落实活动课程 实施素质教育

实施素质教育要求基础教育特别是中小学教育必须面向全体学生，全面提高学生素质，充分发挥学生的主体作用，使学生主动、全面、和谐与健康的发展。实施素质教育就是要培养未来社会需要的人才。[第一段]     

实施心理健康教育活动课程的思考

一、背景分析2002年9月教育部颁发了《中小学心理健康教育指导纲要》,明确提出,要积极推进中小学心理健康教育工作。从当今社会现状和发展趋势来看,心理健康教育已经显得尤其重要。21世纪是一个发展的、竞争的时代。面对发展和竞争,人们的心理承受力受到了挑战。在全球经济一体化及其产生的社会竞争压力面前,正处于身心发展重要时期的中小学生,他们在学习、生活、人际     

对少数民族地区实施素质教育的几点建议

一、转变教育观念，提高教育素质。教育观念是指人们对教育问题的认识和看法，它是教师立教的根基，是决定教育成败的关键。教育观念的转变是提高教师素质的核心。贫困山区的教师教学任务繁重，平均每周课时约25课时，有的甚至达到30课时。教师整天忙着备课、讲课、批改作业，脱不开身来学习研究现代教育理论和现代教育信息，加之财政困难，教研活动经费的严重不足，各校点开展的教研活动少之又少，有的校点甚至是零。以至大部分教师都走进了“埋头拉车不看路”的死胡同。要转变教师观念，提高教师素质，只能减少教学任务，增加教研经费投入…     

对少数民族地区实施素质教育的思考

素质教育是如何树立人的优秀品质、提高人的全面素质能力 ,继而提高全民族素质的教育。如何在少数民族地区实施适合本民族经济、文化、社会发展的全面有效的素质教育 ,对提高少数民族的民族素质尤为重要。最核心的问题就是如何解决现代教育手段与传统文化、传统教育相结合的问题 ;最困难的问题就是如何解决基础教育的普及和教育结构改革的问题。下面 ,笔者就思想政治工作与传统文化、人文精神 ,改革教育结构与民族经济发展 ,传统文化教育与现代教育手段以及如何解决在职教师接受继续教育难等问题加以粗略分析。一、如何融民族传统文化和人文…     

贫困地区中小学实施活动课程的现状与建议

我国现行中小学教育中 ,国家安排的课程分为学科课程和活动课程两大部分。活动课首次被列为国家正式课程并纳入课程体系。活动课程的颁布实施 ,在全国各地的发展极不平衡 ,经济发达地区 ,实施活动课程所需的设施设备、人力、财力等配备合理 ,成效显著 ;贫困地区由于经济文化落后 ,人力、财力资源等匮乏 ,活动课程的实施与发达地区存在较大差异 ,表现在 :1 开设活动课的观念未变 :不少学校仍然沿袭过去的把活动课开设成课外活动或学生课余生活活动 ,认为学校课程仍然是学科课程 ,未把活动课作为学校课程的结构之一。2 开设活动课必要的设施…     

论少数民族地区中学生的素质教育

根据少数民族地区中学生的具体情况，有针对性地提出对其推行素质教育的6点意见。     

活动课程研究综述

1992年,原国家教育委员会颁布九年义务教育活动课程指导纲要,在全国范围内引发了一场自下而上的活动课程研究热潮,形成了我国90年代课程研究的一大热点。回顾国内“十年研究”成果,概括地说,集中在三个方面。第一,围绕“为什么要开展活动课程”,讨论活动课程的价值;第二,围绕“什么是活动课程”,讨论活动课程的内涵;第三,围绕“怎样开展活动课程”,讨论活动课程的实施。下面,对每一方面的研究成果作出综合评述。1.活动课程的价值我国学者围绕活动课程的性质、地位、作用和功能等方面的研究来讨论活动课程的价值。(1)活动课程的性质对于活动…     

在活动课程中实施德育的实践与思考

在素质教育进一步深入的今天,学校的德育工作由一维向多维转变,由于校园文化与大千世界的碰撞,引发出关于价值观、道德观的更替与重组。针对这种现状,我校德育工作在以活动课程实施德育为突破口,全面提高学生素质方面进行了探索,初步构建了具有以活动课程落实德育为特色的工作运行机制。 一、实行二级管理,强化德育渗透意识 1.宏现管理——保证活动课程德育主导思想的落实 任何一项工作的开展,都离不开领导者的指挥意     

大学生素质教育活动课程建设之我见

加强大学生素质教育,活动是一个十分重要的途径。本文提出,要按照人的全面发展的要求,建立科学的大学生素质教育活动课程,在尊重学生个性发展等方面形成自身的特点,同时又要坚持课程建设的整体性,将活动课程建设与学科课程建设紧密结合,从而实现高校人才培养的目标。     

论少数民族地区中学生的素质教育

根据少数民族地区中学生的具体情况 ,有针对性地提出对其推行素质教育的 6点意见     

试论活动课程的基本特征和教育目标

1992年国家教委颁发了《九年义务教育课程计划》,将“活动类”课程纳入其中。这标志着我国由“学科课程”和“活动课程”组成的新课程体系正式确立。这一举措,是对我国传统的单一学科课程模式的重大突破,也是中小学课程改革的必然走向。讨论活动课程的基本特征和教育目标,显然离不开对活动课程的科学界定。由于我国对活动课程的理论和实践研究尚处于起步阶段,因此,对活动课程的界定众说纷纭。《九年义务教育活动课程指导纲要〈讨论五稿〉》认为:“活动课程是指在学科课程以外,学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式,综合…     

全国教育科学"九五"规划教育部重点课题《少数民族地区义务教育阶段活动课程设置的研究与实验》的研究报告

本研究报告分如下几个部分: 一、问题的提出. 二、研究与实验的目的意义. 三、理论依据. 四、研究与实验的主要内容. 五、研究与实验的方法、过程、措施. 六、研究与实验结果的分析. 七、存在问题及建议.     

如何提高少数民族地区中小学图书馆管理人员素质

讨论了中小学图书馆（室）建设对专业人员的素质要求，分析了少数民族地区中小学图书馆（室）现有专业人员素质状况，提出了全面提高少数民族地区中中小学图书馆（室）专业人员素质的具体措施。