写作素质训练的六个方面

由于多种原因,现在有相当一部分语文老师对写作训练重视不够,作为有社会责任感的语文老师,应从培养高素质人才这个高度来看待写作训练;而且,只要切实实行强化写作素质训练,学生的写作水平才会扎扎实实的提高。     

作文仿写训练——对农村中学七年级学生作文训练的几点认识

初中学生完成一篇像样的作文,不但要求其有扎实的语文功底和熟练的写作技巧,而且,需要其它多学科知识来支持。在平时作文训练中,一般限时为两节课,在规定时间内,完成一篇文通字顺、立意新颖的作文,且符合老师布置训练的思路,确也勉为其难,对农村中学生来说就更不容易了。     

如何在语文教学中体现语文学科的工具性与人文性

一、突出口语交际训练,充分体现语文学科的工具性我在多年的初中语文教学中发现,许多学生在课堂上回答老师的问题时,无法恰当地表达自己的想法。尤其在我们农村初中,学生的语文基础比较薄弱,平时看的、听的、见的比较少,让他们能准确无误地回答老师的提问确实有一定的难度。作为语文教师,希望通过训练学生的口语,提高其口头表达能力。     

农村小学一年级语文教学现状及策略

一、存在的问题由于受家庭、社会、学校等多方面因素的影响,农村一年级的学生自主练习的时间不多,普通话普遍不够标准,没有养成良好的学习习惯,朗读能力不强,写字水平低下。二、解决策略为了改变农村小学一年级语文教学的现状,语文老师在精心设计教学内容的同时,要关注学生的学情,对学生知识的积累,能力、习惯的形成进行指导和训练。1.训练普通话新课标第一学段的阶段目标要求学生学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。一年级的语文老师,要结合汉语拼音教学,训练学生的普通话。     

语文教学质量提高之我见

作为在农村中学任教近二十年的一名语文教师,我认为提高语文教学质量,必须通过新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式,根据初中学生的心理特点实施探究式教学。同时,还必须把朗读作为语文教学中最常见、最重要的一种训练手段。这样做还不够,因为农村提高语文教学质量还要靠教师教学理念的有效转变,让教师通过调动学生的积极性来实现。     

谈语文教学中的口语交际训练策略

口语交际教学是语文教学的重要组成部分。部分农村小学语文老师因面对大量的读写任务忽视了口语训练,造成许多小学生只会当聆听者或回答简单问题的说话者,不愿表达交流。语文教材中的口语交际课一直是教学的难点。     

浅谈农村小学语文教学中指导学生有效朗读策略研究

其实,朗读是一种有声的语言艺术,它在小学语文教学中有着不容忽视的作用。朗读也是小学语文教学中最常用的方法,是提高学生语文素养的重要途径,是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。然而,从农村小学教学第一线的实际情况来看,大多数教师对朗读不够重视或训练难以到位,导致学生的朗读准确率低,流利程度差,不喜欢朗读等状况。本文是对当前农村小学语文朗读现状的看法以及有效朗读的策略。     

农村中学作文有效性教学的几点建议

作文教学是语文教学最重要的组成部分。一直以来,农村初中作文教学普遍存在重视不够、目标不明、方法不当的问题。结果造成老师"怕教"、学生"怕写"的尴尬局面。怎样激发学生的写作热情,让学生有话可写?怎样在更短的时间内提高作文教学的有效性,让学生勇于作文,乐于作文,善于作文?作者认为从训练目标的制定,训练方式的创新,到习作的反馈评讲,每个环节都应讲究"有效"。     

农村初中语文课外活动初探

课堂教学是语文能力训练的主要途径,但听说渎写能力的培养仪靠课内是远远不够的,它必须拓宽领域,借助语文课外活动,使课堂知识得以延伸．课堂不足得以弥补,素质教育得以提高。然而,现实农村初中的学生,语文基础比较差,又受到各种主客观条件的限制,语文课外活动的开展往往形同虚设。为了更好地培养学生听说读写能力,切实把握好语文课外活动这一关键环节,笔者作了如下尝试。     

怎样提高初中语文课外活动的有效性

《新课程标准》指出：“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动．拓宽学生的学习空间．增加学生语文实践的机会。”课堂教学是语文能力训练的主要途径．听说读写能力的培养仅靠课内是远远不够的,必须拓宽领域,借助语文课外活动,使课堂知识得以延伸,课堂不足得以弥补,素质教育得以提高。然而,现实农村初中的学生．语文基础比较差。     

