从国外体育课程发展模式析探我国体育课程的改革

本文探讨国外体育课程标准的设置及其对我国体育教学带来的启示。利用文献资料、比较研究与逻辑分析等研究方法,对国外中小学体育课程标准进行归纳分析。主要结论:国外体育课程标准主要呈现出体育与健康合一模式、体育与健康分设模式、体育课程与生命安全教育课程分设模式三种;国外体育课程的共性特征在于:健康与人的身心发展是课程的目标和内容,重视运动习惯与积极生活态度的养成,强调培养学生运动参与和提高运动技能,注重以学习领域划分课程和积极倡导户外运动。建议充分吸取其在课程理念、课程内容、课程目标与课程实施与评价等方面的先进经验,促进我国体育新课程全国性顺利实施与深入发展。     

初中体育教学中愉快体育教学分析

在新课程标准指导下,初中体育教学从目的、理念、方式、方法上都有所改革与创新.体育教学,在履行增强学生身体素质的职责的同时,还必须肩负起培养学生良好体育习惯、提高体育学习能力、树立学生健康人格的重任.在初中体育教学中实行“愉快教学法”,既是体育教学自身发展的必然趋势,也是为社会输送合格人才的根本需求.     

浅议体育教学中新型师生关系

随着素质教育的全面推行和学校体育改革的不断深入,新的课程标准要求我们的教育应以培养有创造精神、有实践能力的人才为主要目标。面对新的体育与健康课程标准的实施,体育教师除了更新教学理念,搞好课堂教学改革外,还要求在体育教学中建立尊师爱生、民主平等、教学相长为特征的新型师生关系。     

新课程标准对体育专业课程设置改革的新要求

新的体育与健康教育课程标准的实施,使“健康第一”成为中小学体育教学的根本指导思想。对中小学体育教学和健康教学的现状、新体育与健康教育课程标准的目标与内容以及体育专业培养目标的变革等方面进行分析,提出高等院校体育专业在改革中的应对措施。     

体育新课程标准与体育教学改革

按照《体育与健康课程标准》要求,体育教学应更新观念,优化教师的知识结构,改进课堂教学,运用新的教学方法,营造新型的师生关系,从而帮助学生建立三维健康观(身体健康、心理健康和社会适应),树立终身体育意识,形成体育教学的新思路、新特点。     

实施课程标准 促进以体育德

《体育与健康课程标准》对体育教学中如何实施德育作了明确的规定。作为体育教师,应该认真贯彻《体育与健康课程标准》的精神,认真研究体育与健康课程中包含的德育内容,充分发挥体育教学的德育功能,培养学生健全的人格品质,促进学生身心和谐健康发展。     

初中体育教学“三问”

在2011版《义务教育体育与健康课程标准》发布之际，结合当前的体育教学实际，教师对一些具有本原性的基本问题进行思考，有助于还初中体育与健康教学以本来面目，那么很多问题的思考价值甚至是争论价值存在与否也会逐一显现。对于初中体育教学而言，值得思考的基本问题很多。笔者选择了下面三个基本问题，结合对课程标准解读资料的学习，对新课程的理解以及自身的教学实践，进行了一些粗浅的思考，现阐述如下。     

如何提高初中体育的教学质量

新的体育与健康课程标准提出了以"健康第一"的教学指导思想,要求在现阶段的初中体育教学中以学生做为教学活动主体。传统的的灌输式体育教学模式已经不适于新时期初中体育教学的客观要求,教学改革势在必行。本文笔者就在新课标下初中体育课堂教学改革方法作一讨论,旨在促进初中体育课堂的教学质量。     

论终身体育思想在高校体育教学中的地位

高校是人们在学校学习的最后一站，高校体育教学目标的设置，对终身体育意识的形成起着决定性的作用。本文以《体育与健康课程标准》指导思想为依据，提出把终身体育的思想放在高校体育教学的中心地位。     

《体育与健康课程标准》实施现状分析——浙江省部分地区重点中学的调查

对浙江省部分发达地区的重点中学体育教师对体育新课程标准的基本理念、学习领域的划分、课程的目标体系、目标统领内容的做法、教学建议、学习评价、课程资源的开发与利用等方面现状的调查,结果显示：大部分教师对《体育与健康课程标准》有一定程度的理解,认为《体育与健康课程标准》在教学的指导思想、教学内容、教学方法、组织形式、课程评价等方面都与以往有所不同,促进了我国学校体育工作的科学发展。但将《体育与健康课程标准》的教学理念落实到具体教学实践的情况并不十分理想,对影响其教学过程的因素需要进一步研究,并结合《体育与健康课程标准》的教学实施情况提出建议,为体育与健康课程教学标准的进一步实施提供参考。     

