中美两国学前教育政府投入比较研究

学前教育的概念有广义和狭义之分,在研究政府的学前教育投入时,一般关注的是3-5岁儿童进入幼儿园阶段政府的投入。美国政府对学前教育非常重视,通过《儿童保育与发展固定拨款法》、《不让一个儿童落后法案》等的导引,美国政府在学前教育发展中扮演着越来越重要的角色,推动了美国学前教育事业健康发展。中国学前教育经费投入仍然存在很大缺口,政府财政投入明显不足,直到2010年,中国政府才开始真正重视学前教育事业的发展,而且政府将民办学前教育严格排除在投入对象之外。美国政府对学前教育投入的针对性、稳定性、公平性、立法性是未来中国发展学前教育需要借鉴之处。     

美国上下关注学前教育

近20多年,美国由于妇女参加工作人数不断增加,社会上对学前教育重要性的认识不断提高,加之妇女运动的积极推动,幼儿教育事业不断发展,各类托幼机构如雨后春笋般地发展起来。 1989年白宫与国会先后通过了重要的日托法案。布什在1990年对全国的国情咨文中,把让每个孩子都受到学前教育,做     

我国学前教育改革发展的基本路向

正学前教育是国民教育体系和社会公共服务体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。发展学前教育对于促进儿童身心健康、提高国民素质、构建和谐社会具有重要意义。进入21世纪以来,随着对学前教育认识的不断深入,我国学前教育受到前所未有的重视,学前教育领域的改革正不断深化。笔者认为,学前教育改革的基本路向,主要应在以下三个方面。强调政府的主导职能。政府在学前教育事业发展中应承担的职责和所具有的功能受政治、经济、文化等因素的影响,不同时期有不同特点。在学前教育领域,原来依附于企事业单位的幼儿园被剥离出来,学前教育开     

学前教育专业声乐集体教学探究

随着各地学前教育的普及,家长与政府都越来越关注学前教育内容,尤其是对于学生以后的学习生活等的重要影响.目前,学前教育专业的学生也不断增多,声乐课是学前教育专业的一门重要课程,本文将简单探究如何提高声乐课程的集体教学的质量.     

幼儿园不是小学一年级的“新兵训练所”——美国学前教育事业近年来的动向

随着美国初等教育改革年(注)的到来,与小学教育质量密切相关的学前教育又一次引起社会各界的关注。美国一些州在家长、教师、教育专家、心理学家和公众舆论的呼吁下纷纷组织调查组,研究、草拟有关加强初等教育的法案,并相应研究学前教育的改革提案。如纽约市由市长提议成立的学前教育委员会,经过调查研究,起草了一份题为“一大步”的专题报告。这份报告的中心议题是让所有年满四岁的儿童都有机会进入学前教育机构,接受早期教     

推行免费学前教育,保障学前教育公益性——澳门免费学前教育政策研究

免费学前教育是澳门特区政府在学前教育领域重要的施政理念和目标,也是其发挥政府职能以保障学前教育公益性的重要方式与手段.澳门特区政府免费学前教育政策的制定及其实施具有以下特点:明确政府在免费学前教育中的职责,建立免费学前教育政策体系;切实加大财政投入力度,不断扩大和提高免费学前教育的保障范围与水平;实施免费学前教育过渡政策并不断提高津贴水平;推行小班化改革,促进学前教育质量提高.免费学前教育政策有力地推动澳门保障并促进了学前教育公益性的实现,并促使其学前教育质量不断提高,这对我国其他地区思考制定免费学前教育政策,促进学前教育普及具有重要的借鉴价值.     

从国外发展学前补偿教育项目的经验看我国农村学前教育的发展

美国和印度两国发展学前补偿教育项目的经验可以主要概括为:积极认识学前教育在个体和社会发展中的价值和意义;以法律法规的形式确立学前教育的性质和地位;政府加强对学前补偿教育项目的管理,促进学前教育有序发展;政府不断扩大对学前补偿教育的财政支持,着力保障学前教育公平;提高参与学前补偿教育项目工作人员的素质和待遇,保障学前教育的质量。这些经验对于我国处于弱势地位的农村学前教育的发展具有重要的借鉴和启发意义。     

