实施地理教材的"再组织"和"活化"

实施地理教材的"再组织"和"活化"是地理教学的着力点,搞好地理教学必须注重对地理教材的"再组织"和"活化".它是整个地理教学活动的着力点.对地理教材的"再组织"和"活化"就是指地理教师根据教学对象的具体状况,结合生活、乡土,在地理科学规律、认知规律、教学规律的指导下将教材内容优化组合,生动地呈现出来;在呈现过程中充分体现学生的主体性,挖掘学生的潜力,促使学生全面发展.从广意上讲地理教材的"活化"应包括对地理教材的"再组织".那么如何较好地实现对地理教材的"再组织"和"活化"呢?     

地理教学技能培养中的"识"、"行"、"省"

地理教学技能是地理教师必须具备的职业技能,但是,在传统的师范院校向教学--科研型的综合院校转型的今天,学生的教学技能研究和实践的培养意识和学习都有待于进一步提高.那么,在<地理教学技能>课程及其实践的教学培训中,如何让学生认识到地理教学技能知识学习的意义所在,如何配合其他教育类课程的理论学习来强化地理教师的教学行为培养的意识和措施,如何理解和抓住教师素质的核心环节以增强其今后自我继续教育的能力等问题值得研究和探讨.     

谈"生活体验"知识与高中地理教学

学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理是地理"新课标"最基本的理念.在教学中,要倡导开展地理脱测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动,使教学应尽量还原生活,并尽量贴近学生的生活实际,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活.     

让地理教学"活"起来

谈到地理教学,不少教师和学生都有一个共同的感受:"难"--课堂气氛难活跃,空间思维难拓展,地理活动难开展,地理成绩难提高.究其原因,除客观因素外,我们教师的主观努力也还做得不够.我认为,只要方法得当,地理教学同样能够"活"起来.     

湘教版地理教科书"活动"模块教学刍议

地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程,其自然科学属性决定了教学中必须重视对地理问题的探究与学习.地理"活动"模块是地理教科书依据《义务教育地理课程标准》设计的.实际教学中,地理"活动"模块教学在设计理念、形式、资源整合等方面并未充分发挥其应有的教学价值.要发挥活动"模块"教学的有效价值,必须更新观念,加强对地理课程资源的开发及活动设施的建设,在生活中学习,这样才能最终促进师生发展.     

地理教学怎样从"应试"''''中实现"素质教育"

教育工作者们结合自身的教育发展状况对如何发展素质教育进行了广泛的探讨,做了许多积极的尝试,但是效果甚微.就地理学科来说,特别是高中阶段的地理教学依旧围绕应试而进行教学的居多.那么地理教学怎样在"应试"中体现素质教育,是摆在我们广大地理教师面前值得思考的问题.     

地理教学——"数字"的力量

在地理教学过程中,有很多地理概念和地理原理需要理解,有的比较抽象,需要教师运用数字加以说明,使学生更易理解. 本文从气候类型的判读理解、大气的热力环流过程以及比例尺的运用等方面阐述地理教学过程中数字的重要力量.     

地理版"大家来找茬"课堂感言

学习动机的激发和维持一直是地理教师探索的方向,地理空间素养的培养在立德树人背景下显得尤为重要. 本文以地理版"大家来找茬"的课堂创设略谈地理空间素养培养与学习动机的激发.     

画"饼"充"饥"谈地理

地理是一门空间性很强的学科,同时也是公认的文科中的理科,这就要求学习时要有一定的理性思维.很多同学学不好地理,除了本身空间感不强以外,最重要的原因就是畏惧、排斥它.     

品"文"说"理"——初中地理与语文的学科联动

一、地理教学与语文学科联动的基本准则 1.充分体现地理课程的育人价值 挖掘知识的育人价值和精神意义,是教学从知识导向走向素养导向的基本前提.在地理学科与其他学科联动的课堂教学中,首先要明确这节课是地理课,义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征,从地理的视角认识和欣赏我们生存的这个世界.授课素材和...     

