依托本土特色资源优势,有效开展综合实践活动

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定:从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课,自小学三年级开始设置,每周平均三课时。该课程的主要特     

依托地方资源优势,开展"百叶龙特色"综合实践活动

我们在开展综合实践活动时,依托地方特色--百叶龙民间艺术,鼓励学生在开发百叶龙艺术的各项活动中亲历亲为.经历研究探索的实践过程.我们不但开发了百叶龙儿歌、百叶龙剪纸、百叶龙之歌、百叶龙游戏、百叶龙韵律操、百叶龙舞蹈等特色活动,编写了综合实践活动课蓝本,还搭建各种舞台展示百叶龙综合实践活动成果,培养了学生的动手实践能力、与人合作沟通的能力:培养了学生勤劳、勇敢、善良、积极向上的品质;锻炼了学生的意志,陶冶了学生的艺术情操,使整个校园彰显出浓郁的百叶龙文化氛围.     

发挥资源优势 开展综合实践

综合实践活动课程是一门强调以学生的经验、社会实际、社会需要和问题为核心,以主题的形式对课程资源进行整合的课程。它以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的。开发综合实践活动的课程资源一定要从实际出发,充分利用学校及周边的资源优势。一、以校园资源为基础,产生实践主题综合实践活动课程注重学     

如何开发有地方特色的综合实践活动主题

综合实践活动课程是发展学生核心素养的重要课程。在综合实践活动课中,教师应基于学生的实际生活,充分挖掘地方特色,通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等途径,引导学生关注社会热点,弘扬优秀传统文化,发展学生的核心素养,培养学生的创新精神和实践能力。     

综合实践活动课的“四个一点”

小学综合实践活动是一门全新的课程。几年来,我校按照“四个一点”进行教学,取得了较好的效果。一、课题选择“小一点”新课标指出:“综合实践活动关注的焦点是学生关心什么,对什么感兴趣,哪些是学生的问题或课题。”这就要求课题的开口要小,学生的兴趣要高。因此,每一个课题的     

综合实践活动课程地方特色资源开发与利用

小学综合实践活动课程实施建立在相对应的课程资源的开发基础上,其中最为突出的是对当地特色资源的开发与利用,以宿迁市为例,主要通过对乡土特色资源、生产生活资源以及研究性学习资源等资源的开发来为该课程提供丰富的课程资源,充分利用上述资源,培养学生的创新精神和实践能力。     

依托新闻资源，开展综合实践活动

综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型综合课程,是新课程实施的一个难点。文峰学校立足新闻资源,在综合实践活动课程的实施上勇于实践,在课程资源的开发上敢于创新,促进了综合实践活动课程的有效实施。     

彰显地方人文特色，培养学生综合素养——综合实践活动开展工作总结

一方山水养一方人,“名山、名寺、名茶、民风”积淀着深厚的沩山文化：为培养学生综合素养,品味清幽典雅的茶文化,传承热情好客的民俗风,熟悉家乡的名胜古迹,磨炼学生的演讲水平,学校依托地方人义资源,广泛开展综合实践活动课程研究和实践,构建了系列化地方特色课程,让学生走进大自然,走向社会,综合能力得以不断提升。     

“龙马”精神代代传：让民俗文化福泽校园——农村初中地方特色综合实践活动课程的实施

学校强调以学生的经验、社会实际和问题为核心,凭借地域优势,挖掘地方民俗文化,以主题的形式整合课程资源,从而有效地培养了学生解决问题的能力,培养了学生的探究精神和综合实践能力。     

依托本土资源，开展有效综合实践活动

几年来,我校开始对综合实践活动课程进行了大胆探索,充分利用深厚的本土地域文化和环境资源优势,开展了主题多样内容丰富的综合实践活动。活动的广泛开展,给我们学校注入了新的活力,师生精神面貌呈现出前所未有的勃勃生机。     

综合实践活动中学生综合能力的培养

伴随着世界经济、科技、社会的迅速发展与变革,人们的生存与技能也必将随着各种激烈竞争不断地适应和提高.时代拒绝书呆子,呼唤综合型的人才.对学生进行全人教育和综合实践能力的培养,这是社会赋予我们任重而道远的历史使命.     

利用地方生物资源,开展综合实践活动

本文从课改实践层面，探讨了在高中生物学教学中结合地方资源优势开展以绿色生态农业为主题的综合实践活动的实施过程及效果。     

依托地方资源优势 促进学校特色发展

多年来,广东省珠海市第一中学（以下简称我校）依托地方资源发展优势,适时选择航空科技教育作为学校科技教育中的特色项目,积极构建航空校本课程,创新人才培养模式,开展中学校园航空科普教育,努力为国家培养高素质航空后备人才。     

实践活动课程与地方特色结合的有效探索

综合实践活动课程作为新一轮课程改革中的一个亮点，不是其它课程的辅助和附庸，而是具有独特功能和价值的相对独立的课程形态，对于学生体验人生，关注社会，解决实际问题，培养创新精神和实践能力有着重大而深远的意义。     

依托地域特色 让综合实践活动与校本课程共舞

校本课程是国家基础教育课程设置实验方案中的一个部分,指学校自行规划、设计、实施的课程。本文将从学生的需求、地域资源的分析、课程目标的设计、校本课程的组织与实施等几方面对本校综合实践活动校本课程资源的开发进行探讨。     

开展语文综合实践活动浅探

语文课程标准对每一学段的“综合实践活动”作了专门的论述,认为“开展语文实践活动是培养学生动手能力,提高学生创造能力的重要途径”。实践告诉我们．小学语文作为一门综合性、实践性很强的基础工具学科．要提高教学质量,使学生的个性、创造才能得到充分的发展．除了优化课堂教学．还必须开展丰富多彩的实践活动．使它与课堂教学有机融为一体．让学生在学习中实践,     

浅谈如何进行综合实践活动课的交流

综合实践活动课交流的目的是引导学生对活动过程、活动方法、活动体验等进行全面的总结与反思；让学生通过交流实现资源共享，深化活动体验、增强合作能力。为此，实现有效的综合实践活动的交流，是实施综合实践活动课的重要环节。结合教学实践，笔者从以下四个方面谈点体会。[第一段]     

以“河姆渡农韵”活动为依托,开展综合实践活动

现在的孩子远离劳动,大多又都是独生子女,长辈很少或从未让他们去田间劳作,许多孩子都有浪费粮食的坏习惯,缺乏珍惜劳动果实的情感。让学生去亲身体验繁琐且劳累的劳动过程,学习基本的劳动技能,增强他们对农业、农民的感情,这是他们成长的需要。     

也说综合实践活动课

综合实践活动课是国家规定的必修课,包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分。它负载着新课程的核心价值与理念——培养学生的创新精神和实践能力,是新课程中的一个亮点,体现了我国基础教育课程改革的现实需要。综合实践活动课要超越教材、课堂和学校的局限,在活动时空上要向自然环境、学生生活领域和社会生活领域延伸,密切学生与自然、与社会