从教育的四个支柱谈当下的素质教育

素质教育改革在我国实施以来,效果并不理想,近几年应试教育带来的忧患愈加彰显,成为阻碍国家和谐发展不可忽视的难题.国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织递交的研究报告——《教育——财富蕴藏其中》,虽已提出十多年,但其中的一些理论对我们现今的教育改革却具有重要的指导意义.     

学校心理健康教育要把握好“四个关系”

心理健康教育是素质教育的重要内容．也是当前中小学教育面临的新任务和新要求。在现代社会，一个心理健康的人通常表现为认知功能正常、情绪反应适当、意志品质健全、自我意识正确、个性结构完整、人际关系协调、人生态度积极、社会适应良好、行为表现规范和与年龄教育相符等，要得到此目标，就要在教育教学实践中正确把握好“四个关系”。     

从“四个学会”探寻班主任工作的关注点

教书育人是班主任的工作职责。联合国教科文组织提出的“四个学会”——学会求知、学会做事、学会共处、学会生存,为班主任工作指明了方向,应成为班主任工作的关注点。     

阅读教学中学生的＂四个学会＂

语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。     

论素质教育的基础目标

素质教育是21世纪我国教育改革和发展的根本指导思想。结合世界各国对当代教育目标的认识,我们认为素质教育的基础目标应该是:让学生学会认知、让学生学会做事、让学生学会共处、让学生学会成长。素质教育的这四个基础目标既反映了终身教育的基本理念,又反映了当代社会经济和社会发展对人的素质的基本要求,它符合教育的育人性特点和实践性特点。     

论大学生素质拓展与"四个学会"

“大学生素质拓展计划”旨在开发大学生人力资源、培养与提高综合素质，“四个学会”是培养综合素质的具体要求。广大青年学生应积极参加大学生素质拓展活动，在实践中做到“四个学会”。     

浅谈全面推进素质教育的四个“离不开”

关于如何具体实施素质教育 ,本文提出了四个“离不开” ,并对学校教育、家庭教育、社会教育的教育对象、教育内容及其关系 ,幼儿教育、中小学教育、职业教育和成人教育、高等教育等各级各类教育的素质教育目标和任务以及如何建设高质量的教师队伍和教师个体的素质进行了简要的阐述。     

实施中学素质教育教师应实现“四个转变”

实施素质教育是当前最迫切的教育问题之一。课堂是实施素质教育的主阵地,而教师在这块阵地上发挥着关键作用。拿中学教学来说,作为实施素质教育的具体实践者,教师必须树立素质教育的观念,努力提高自身素质,增强社会责任感、使命感,立足本职工作,在教育教学中真正体现素质教育的精神。具体说来,教师应努力实现“四个转变”。１教育观念的转变在“应试教育”的氛围中,中学教学在许多方面被人为地加上了很浓的考试实用色彩。学校对教师的评价常取决于学生考分的多少,而不少教师也认同了这种评价标准,自觉或不自觉地成为学生背记知…     

《学会做事》--全球化中职业教育的价值观教育

上个世纪末，联合国教科文组织展望21世纪的发展，提出了一系列面向未来的教育战略对策。其中不少精辟论断在今天看来仍然具有重大的指导意义。如众所周知的“四个学会”，即1996年由德洛尔代表21世纪国际教育委员会所作的报告中提出的“教育的四个支柱：学会认知（Learning to know）、学会做事（Learning to do）、学会生存（Learning to be）、学会共处（Learning to five together）”已成为世界教育界共同的精神财富。     

课堂教学中的四个“W”（一）

实施素质教育,本来上课梃顺的一些教师忽然闻感到不顺了,上课的苦恼、迷惘由此伴随而来。本期刊发的叶季明老师的文章,从“上课”这一视角,紧扣课堂教学,围绕素质教育,提出了数学课堂教学中的四个“W”,即为什么教(why)、教什么(what)、怎样教(how)和教得怎样(how)。四个W,对我们在课堂教学这一主战场上更深入地实施素质教育,培养适合未来社会需要的创造型人材,是不无启发的。本文拟分四期刊载。     

《Learning to do》价值观与“四个尊重”

《Learning to do》价值观所倡导的是尊重人,尊重劳动,崇尚真理和智慧。它同党的十六大报告提出的“ 必须尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”和党的十七大报告关于“ 尊重和保障人权,依法保障全体社会成员平等参与、平等发展的权利”的价值观是一致的。《Learning to do》所倡导的价值观是通过四个相互联系的教学环节,转化为学习者的理性认知、情感认同和自觉行为。     

刍议群团工作与“四个全面”战略的关系

"四个全面"是战略性全局性的顶层设计,对于创新和改善群团组织各项工作有着重大而深远的意义;而党的群团工作则有助于推动"四个全面"战略布局的展开,是全面落实"四个全面"战略布局、实现中国梦的坚强基石。我们要全面认识群团工作与"四个全面"战略之间的关系,充分发挥群团工作在推进"四个全面"战略中的作用。     

论“四个全面”战略布局中的四重关系

四个全面是习近平同志为总书记的党中央在总结中国经验、立足中国实际、破解中国问题、面向中国未来等多重视角中逐步形成的新时期治国理政重大战略布局。这一重大战略布局内蕴着时空互动、点面结合、质量互变、内外联动四重辩证关系,相辅相成、相互促进、相得益彰,统一于实现中国梦伟大实践之中。     

素质教育目标下中学生评价机制探究

“一切教育活动都为了学生的成长和发展，为了孩子一生的幸福”是联合国教科文组织提出的口号。学会认知、学会做事、学会合作、学会生存是我们新的教育理念。如果一切教育活动从这里出发，我们的教育就不再只盯着分数。与素质教育相适应，在对学生的评价方面，要真正把学生在德、智、体、美等方面的发展作为评价的目标，对于优化素质教育，培养全方位的人才将起到重要的监督和引导作用。     

优化集体备课的“四个结合”及“四个意识”

新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,形成研讨氛围,发挥“集团效应”。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式．对于树立教师团队合作精神,集思广益,具有举足轻重的作用。本文对优化集体备课的策略问题作了探讨。     

长征精神与“四个自信”的内在关系

长征精神是党和国家的宝贵红色文化资源。弘扬长征精神既是中国革命、改革、建设的内在需求,也是新时期培育"四个自信"的时代呼唤。通过对长征精神与"四个自信"内在关系的梳理,在深化了解长征精神的同时,有助于挖掘其深刻的时代价值,为弘扬"四个自信"奠定深厚的文化基础,提供强大的精神支持。