高中地理"双动两案"教学模式的构建

随着地理基础教育课程改革的不断深入,对地理课程教学提出了新的更高的要求.高中地理教学要提高教学的有效性,需要新的地理课程教学模式作保证.我们在呼和浩特市第一中学地理教学实践探索的基础上,结合对地理教学模式的研究,提出了一种新的教学模式--高中地理"双动两案"教学模式,力图克服教案教学模式和学案教学模式的一些弊端,企图构建一种科学有效的高中地理教学模式.     

河南省"初中地理优质课大赛"综述

2002年4月下旬,河南省初中地理优质课大赛活动在郑州举行.全省18个省辖市以及中原油田、河南油田和郑州铁路局选拔的21位老师上了21节课.400余名一线地理骨干教师、各级地理教研员参加了大会.     

刍议地理教学之"美"

初中地理是一门内容丰富的学科,初中地理教材蕴含着丰富的自然美的因素,地理教学的任务不仅要使学生掌握地理知识的技能,还要满足学生更高层面的精神追求,使学生在学习地理的过程中发现美、感受美,培养学生保护环境、热爱大自然、创造美好生活的情感.为此,笔者在课堂教学中从自然地理,探寻科学美;区域地理,感受空间差异美;自然灾害与防治,体会生命之美三个方面进行探讨.     

谈新课程地理"知识与技能"目标的落实

一、理解新课程地理知识与技能的教学要求 1.地理知识、技能目标的含义 地理新课程培养目标中知识与技能的含义是广义的.其中的知识既包括教科书中介绍的地理事实、概念、特征和规律等地理陈述性知识,也包括在现实地理情境中,同化新知识、解决新问题时被激活产生的地理程序性知识.     

"人口问题"复习策略

一、科学梳理人口知识体系 1.纲本对照,形成体系 <考试大纲>中把中学地理涉及人口的内容归并到一块,而教材中相应内容则是分散在选修Ⅰ、世界地理、中国地理、必修下册等多处.因此,复习中纲本对照,疏而不漏地做好知识梳理,形成知识体系,是科学备考的前提.     

地理新课程中的"过程式"探讨

地理的"过程式教学",就是在地理教学中应重视两种过程.一是地理事物和现象的发生、发展过程;二是学生领会地理知识、技能和方法的学习过程.本文着重于后一种,即对学生学习过程给予关注.     

地理:你被我"算计"了

基本的地理计算在地理能力要求中极为重要,历年高考地理试题中均有这类题目出现.学生在地理计算题中失分较多,很大程度上是因为对计算题所考查的地理知识和原理掌握得不够.     

33.地理教学中如何向学生"推销"地理?

福建省石狮市石光中学张增堪教师回答: 一、阐明地理教育价值和地理科学的实用价值 关于地理教育价值,<地理教育国际宪章>指出,地理为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所必须.我国<普通高中地理课程标准>(试行)也提出,培养现代公民必备的地理素养.这是因为,地理科学的研究对象是人类赖以生存和发展的地理环境和人地关系.人类的生产生活都受到地理环境的巨大影响,而地理课程引导我们去认识环境、适应环境、改造环境.当前,全球性的人口、资源、环境等问题正日益威胁着人类的生存和发展,迫使人类思考和推动可持续发展战略.要实施可持续发展战略,首先应树立人口、资源、环境和经济、社会协调的可持续发展观念,而这正是中学地理教育的神圣使命.     

谈中学地理教学资源库"地理频道"的建设和使用

一、资源库的建设 第一步:要建立一个网页,首先建立一个框架,也就是确立网页的内容.地理频道定位于中学地理教学相关,主要是提供地理试题、教学资料、课件素材、备课卡片、地理图片、地理趣闻、地理故事等,网页名称定为:地理频道.     

"地理过程"的高考复习策略

一、"地理过程"与高考命题 "地理过程"是指地理事物和现象发生发展演变的过程,强调陆地表层系统地理事物和现象随时间变化的特征.其研究的内容大致包括:①认识有限时段内的变化规律.在一定的时间间隔内,尽可能详尽地记录地理现象的依时行为,从中发现地理事实变化规律,以便作为推测该时段之前或之后的变化状况.②对于未来可能发生的地理行为进行模拟和预测,这是"地理过程"研究的最高层次,也是地理学科学性与实用性的集中体现.③研究"地理过程"与地理分布之间的耦合关系,从而把地理学的规律统一于时间与空间的共同基础之中.