刘古愚教育思想述论

刘古愚,我国近代伟大的教育家,他以教育为主要途径进行改革,希图寻求救国御侮之道。刘古愚的教育思想是在他所处的特殊时代背景下形成的,他的教育思想始终以爱国主义为核心,认为教育应普及于普通民众,以此来提高他们的素质,并且他提倡与中国传统"尚虚"所相反的实学,这在中国社会由传统向近代转型时期产生了很大的影响。特别是开了陕西风气之先,并且培养了一大批爱国志士和学术人才,有许多人为中国近代化做出了很大的贡献。     

刘古愚教育思想论

刘古愚是清末陕甘有影响的教育家。他在关中、兰州执教的３０年间，吸收西方现代教育观点，对传统教育加以改造，倡导“实学”，主张“经世致用”、“教育救国”，强调普及农村教育，全面提高民族文化素质。本文在把握近现代社会转型这一特定的历史时期的基础上，从教育目的论、功能论和价值论等方面对刘古愚的教育思想进行了探讨。     

刘古愚“实学教育和全民教育”对关中地区教育的影响与作用

刘古愚作为近代陕西地区推进近代教育的领军人物,主张"兴学"救国。他阐发以实学教育和全民教育为核心的教育思想,并通过其创设的教育机构积极进行教育实践,对关中地区近代教育产生了深远的影响及重要的作用。     

刘古愚的教学改革

刘古愚的教育思想主要体现在他的教学改革实践中,无论是对教学形式、内容、方法还是管理制度的改革,无不体现了其“崇实”精神。而这种“崇实”精神,正是今天广大的教育工作者所要学习的。     

刘古愚的教学改革

刘古愚的教育思想主要体现在他的教学改革实践中,无论是对教学形式、内容、方法还是管理制度的改革,无不体现了其“崇实”精神.而这种“崇实”精神,正是今天广大的教育工作者所要学习的.     

刘古愚传略

刘古愚是清朝末年在陕、甘较有影响的教育家。他终生从事教育、出版事业,主讲泾干书院、味经书院,晚年应聘甘肃兰州大学堂总教习,并为发展繁荣陕西的出版事业作出了贡献。本文对此作了评述。     

刘古愚家谱及其世系考证

刘古愚家谱目前可见的有两种,但对刘古愚的世系反映的都不太清楚,且有多处讹误,作者通过<陕西乡试殊卷>中刘古愚自己提供的家族世系与家谱进行比对,更正了有关讹误.     

刘古愚家谱及其世系考证

刘古愚家谱目前可见的有两种，但对刘古愚的世系反映的都不太清楚，且有多处讹误，作者通过《陕西乡试殊卷》中刘古愚自己提供的家族世系与家谱进行比对，更正了有关讹误。     

华罗庚科普教育思想研究

引言华罗庚(1910—1985),江苏金坛人,现代世界著名数学家,在数学领域作出了无比卓越的贡献,同时,他又是一个富于实践的科普教育家,他不遗余力地撰写了许多科普著作和大量科普文章,身体力行地进行科学普及实践和教育教学;他关于在中国普及应用数学方法的工作与研究,具有开创性,影响深远,成效巨大;他对中国数学事业的组织领导,特别是对数学普及工作的组织领导,具有重大的特殊贡献;他所倡导的数学教学改革,独具特色;他是中国数学竞赛活动的创始人之一,为造就一代英才作出了巨大贡献。遗憾的是,他的科普教育思想和方法一直未引起教育界的足够重视。事实上,华罗庚教授竭尽全力所倡导的科普教育是当今科学教育的先河之一,研究华罗庚教授的科普教育教学思想和方法,不仅是丰富现当代中国教育思想的工作,而且是对当今教育教学改革及实践具有指导意义的事情。     

关于刘古愚评价中的几个问题

本文包括以下三个方面的内容：1．依据史实否定了所谓刘古愚“倡导革命，遥应同盟会”的说法。2．通过正本清源，认为“南康北刘”是指康刘二人的学术地位和影响。3．维新运动中刘古愚是不能和康有为相提并论的。     

祖冲之与刘徽在国内外影响之比较

中国古代有许多优秀的数学家，其中祖冲之与刘微对现代数学教育的影响颇大，从数学理论的贡献看，应是刘徽大于祖冲之，但从国内外的影响看，他们是不同的，祖冲之在国内的影响要大于刘徽，在国际数学界他略逊于刘徽。     

数学教师的数学观和数学教育观

作为数学教师素质结构的先导性成分,数学观由数学知识观、数学本质观和数学价值观构成.数学教育观包括数学教育目的观、数学教育过程观和数学教育价值观3个主要部分.数学教师的数学观对其数学教育观有重要影响.数学教育文化观、数学教育哲学观和数学教育价值观之间有着复杂的互动关系.     

数学·数学史·数学教育

数学存在于历史之中,活的数学存在于活的数学史之中,活的数学教育讲授的是活的数学和活的数学史。活的数学由无数的数学故事构成,故事是先进的数学教育中不可缺少的养料和调味剂。     

数学教育与教育数学

数学教育的现代发展,以及各国进行数学课程改革浪潮的涌现,提出了教育数学的研究课题。它似可与纯粹数学、应用数学并列为第三个研究领域。与“新数学”、“大众数学”相比,教育数学将能均衡好数学教育的“教育方面”与“数学方面”的关系和促进数学教育改革的健康发展。进行教育数学的研究,可先从数学现实、数学难点、数学新点等方面着手,然后再进行理论体系建设。     

Proof and pedagogy in ancient China: Examples from Liu Hui's commentary on JIU ZHANG SUAN SHU

Through the discussion of several examples from Liu Hui's commentary on the ancient Chinese mathematical classics JIU ZHANG SUAN SHU this article attempts to illustrate the pedagogical implications embodied therein, mainly the aspects of proof in ancient Chinese mathematics and more generally the role of proofs in mathematics.     

独立学院开设数学文化课的实践与探索

数学文化是独立学院大学数学教育中的重要部分,通过分析开设数学文化课的意义,给出了在独立学院大学数学教育中开设数学文化课的途径。     

浅论在数学教育教学中数学思想的培养

数学教育是一项基础教育,数学思想是数学教育的重要内容。数学教育应在传授数学知识的同时,注重数学思想的教育,培养学生的数学精神和数学能力。     

高职院校高等数学教学中的素质教育

髙职院校的高等数学教育本质是一种素质教育,高等数学教学的重点应是加强对学生的数学思想、数学方法、数学技能、数学能力的培养,以及提高学生应用数学的意识。     

基于核心素养下的中学数学观

随着经济合作及发展组织PISA测试的进行,有关核心素养的研究越来越热。数学核心素养是数学教育的关键,也是未来教育教学的目标。数学核心素养的发展预示着未来数学教育的走向。在核心素养指导下的中学数学观更值得关注。数学教育的发展应围绕数学核心素养发展课程体系、改进教学方法、提升教师素养、改革评价体系等进行,逐渐形成依托数学核心素养的中学数学教育观。