我国学前教育改革发展的基本路向

<正>进入21世纪以来,随着对学前教育认识的不断深入,我国学前教育受到前所未有的重视,学前教育领域的改革正不断深化。学前教育改革的基本路向,主要体现在以下三个方面:1.强调政府的主导职能。政府在学前教育事业发展中应承担的职责和所具有的功能受政治、经济、文化等因素的影响,不同时期有不同特点。在学前教育领域,原来依附于     

学前教育事业发展的制度保障与政府责任研究

近些年来,随着社会的不断发展,学前教育问题受到了越来越多的重视.学前教育是我国教育体系的重要组成部分,学前教育事业的发展关系到社会公益事业和民生工程的健康发展,因此,必需要重视学前教育事业的稳定发展,并且通过完善制度保障与强化政府责任,为学前教育事业的发展创造更有效的公共服务保障体系.本文就主要针对学前教育事业发展的制度保障与政府责任的相关问题进行简单的探讨.     

美国学前教育课程评价研究项目的背景、内容、实施及其启示

课程评价是学前教育课程建设的重要手段,是学前教育质量提升的重要途径.目前我国学前教育课程种类繁多,但有关课程评价的理论与实践研究却十分滞后,无法对各种课程的质量和实施效果进行系统评估,严重制约了我国学前课程建设的质量.美国教育科学院于2002年启动的"学前教育课程评价研究"项目对发展我国学前教育课程评价具有重要的启发与借鉴价值.该项目是随着美国各级政府为低收入或处境不利儿童提供越来越多的早期教育机会而产生的,旨在探究和验证各类早期教育课程对这些儿童入学准备的具体效果.为此,组建了专门的课程实施团队,实践了14种较具代表性的学前教育课程方案,而后由独立的课程评价团队对其效果进行评价.他们广泛采用了儿童评价、教师报告、课堂观察、教师访谈与问卷调查、家长访谈等量化与质性评价方法,所得结论虽然不容乐观,亦受到多方质疑,认为该项目在评价目标、所选样本、考虑影响因素、深入分析数据程度等方面存在诸多局限,但其历时七年的研究还是有许多值得我们学习的地方.我们应提高对学前教育课程评价作用与意义的认识,并在此观念指导下,努力建构符合我国实际的科学而专业的学前教育课程评价体系,同时应充分调动政府、学术研究机构、社会组织、学前教育机构等主动参与课程评价的积极性,促使政府给予政策与资金方面的大力支持,推动学前教育课程评价研究与实践的繁荣,从而为学前教育的高质量发展提供有力的保证.     

对学前教育史研究的三种认识及其学术价值

学前教育史是学前教育学学科建设的重要组成部分,是学前教育理论发展的重要资源之一.学前教育史不仅包含对学前教育历史事件的记录,更包含对学前教育历史事件的理解与叙述,这使学前教育史必然是不断被研究者重新书写的思想史与当代史,开展学前教育史研究必然是一项富有创造性的工作.它不仅能够帮助我们深刻地理解过去,而且能够帮助我们深刻地理解现在、预见未来,更好地认识学前教育发展的客观规律,更好地把握学前教育发展的时机.     

学前教育专业儿童文学的技能培养策略

学前教育是一门基础教育,是对孩子未来的学习打好基础的重要阶段。儿童文学在学前教育专业中是一门基础的理论课程,在学前教育中占有重要的地位。随着近年来我国对学前教育的关注与支持,我国的学前教育发展越来越快,学前教育专业也在不断地发展,但是目前我国学前教育中的儿童文学课程的教材缺乏、教学方式比较单一等现状,不能完全适应我国学前教育的要求。在新教育背景下,优化儿童文学课程的教学方法,提高教学效果是目前教育工作者的重要工作内容。     

日本幼儿教育

学前教育是基础教育的奠基阶段。和中国一衣带水的日本,其学前教育已经走在了世界前列。从上世纪40年代开始,日本开始重视幼儿教育问题,通过相关立法、政府拨款,使得日本儿童的入园率不断提升。文部省对幼儿教育的作用有着足够的认识,     

