达设计专业教学中的应用

在高等教育系统当中,为了保证提升学生的专业技能和综合素养,众多教学工作者集思广益,结合学生的认知能力和专业方向创新了教学方式,其中案例教学法成为应用广泛,能取得显著教学效果的教学方式之一。高校视觉传达设计专业与其他常规专业有着本质的不同,该专业在理论的基础上要求学生具备绘画、设计等专业技能,引入案例教学法能有效提升教学质量,帮助学生深化专业知识。本文以案例教学法内涵作为切入点,分析视觉传达设计专业教学现状及问题,以插图绘本创作教学为例,探讨案例教学在视觉传达设计专业教学中的应用。     

高职“船舶定位与导航”课程教学改革探讨

“船舶定位与导航”是高职航海技术专业一门重要的专业必修课程,是船舶驾驶员适任证书考试的核心课程,在专业培养中起着重要的作用.基于此,在分析职业岗位能力的基础上,确定课程教学目标,提出结合课程内容所开发的工作项目,以“陆标定位”项目为例,详细讲述项目提出、实施准备、引导学习、项目实践和总结评价等5个阶段以工作过程为导向的项目化教学实施过程,并提出相应的考核方式.     

图像处理教学中如何培养学生的行业素质

图形图像处理是高职院校图形图像专业的专业课程,图形图像专业的学生掌握好图形图像处理软件不但可以增强自身的适应性,也可以丰富自身专业结构,对于增强其就业能力也是极为有效的。本文结合笔者的实践经验,从培养学生良好的行业习惯、加强综合项目设计训练等六个方面就图像处理教学中如何培养学生的行业素质进行了深入的探讨,具有一定的参考价值。     

项目教学法在《幼儿园活动设计与实践》课程中的运用

项目教学法是以实践为导向,教师为主导,学生为主体的教学方法。《幼儿园活动设计与实践》这门课,是学前教育专业结合市场需求开设的一门专业实践类课程,也是一门经过整合的必修课程。本文作者从分析项目教学法的概念和支撑理论入手,以培养学生的基本素质、专业能力为核心,对幼儿园实践活动设计项目进行印证性探讨。     

高职包装设计课程项目化教学研究

包装设计课程是高职高专艺术设计专业的核心课程之一,它与市场紧密接轨,涵盖知识跨度比较大,项目化教学法尤其适合该课程的教学,让学生在仿真的工作环境中真正掌握包装设计所需要的知识、技术,了解整个项目的工作流程,了解与包装紧密相关的印刷、材料工艺、市场学、心理学和营销学等知识,培养学生的团队精神和职业素质,提高学生的职业技能,提高职业素质。     

基于课程标准的项目教学设计——以《包装设计》课程为例

随着项目教学在我国职业教育中的推广,职业院校进行了大量的项目教学实践,成功的项目教学效果显著,但是,很多教师对项目教学设计和评价感到困难。本文依据项目教学设计理论,针对目前存在的＂为了项目而项目＂等问题,提出一种新的项目教学设计思路和具体方法,项目学习内容需要与课程标准一致,学生学习中需要解决课程的核心问题,提出设计基于课程标准的核心驱动问题,依据项目教学步骤设计教学活动,依据行业标准设计教学评价。     

项目教学法在职业院校历史教学中的应用研究——以《中国历史常识》教学设计为例

近年来,专业素质和人文素养较高的复合型高技能人才受到行业的青睐。因此,项目驱动的教学模式在教学过程中日益受到重视。历史文化课程是旅游管理专业文化基础课的重要内容,如何在旅游管理专业的历史文化课程中,进行系统、有效的项目式教学,使学生具备扎实的历史文化知识的同时,培养实践能力和专业技能,这是职业院校历史课教学面临的课题。     

高职影视专业教学改革的切入点——实施项目教学

该文以"项目"作为切入点,结合项目教学的一般特征和影视剧制作的工作流程,探讨了高职影视专业项目课程开发设计方案以及影视专业项目教学的实施方案,并指出在项目课程开发和实施过程中需要注意的问题。     

基于体验式教学的《学前儿童科学教育》教学设计与实践

《学前儿童科学教育》是学前教育专业的一门教师教育类课程。体验式教学能满足科学教育对提升学生科学素养的要求,符合科学领域“做中学”的领域学习特点,满足学生教育实践能力转化的需要。课程设计了种植与观察、科学小实验、科学发现、科学绘本等四个实践体验项目和教育见习与模拟教学两个情境体验项目,形成了“课外实践、课内交流、课后反思、全面体验”的教学模式。实践证明,体验式教学能有效提升学生的科学素养,能促进学生科学领域教学知识的转化,但要提升学生的教育实践能力还需要更多的实践机会。     

高职人物形象设计专业工学结合课程体系的构建

在人物形象设计专业工学结合课程体系的构建中,对人物形象设计专业通用职业技能和特定职业技能的国家职业标准进行分析,根据职业岗位或专业领域对知识和能力的要求,设置相应的课程和实训项目,并按照国家职业技能鉴定要求开发系列“双证”课程,着重培养学生形成职业特定能力.课程实施采取“一教双证”的教学策略,引入项目训练法.