职工高中语文课本简介

<正> 人民教育出版社出版的职工高中语文教材共三册,文科全学,理科只学大纲规定的有关部分。我们在编写时注意了以下几个问题。一、从职工学员的实际出发,注意复习一些初中内容,搞好初、高中的衔接目前职工学员的语文水平参差不齐,部分学员初中语文基础知识不够扎实、读写能力比较低。这套教材降低了起点,注意了对初中内容的复习。例如,增加了原属于初中语文课本内容的语法修辞知识短文和写作知识短     

“看图学词学句”——《庄稼的好朋友》教学设计

一、教材简析 义务教育六年制小学语文第二册教材依据新大纲精神,一开始就十分强调发展语言,它把现行二册课本从学习词句开始,改为从学习短文开始,从短文中学句子,从句子中再提出词来学习,使发展语言与认识事物、学习字词句相结合。     

对初小语文第一册教材的初步分析和教法的几点建议

一初小课本语文第一册包括准备课、词汇课、短文课三个部分和十一个练习,此外还另有注音字母教材(附册)。我们特就教材的各个部分进行初步分析,并对教法提出若干建议:     

怎样给中学生讲句群

《句与句之间》是初中语文课本第六册中的一篇基础知识短文。它对研究句子与句子之间的组合,完善传统的语法系统,对语言单位的分析,都有推进作用,因此,我们对这篇知识短文要有足够的认识。一、结合知识短文,引入《中学教学语法系统提要》中的“句群”这一概念。《句与句之间》用感性材料说明了写文章“不仅要注意文章里段与段之间的联系,     

作文指导应注重写实

“九义”教材的写作知识是穿插在语文课本的“知识短文”和“读写例话”中的,教者应该给予足够的重视,把它贯穿到作文教学的过程中去.比如,教材提出的作文“一要真实,二要具体;记实的文章要说真话”,就是对作文内容的基本要求,不能只在这一单元中才解决这个问题.     

以教代讲 以练代学 结合高考 培养阅读能力——《谈中国诗》一课教练笔记

钱钟书的《谈中国诗》，是一篇很有味道、耐人咀嚼的文章。由于它出现在高中第五册，面对的是高三学生，所以在教学策划上，可以根据本文的内容特点，结合高考语文学科的考试内容现代文阅读部分中的三类九个考点，确定本文的教学内容，将课本的文章学习和高考的训练结合在一起，较为实用地培养学生的现代文阅读能力。     

作文教学应该重视写实

“九义”教材中没有单独的作文教材 ,写作知识是穿插在语文课本的“知识短文”和“读写例话”中传授的 ,有些只出现在某册的重要知识点 ,教者应该给予足够的重视 ,把它贯穿到作文教学全过程中去。但是 ,笔者在教学实践和调查研究中发现 ,有的教师和学生忽视了教材习作理论观点的一致性和连续性。部分学生作文训练时胡编乱造一些不合情理的事件或情节 ,说一些言不由衷的假话 ,没有遵守教材提出过的作文“一要真实 ,二要具体 ;写记实的文章要说真话”的要求 ,出现了虚假、浮夸、华而不实的文风。这是对作文内容要真实的基本要求不够重视的表现…     

《记叙的顺序》教学偶得

初中语文第一册第三单元的写作知识短文《记叙的顺序》我在教学时,发现这么一个问题:文中在给“倒叙”下定义之后,接着举例说明。即例如《同志的信任》,方志敏同志在狱中写文章、写信的事在前,文章里却写在后;鲁迅收到文章和信的事在后,文章却写在前,就是倒叙的写法。而我在教《同志的信任》一文时,按照学习重点的要求,“教参”的提示,是把方志敏在狱中写文稿、写信等作为插叙的内容教给学生的。这样翻手为云,复手为雨,前后自相矛盾,究竟是倒叙还是插叙,作为初一学生是很容易发生错觉的。严格的讲,这篇写作知识短文举例是不够缜密的。但又不能避而不谈,实在不好教学!     