“语文训练”是重复昨天的故事吗？

刚踏上讲坛那会儿（笔者93年衢州师范毕业）,小学语文教学讲究的是训练,字词句段篇的语文知识训练,听说读写的语文能力训练。至今还清晰地记得,当年一位小学语文教育专家在讲座中号召我们的语文教师向体育教师、音乐教师学习,在反复的练习中掌握语文的技能。进入新世纪,新课程改革如春风般扑面而来,它为教育注入了活力,为老师们的教育创新提供了一个难得的契机,教育界因此出现了史无前例的百家争鸣、百花齐放局面。     

初中语文教学中创造性思维的培养

在初中语文教学过程中发展学生的创造性思维,能够让学生更好地成长。文章有效论述了如何在初中语文教学中进行多向思维训练、变通思维训练、想象思维训练、新向思维训练,以有效培养初中学生的创造性思维,提升初中学生的语文核心素养。     

农村初中作文教学要促、引、评

作文教学是整个语文教学的重要组成部分,也是对学生进行语文素质教育综合训练的主要阵地。如果说“能读会写”是语文课最核心任务的精要概括的话,那作文作为写的一块,恰是语文的“半壁江山”。但也应看到,在语文教学中作文教学仍是个薄弱环节,尤其是农村初中的作文教学。     

语文课堂教学中有效提问的策略研究

影响语文课堂教学效率提高的因素是多方面的。目前语文课堂师生相互提问方面存在着诸多不利因素,部分学生不积极思考老师提出的问题;老师提出的问题给人以杂乱之感;老师提问的艺术水平不高;老师的评价语言不够合理规范等,导致课堂气氛沉闷,学生思维不够活跃。这种局面的出现,与教师的教学行为、学生的兴趣动机、语文学习的社会氛围有关。到了高中阶段,农村学生的语文学习兴趣不如初中阶段那么浓了,投入的时间少了,吃老本的思想严重;教师教法陈旧,观念滞后,创新意识不浓;受浮躁风气和功利思想的影响,社会上表现出淡化语文的倾向。这些现象和问题是广大语文工作者     

培养学生思维能力,做好语文复习工作

<正>语文教学不仅是一门艺术,而且是一门科学。初中语文复习是以巩固学生初中阶段所学语文知识,并重新组合知识系统,有序地进行语文知识技能训练,提高学生应用、迁移知识的能力,以解决实际问题能力的学习过程。在众多的语文学习环节中,复习教学是提高学生综合能力的重要环节,不够轻视。一、复习课型的设计1.基础知识和阅读训练复习课型。这种课型的训练过程为:确立目标(教师提示本课时复习的知识要求、复习范围、达标层次及复习方法)—提示内容(由师生共同梳理知识,分析特点,把握难点)—实践训练(学生根据训练要求,或整理训练     

浅谈如何提高农村初中生的写作能力

<正>我是一位偏远农村初中的语文教师,从事语文教学10多年了,农村中学生的写作能力越来越低下已经是不争的事实。每次我们语文老师坐在一起谈到语文教学时,都认为作文教学是最头痛、最棘手的事,每次布置学生写作文时,很多学生不是抄袭就是东拉西扯,有些甚至不写。这说明:学生对写作不感兴趣,很怕写作文。     

再谈语文阅读

语文是一门实用性很强的基础学科,其中语文阅读又是语文教学中的重头戏,演好这个重头戏作用非常大,可以增长学生的学科知识,可以开阔学生的视野,可以发展学生的思维……可见语文阅读训练必须抓。关键是怎样抓？几乎所有的语文老师都在抓语文阅读训练,可是有的流于形式,有的收效甚微,有的甚至还没有跳出问答式的阅读模式。在素质教育的今天,作为一个驰骋于三尺讲台的语文老师,有必要用自己的语文教学重新诠释“阅读训练”,结合我自己多年的实践,结合我校语文课题组的部分研究成果,再次谈谈“语文阅读”。     

谈幼儿英语教学中的家长作用

在初中学生写人记事的习作中,往往要描写人物,尤其是人物的外貌描写.本文就如何运用语文教材对初中学生进行有序的描写思维训练进行分析研究.     

统观运筹,决胜高考——高考语文备考的“三项准备”、“四项策略”

关于高考语文复习,经历过高三的同学也许会向我们这样描述:老师的复习计划+无限量的训练。配合老师的复习进度,接受习题的反复锤炼,仅有这些是远远不够的。我们需要有统筹兼顾的全面眼光,我们需要有知己知彼的细致规划。     

初中学生语文课前三分钟说话能力训练报告

口头语言能力是社会交际的一种重要手段。本文作者通过对初中学生语文课前三分钟说话能力的训练,旨在改变以往语文教学重文字写作,轻语言表达的倾向,扩大学生阅读面,达到以说促读,以读助说,以说带写,促进初中学生语文综合素质的全面发展和提高。