学前教育专业儿童文学的技能培养策略

学前教育是一门基础教育,是对孩子未来的学习打好基础的重要阶段。儿童文学在学前教育专业中是一门基础的理论课程,在学前教育中占有重要的地位。随着近年来我国对学前教育的关注与支持,我国的学前教育发展越来越快,学前教育专业也在不断地发展,但是目前我国学前教育中的儿童文学课程的教材缺乏、教学方式比较单一等现状,不能完全适应我国学前教育的要求。在新教育背景下,优化儿童文学课程的教学方法,提高教学效果是目前教育工作者的重要工作内容。     

论学前教育的价值

学前教育在世界范围内受到了普遍关注，许多发达国家积极采取措施，优先发展学前教育，在普及学前教育与提高学前教育的质量上做了很多的投入。我国政府正在实施“科教兴国”的战略、大力推进素质教育，作为国家教育体系之基础的学前教育理应受到重视和优先发展。但现在事实上，在社会上和教育领域中均存在着忽视甚至严重忽视学前教育发展的现象。对不少人来说，这在相当程度上与其对个体早期发展和学前教育规律缺乏现代、科学的认识密切相关。本文旨在结合大量国内外儿童早期发展和教育的研究，以心理发展研究和脑科学研究为依据，论证、阐…     

我国学前教育的中长期发展方向应该是加快普及进程——对全国人大常委、国家督学、北京师范大学教授庞丽娟的深度访谈

我国教育中长期改革发展规划正处于起草与征求意见阶段.考虑到我国国情,学前教育中长期发展方向应该是加快普及进程,争取到2020年在全国基本普及学前三年教育.为此,我国应建立政府主导、社会广泛参与、公共财政支撑、多渠道投入相结合的学前教育发展机制;明确以公办为主,公办和民办共同、协调发展的学前教育办园体制;重点支持中西部和农村地区学前教育发展,在这些地区坚持以政府办园为主,以公办教师为主,以财政投入为主,大力推进农村乡镇中心幼儿园建设.     

学前教育公共服务体系建设需要制度保障

学前教育本质上是一项社会公益事业,不仅对个体的终身发展具有重要的意义,对于国家和社会的发展同样具有重要的作用.因此,国家不仅要重视发展学前教育,强化政府在发展学前教育事业中的责任,而且要将其纳入政府的公共服务体系并提供相应的制度保障.笔者认为,构建学前教育公共服务体系,以下几点尤其值得关注.     

论吕梁市农村学前教育发展现状及对策

随着吕梁市经济的快速发展及吕梁人民对提高学前教育迫切愿望和期待的需求不断增长,学前教育投入严重不足、优质学前教育资源短缺等问题日益突显.尤其是经济条件相对较差的农村学前教育工作更令人担忧.需要积极发挥市(地)、县(区、市)、乡(镇)“三级”政府的主导作用,规范农村幼儿园布局,增加经费投入,提高教师队伍素质等.     

英国学前教育立法保障政府职责的背景与特点研究

近年来英国政府对学前教育事业发展日益高度重视,特别是通过立法强化政府职责,促进部门协作。本文对英国学前教育立法保障政府职责的背景与特点进行了较深入的研究与分析,指出其具有以下主要特点:1.明确并不断强化各级政府特别是中央政府的职责;2.明确各相关部门职责,保障并促进跨部门协作;3.明确并强化相关重要部门负责人的职责与权力;4.增加学前教育财政投入并预算单列;5.完善学前教育国家督导制度,保证学前教育质量。     

发展学前教育是各级政府义不容辞的责任——《国家中长期教育改革与发展规划纲要》对政府责任的确定

虽然<教育法>等法律文件早已明确规定发展学前教育是政府的责任,然而,在学前教育发展改革与探索过程中,受多方因素的影响,政府责任落实不力、不到位的现象十分突出.政府管理机构和人员设置不健全、政府举办的公办园发展不足甚至减少、政府长期投入不足等已经成为制约学前教育事业发展的重要阻碍.在此背景下,新颁布的<国家中长期教育改革与发展规划纲要>再次明确提出政府对学前教育事业发展的主要责任由此具有重要的现实意义.具体来说,政府发展学前教育的责任主要包括规划学前教育发展、制定和落实财政投入计划、举办幼儿园、建设教师队伍、监督管理等方面.政府责任的明确与落实是加快我国学前教育普及与质量提高的关键,应引起各级政府的高度重视.