小语第二册《自读课本》学习设想

小语第二册《自读课本》学习设想贾恩亮小学语文教学１、课本特点五年制第二册《自读课本》紧密配合第二册语文课本中九个单元３８篇课文的教学，安排了九组４５篇自读课文。自读课文的内容丰富有趣，形式生动活泼，语言简明上口，为小学生所喜爱。每篇文章全篇汉字注音．...     

谈小学生作文能力的提高

谈小学生作文能力的提高杨建梅学生作文水平的提高不能只靠几节作文指导课和讲读课，它需要多方位、多侧面的综合性指导。１．在讲读中渗透写作知识课本里的文章大多是名家之作，适合学生阅读，适合学生从中学习一些简单的写作知识。因此，在平时讲读课文时，应该根据课文...     

人教版新高中《语文》（试验修订本）第三册说明

这册课本的教学任务与前两册有所不同。阅读部分，在前两册学习各类现代和言的基础上，集中进行学鉴赏教学，培养学生感知、理解、品评学作品的能力，注重发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力；写作部分，主要进行议论性体的写作训练；口语交际部分，进行讨论、辩论的训练。限于篇幅，这里仅对阅读教材予以说明。     

教材拓展不能简单从事

[问题呈现] 一教师教学《晏子使楚》（人教课本第儿册）,选择拓展了4篇短文,短文的拓展阅读是这样安排的。     

如何写《我发现了……》

六年制语文课本第十一册和五年制语文课本第九册积累·运用六的作文训练是:将自己在平时观察中的发现,学习中的发现,或实验中的发现写出来(具体要求,详见课本)。写好这次习作需要把握以下几点:     

第七讲 论证

初中语文课本中的“论点和论据”、“立论和驳论”,高中语文课本中的“论证方法”,讲的都是有关论证的知识。“论证”既是写作知识的重要内容,又是逻辑知识不可缺少的部分。     

谈谈二项式定理的教学

这篇短文只是把笔者对于现行课本高中代数第三册(人民教育出版社出版,余元庆等编,1957年6月第一版,以下简称课本)二项式定理一个单元在教学实践中的点滴体会写出,供同志们参考,并请指正。     

第一讲 如何理解《概念的内涵和外延》

《概念的内涵和外延》,是高中语文课本第一册中的逻辑知识短文之一,讲的是形式逻辑中关于概念方面的问题。为了深入地理解这篇短文,讲好这篇短文,这里准备以它所涉及的问题为主线,把有关概念方面的知识作些介绍。     

《孙权劝学》和《伤仲永》比较阅读

初中语文第二册第五单元安排了两篇短文《孙权劝学》和《伤仲永》。两文内容都与学习有关，贴近学生的学习生活，能给学生以深刻的启示。两文一正一反，一实一虚，写法明显不同，若进行比较阅读，不仅可以加深对文章的理解，而且可以使文章的特点更明确。     

也谈语文教学要科学化——从现行中学语文课本中有关议论文的“思考和练习”谈起

“语文教学要科学化”这一口号的提出,又是几年了。进展怎样呢?应当说,有进展,但还有问题。问题在哪里呢?让我们先从现行中学语文课本中有关议论文的“思考和练习”作点探讨吧。 一至十册中学语文课本中,共有议论文五千余篇,课后的“思考和练习”所涉及的写作知识,大体是这样(有的课文,干脆不提写作知识):     

教好文体知识培养阅读能力

文体知识是文体的基本理论和基本规律。它是语文教学的内容之一。 初中语文教学大纲中明确规定,语文教学要向学生传授语文基础知识。文体知识是语文基础知识的重要组成部分,它以知识短文的形式被分散编排在各册教材的相应单元之后,与该单元的读写教学紧密结合。同一文体的知识短文前后形成一个相对完整的体系。“教师传授语文基础知识主要以课本为凭借,学生则凭借课本获得学习的门径,达到学习语文的目标”。     

五年制小学《数学》第十册修订说明

这份课本是在全日制十年制学校小学课本（试用本）《数学》第九册、第十册的基础上修订而成的。原来的第十册教材份量较轻，这次修订把试用本第九册中的“圆的周长和面积”和“圆柱和圆锥”两个单元移到本册，使各册教材的份量比较均匀。另外，试用本还存在一些不足之处，主要是在求积部分有的例题、习题用到了公式变形，统计图表部分有的地方坡度较大，要