新课程标准下中学体育教学创新的研究

《体育与健康课程标准》的颁布,对当前体育教学创新提出了更高的要求,在新的指导纲要下,要有针对性地对体育教学内容、方法、过程、模式及教学目标等进行创新研究,以适应中学体育教学发展要求,不断推进素质教育改革。     

刍议体育教学中的挫折教育

体育教学注重培养学生拥有健康的体魄和心智,职业教育体育课程标准以“健康第一”为指导思想,越来越多的中职学校开始注重体育教学尤其是心理健康教育.本文通过讨论体育教学中的挫折教育,旨在增强学生经受挫折的能力,提高学生的社会认知力,使学生身心都得到健康发展.     

新旧课程标准下中学体育教学改革对比研究

本文通过对<体育与健康课程标准>解读、断<课程标准>产生的背景、新旧<课程标准>下学校体育教学改革状况的对比进行研究,使我国中学体育教育工作者更加明确自己的责任与义务,促进我国中学学校体育教学进一步的发展和提高.     

高中体育教学创新刍议

体育与健康课程随着时代变迁而发生着变革,新课改对体育教学提出了各种新的要求,体育与健康课程标准就指出四个基本理念,"坚持健康第一"的指导思想,促进学生健康成长,激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育思想意识;以学生的发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同的需求,确保每个学生都从中受益.因此,高中体育教学需要突破,需要创新,以符合新形势对体育与健康提出的新标准.     

中学《体育与健康课程标准》的实施现状及影响因素分析

目前,体育与健康课程标准实施已有近八个年头,为了解其实施过程中的具体情况．根据国内外教育教学的有关资料,以通化市中学体育教师为调查对象,运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,围绕体育与健康课程教学的各个环节进行了深入、细致的调查和研究,并对可能影响体育与健康课程标准实施的因素予以全面地分析．     

研究高中体育课程标准,提高体育意识

高中体育教师应从课程标准的高度理解课程性质,认识高中体育教育的重要性,提升自己的教学理念,把握高中体育课程的目标和内容标准,自觉地思考体育教学问题,促进学生在身体、心理等方面健康、和谐地发展。     

增进情感教育,激发体育学习兴趣

新的体育课程标准坚持健康第一的指导思想,以学生的发展为本,注重培养学生参与体育锻炼的兴趣。本文就体育教学中如何增进学生的情感教育、激发学生对体育学习的兴趣进行了研究。     

新课标视域下中小学体育教学中融入休闲体育的策略思考

中小学体育教学低效问题是当前广大体育教师面临的教学难题,亦是体育与健康课程标准视域下一个不容忽视的有关学生全面发展的重大课题。对此,提高中小学生参与体育活动的主动意识,进而使其增进生命积极体验并感受生命意义,具有体育教学研究的真价值。论文提出在中小学体育教学中融入休闲体育,其路径为学校在课程资源建设中融入休闲体育,教师通过创新教育教学方法促进学生休闲体育理念内化,体育学科与其他学科互动以活动为载体开展的休闲体育教育等。     

刍议体育教学中的挫折教育

体育教学注重培养学生拥有健康的体魄和心智,职业教育体育课程标准以"健康第一"为指导思想,越来越多的中职学校开始注重体育教学尤其是心理健康教育。本文通过讨论体育教学中的挫折教育,旨在增强学生经受挫折的能力,提高学生的社会认知力,使学生身心都得到健康发展。     

优化体育课堂教学促进学生全面发展

随着新课程标准的进一步落实，广大体育教师面临着一个新的挑战。如何进一步优化体育课堂教学，实现新课程标准的教学目标，收到理想的教学效果，以及如何达到五大领域的领域目标以及水平目标，这些都是摆在体育教师面前的现实问题。当今多数体育教师的业务素质及创新能力与实施新课程标准的要求，还存在着一定的差距。产生差距的主要原因在于我们的教师长期所受的教育以及在教学中长期拄着《体育教学大纲》这个无形的拐杖进行体育教学。在实施新课程标准的过程中不能从传统的体育教学观念中走出来，仍然停留在传统的教育教学观念中。这种差距又制约着体育教师对新课程标准的实施与发展，那么，如何优化体育课堂教学，实现《体育与健康课程标准》新的教学理念，本人从以下几方面做了进一步探索，在体育教学工作中收到了良好的教学效果。